1、父親的菜園教案父親的菜園教案（通用5篇）尊敬的各位老師評(píng)委：下午好！我選的課題是父親的菜園，分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。一、說(shuō)教材父親的菜園是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè) 第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過(guò)艱辛的努 力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我 家”菜園的事，贊揚(yáng)了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父 親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個(gè)一是 讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能 力。結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、方法學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。3、情感有感情的朗讀課

2、文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。二、說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn) 和難點(diǎn)。三、說(shuō)教法和學(xué)法四年級(jí)的學(xué)生己具有一定的思維能力，能夠獨(dú)立的思考一些問(wèn)題, 根據(jù)教材的特點(diǎn)，除了運(yùn)用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以 下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)感悟父親的執(zhí) 著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對(duì)比，感悟每 個(gè)父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡五、說(shuō)教學(xué)流程（我的教學(xué)流程共有五個(gè)環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們家誰(shuí)種著菜園呢？在什么地方，種了些什么？是啊, 有菜園真好，是你們的父母親為你

3、們開(kāi)辟的，就有這樣一位父親， 不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是 什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來(lái)感受這種精神。板書 課題。第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑自主探究1、根據(jù)課題質(zhì)疑菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長(zhǎng)的怎么樣？為什么以 “父親的菜園”為題？2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：（1）自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個(gè)生字的讀音，把課 文讀通順。（2）思考課文主要寫了一件什么事。（3）通過(guò)讀課文提出自己的問(wèn)題，交給四人小組組長(zhǎng)。第三環(huán)節(jié)，多元互動(dòng)合作探究1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)

4、上下文，理解詞語(yǔ)：、 氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。3、四人小組討論上面提出的問(wèn)題，解決不了的全班一塊交流。4、課文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出這樣的語(yǔ)段，讀一讀，體 會(huì)并做好批注。第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究1、共同解決難題為什么以父親的菜園為題？默讀課文畫出父親為開(kāi)墾菜園而付出的辛勤勞動(dòng)的句子。從中體 會(huì)到什么？每天天還沒(méi)亮?直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中?父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（父親的辛苦、對(duì)菜園的珍視與關(guān)注）2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會(huì)到什么？就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全 翻在泥土

5、里。以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急 了，父親也要我跑到菜地里去撒。（父親對(duì)土地的熱愛(ài)，重視）3、由這些句子體會(huì)到父親的一種什么精神？（體會(huì)到父親的執(zhí)著、自信、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)）這正 是父親的菜園的象征意義。4、小結(jié)這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié) 果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中 的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。第五環(huán)節(jié)，遷移應(yīng)用拓展探究1、積累：把課文中使你深受感動(dòng)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。2、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。六、板書設(shè)計(jì)好的板書設(shè)計(jì)，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟 發(fā)性，我的板

6、書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于 學(xué)生的記憶。父親的菜園這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒 涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父 親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表 達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì) 父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重 點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生 來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到

7、教育, 培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。結(jié)合我對(duì)教材的理解以 及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本 課教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能 將課文讀正確，讀通順。2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父 親言行的,句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的 過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、 勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗 的道理。3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在 讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。教法學(xué)法：為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選

8、擇的基本教法是“著眼課題、 以讀為木、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在 操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、戈等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難 點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng) 學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)理念：本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主 動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、 梳理問(wèn)題一一自主探究、感悟交流一一深化文本、體會(huì)精神”的過(guò) 程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā) 展學(xué)生語(yǔ)言和思維。教學(xué)流程：一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成，田 里的又大又

9、平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農(nóng)民，為 家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè) 課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié) 課的教學(xué)切入點(diǎn)。二、讀通課文，整體感知自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾 遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師）（疑難字詞課 件屏幕呈示）在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ) 段畫出來(lái)，多讀幾遍。想一想課文主要寫了一件什么事。反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、

10、有感情。交流：課文主要寫了一件什么事？三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的 熱愛(ài)，帶著感受朗讀課文。重點(diǎn)研讀：（1） “父親堅(jiān)毅地說(shuō)：？我們?nèi)ラ_(kāi)荒!？”（勤勞）（2） “每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箍箕上山去，直到傍晚, 才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。"（勤勞、吃苦）（3） “父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石?！保▓?jiān)忍不拔）（4）當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：？當(dāng)然能！ ？”（對(duì)土地的信賴）（5） “父親說(shuō)：？我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是

11、拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃 菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”（對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài)）（6）拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要 我跑到菜地里去撒?！保榱朔释痢?duì)土地的熱愛(ài)）為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造” 了一塊新菜園。為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果豌豆翻進(jìn)土里，精心侍 候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把 握

12、文章內(nèi)容，體會(huì)情感。四、深讀課文，體會(huì)精神（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、 不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感 受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、 挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不 拔的句子。（課件呈示）3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題?！驹O(shè)計(jì)理念】父親的菜園用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上 重開(kāi)菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究, 抓住課文具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文

13、字所 蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語(yǔ)言文字訓(xùn)練 于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心 田?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。4、積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不 易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待 和探究文本的興趣。)二、初讀

14、課文，整體感知。1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更 為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答 案。多媒體出示自學(xué)提示：(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句 要多讀幾遍。(2)課文主要寫了一件什么事？2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。3、指名匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事？(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生 養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知 文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)三、指導(dǎo)自主探究1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開(kāi)一塊菜地的 過(guò)程，新開(kāi)的菜園明明是我家

15、的，可課題卻為什么叫父親的菜園 呢？2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在感受深 的地方寫下自己的體會(huì)。(2)遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內(nèi)討論交流。3、小組合作，討論交流讀書體會(huì)，解決疑難。(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn), 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑 問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)情感。1、師：課題為什么叫“父親的菜園”？通過(guò)你們對(duì)課文內(nèi)容的理 解，能從文中找出答案嗎？2、匯報(bào)讀書

16、心得學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流；(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞， 所以課題叫“父親的菜園”。師：你是從哪里讀出來(lái)的？生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起匏箕上山去，直到傍 晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。生：(朗讀)天還沒(méi)亮，直到傍晚師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地， 這是一一父親的菜園。（指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀）（2）父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因?yàn)樗?那種堅(jiān)持不懈的品格，使他克服困難，終于開(kāi)出了一塊新的菜園。師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的？生讀課文第四

17、、五自然段師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的執(zhí)著，才使我家 能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是一一父親的菜園？（3）父親不但開(kāi)辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更 好地，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。（引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話，抓住“難為，拼了命” 等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其 實(shí)的一一父親的菜園）。3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅(jiān)持不懈，父親在荒涼的 山坡上開(kāi)辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季 翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎？（1）出示課件圖片（荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園）（2）生：（

18、匯報(bào)）多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊 翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！保?）師：讀了這句話，你有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗 讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠 吧！（生齊讀課文，最后一自然段）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì)， 感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。）五、再讀課文，感情升華1、同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲 音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎？生自由讀感受深的語(yǔ)句。2、同學(xué)們，

19、作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的 蔬菜嗎?他還收獲了什么呢？生：（匯報(bào)）3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？師配樂(lè)朗誦改編散文父親的菜園4、聽(tīng)了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫下來(lái)。（1）學(xué)生練筆（2）、課堂展示,評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置 的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展, 能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高 表達(dá)水平的目的。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱 讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的

20、6的生字；2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很多， 學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神；學(xué)到 了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；以及一位勤 奮專注、畫技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里； 那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親，走進(jìn)他的菜園，從父 親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？二、初讀課文1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫 了一件什么事？2、檢查自學(xué)效果：簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)：（1）要認(rèn)得字：

21、嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、 榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解（2）還有一些冷字：箍箕、猙獰、氣餒簡(jiǎn)單得找到句子讀 讀3、簡(jiǎn)單的講講課文寫了一件什么事？（注意的是：學(xué)生在概括的過(guò)程中，老師要及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥）如：父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基 地。像其中的“艱辛”之類的重點(diǎn)詞一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地概括出來(lái)三、圍繞“艱辛”之類的重點(diǎn)詞展開(kāi)教學(xué)1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛，我們先要了解父親 的菜園的前后變化是非常重要的，請(qǐng)快速朗讀課文，找出寫菜園的 句子。2、交流并板書：猙獰的巖石一一碧綠的翡翠（理解“猙獰”）過(guò)度：從“猙獰的巖石”到“碧綠

22、的翡翠”這個(gè)過(guò)程中，凝聚著 父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。3、默讀課文，在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng), 把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。4、交流：重點(diǎn)的幾處。重點(diǎn)一：第三自然段，通過(guò)“每天就直到才”（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開(kāi)荒）并談?wù)勛?己體會(huì).抓住“每天、天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞 語(yǔ)”（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家, 一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開(kāi)荒的念頭）。（3）朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)二：第五自然段“父親沒(méi)有氣餒從山腳下把土一筐筐地 挑上去”（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：一筐一筐山腳下等詞語(yǔ)（2）聯(lián)系課

23、文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過(guò)的三四分的 黃土地，其實(shí)就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零開(kāi) 始）從中你有體會(huì)到什么？（填土的艱辛）（3）朗讀促悟重點(diǎn)三：第八自然段父親的話（1）指名若干個(gè)同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開(kāi) 了嗎？是如何解開(kāi)的？請(qǐng)談?wù)?。?）父親的話不僅解開(kāi)我的疑惑，還使“我”也加入到了 “育 肥”的行動(dòng)中去。【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主 動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)一梳理問(wèn)題一自己探究一合作交流一解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)， 把朗讀課文

24、、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和 思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字、新詞；2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎 樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持 努力奮斗的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖【課時(shí)安排】【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣1 .同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里 的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?（學(xué)生發(fā)表看法）2 .一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊

25、菜園，但子女收獲的 絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？3 .（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫 父親的菜園？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。設(shè)計(jì)意圖用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成 之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。4 .出示提綱，指導(dǎo)自讀自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾 遍。練習(xí)讀正確，讀流利。在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ) 段畫出來(lái)，并在空白處寫出自己的想法。（2）想一想課文主要寫了件什么事。二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題1 .同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。2 .讀第

26、一、二節(jié)。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？3 .父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的 態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。4 .哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是 怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）5 .思考為什么叫父親的菜園，圈畫批注，看你能找到幾條原 因。（同桌或小組內(nèi)交流。）6 .全班討論，理清課文的思路。父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造” 了一塊新菜園。為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果豌豆翻進(jìn)土里，精心侍 候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。設(shè)計(jì)意圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題

27、更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn) 題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和 探究。三、合作探究，初步感悟1 .指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。2 .出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可 怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3 .聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家 人都覺(jué)得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。猙獰：面目?jī)磹旱臉幼?。文中指父親剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走 泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。氣餒：失掉勇氣和信心。貧瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。4 .討論感悟，指導(dǎo)理解句子。我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出 這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季 豌豆就用來(lái)肥土吧。父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為” 和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼 前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡 上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧 瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就