1、淺析職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本的核算摘 要：面對我國教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)短缺、教育 資源利用效率低下的客觀現(xiàn)狀， 研究和探討中職學(xué)校進(jìn)行教育成本核 算的必要性和迫切性日益浮出水面。 本文從職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本核 算概念入手， 論述了教育成本核算的原則及程序， 對職業(yè)技術(shù)學(xué)校教 育成本的核算有了更深的認(rèn)識。 總結(jié)大全 /html/zongjie/關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；教育成本；核算一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本核算概念 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本，是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育活動中用于 培養(yǎng)學(xué)生所耗費(fèi)的教育資源的價(jià)值， 它包括廣義教育成本和狹義教育 成本兩種含義。廣義的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本是指一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 學(xué)生，國家、家庭

2、和社會所耗費(fèi)的全部費(fèi)用；狹義的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教 育成本是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校用于培養(yǎng)學(xué)生所耗費(fèi)的， 可以用貨幣計(jì)量的 教育資源的價(jià)值， 屬于財(cái)務(wù)范疇的以貨幣實(shí)際支付的成本， 而不包括 社會和個(gè)人投資于職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育喪失的機(jī)會成本。教育成本核算就是對教育費(fèi)用的發(fā)生進(jìn)行審核與控制，核算其 發(fā)生的實(shí)際情況， 運(yùn)用教育費(fèi)用核算程序和方法， 按成本計(jì)算對象進(jìn) 行歸集與分配，最終確定該成本計(jì)算對象的總成本和單位成本核算過 程，它包括教育費(fèi)用核算和教育成本計(jì)算兩部分。 所謂教育費(fèi)用核算 就是將一定期間教育服務(wù)活動中發(fā)生的各種教育費(fèi)用， 依據(jù)定額、 制 度、規(guī)定進(jìn)行審核和控制， 按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行歸類，通過設(shè)置有關(guān)賬戶

3、 給予記錄和反映，借以求得各類費(fèi)用發(fā)生的實(shí)有數(shù)，然后，依據(jù)各種 教育費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)用途， 按照教育成本核算要求， 分別計(jì)入各成本計(jì)算 對象的核算過程。二、職業(yè) 技術(shù)學(xué)校教育成本核算的一 般原則 總 結(jié)大全 /html/zongjie/2.1 權(quán)責(zé)發(fā)生制原則 權(quán)責(zé)發(fā)生制又稱應(yīng)計(jì)制，指會計(jì)主體對收入和費(fèi)用的確認(rèn)以其 實(shí)際發(fā)生作為標(biāo)準(zhǔn)。 這個(gè)原則是在持續(xù)經(jīng)營與會計(jì)分期兩個(gè)會計(jì)基本 前提的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 依據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則的要求， 凡是當(dāng)期已經(jīng)實(shí) 現(xiàn)的收入和己經(jīng)發(fā)生或應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用， 不論款項(xiàng)是否收付， 均應(yīng)作 為當(dāng)期的收入和費(fèi)用； 凡是不屬于當(dāng)期的收入和費(fèi)用， 既使其款項(xiàng)己 在當(dāng)期收付，也不應(yīng)作為當(dāng)期的

4、收入和費(fèi)用。目前，我國職業(yè)技術(shù)學(xué) 校采用的不是權(quán)責(zé)發(fā)生制， 而是收付實(shí)現(xiàn)制。 這種制度是以收到或支 付現(xiàn)金作為確認(rèn)收入和費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)。2.2 重要性原則 盡管構(gòu)成職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本的要素很多，但每一要素在整 個(gè)成本中所占的分量和對成本管理所起的影響差別卻很大。 在成本核 算的過程中， 不必對每一成本構(gòu)成要素都核算得十分準(zhǔn)確。 按照重要 性原則的核算要求， 對成本中占比重較大的重要內(nèi)容， 應(yīng)作為重點(diǎn)項(xiàng) 目單獨(dú)反映并力求準(zhǔn)確， 而對于占比重十分微小的次要內(nèi)容， 可以從 簡甚至忽略不計(jì)。2.3 劃分收益性支出與資本性支出原則劃分收益性支出與資本性支出原則是指成本核算應(yīng)當(dāng)合理劃分 收益性支出與資本性支

5、出的界限。 凡支出的效益僅涉及本會計(jì)年度的， 應(yīng)作為收益性支出計(jì)入當(dāng)期的費(fèi)用、 成本；凡支出的效益涉及幾個(gè)會 計(jì)年度的， 應(yīng)作為資本性支出， 在其產(chǎn)生效益的幾個(gè)會計(jì)年度內(nèi)均衡 地?cái)備N，分別計(jì)入幾個(gè)會計(jì)年度的費(fèi)用、成本。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的支 出中，也存在收益性支出與資本性支出， 要準(zhǔn)確地核算職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教育成本，就必須遵循劃分收益性支出與資本性支出的原則。 畢業(yè) 論文三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本核算的程序3.1 設(shè)置成本明細(xì)賬 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本明細(xì)賬是按不同的成本計(jì)算對象分別開 設(shè)的，在歸集與分配教育費(fèi)用時(shí)， 成本計(jì)算對象與成本明細(xì)賬應(yīng)保持 一致，按成本計(jì)算對象歸集與分配教育費(fèi)用， 用成本明細(xì)賬

6、記錄費(fèi)用。 通過教育成本明細(xì)賬歸集的費(fèi)用之和， 就是該成本計(jì)算對象的總成本， 再按前面所講的標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)計(jì)算，就是人均單位成本。3.2 記錄、歸集和分配費(fèi)用我們?nèi)匀豢梢詤⒄掌髽I(yè)成本核算過程中費(fèi)用的歸集和分配方法， 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育費(fèi)用的歸集和分配可按以下步驟進(jìn)行：1、將學(xué)校的全部費(fèi)用區(qū)分為與教學(xué)有關(guān)的費(fèi)用和與教學(xué)無關(guān)的費(fèi)用2、將教學(xué)費(fèi)用劃分為直接費(fèi)用和間接費(fèi)用3、分配教學(xué)輔助部門的費(fèi)用。4、分配校級行政管理部門的費(fèi)用。5、分配各教學(xué)單位相互提供服務(wù)的費(fèi)用6、計(jì)算各教學(xué)單位的成本，教學(xué)單位內(nèi)按專業(yè)、按年級分配教 育費(fèi)用。3.3 期末結(jié)轉(zhuǎn)教育成本 教育成本的期末結(jié)轉(zhuǎn)包括兩層意思：其一，是不同部門、不同

7、 單位之間的費(fèi)用成本結(jié)轉(zhuǎn)。 其二，是每期期末都應(yīng)將本期教育成本 從“教育成本 ”賬戶的貸方，轉(zhuǎn)入“教育結(jié)余”賬戶借方。這樣結(jié)轉(zhuǎn)以后， “教育成本 ”賬戶無余額。當(dāng)然，在結(jié)轉(zhuǎn) “教育成本 ”總賬賬戶的同時(shí)， 也應(yīng)相應(yīng)地結(jié)轉(zhuǎn)教育成本明細(xì)賬， 該明細(xì)賬，期末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。 畢 業(yè)論文四、結(jié)論 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本是職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供教育服務(wù)所耗費(fèi)資 源的價(jià)值，教育成本數(shù)據(jù)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理者、 投資者、政府部門、 學(xué)生家庭等有關(guān)各方普遍關(guān)注的重要信息。 教育成本核算是職業(yè)技術(shù) 學(xué)校加強(qiáng)教育資源管理和利用， 提高辦學(xué)效益的有效途徑； 是職業(yè)技 術(shù)學(xué)校會計(jì)制度改革， 以更確切的反映職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)濟(jì)信息的必然 趨勢；也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校自身發(fā)展和校際競爭的必然要求。 職業(yè)技術(shù) 學(xué)校實(shí)行教育成本核算勢在必行。參考文獻(xiàn) :1、劉火欽（臺灣） ，私立大學(xué)學(xué)生單位成本剖析， 主計(jì)月報(bào) 85卷 l 期 1998.012、耿喜華，研究職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育成本確定最佳規(guī)