1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上注重心理健康教育 保證學(xué)生正常健康發(fā)展汕頭市澄海鴻一小學(xué)林慶輝注重心理健康教育 保證學(xué)生正常健康發(fā)展 內(nèi)容提要：遵循小學(xué)生心理健康教育規(guī)律，剖析小學(xué)生心理健康問題，探索小學(xué)生的心理健康教育方法，保證他們健康正常發(fā)展。 關(guān)鍵詞：心理 健康 教育 發(fā)展實施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)、心里素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。也可以說它的整體優(yōu)化教育。這種教育的受教育者身心得到健康發(fā)展，形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿。但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。實際上只要體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人?，F(xiàn)代小學(xué)心

2、理專家認(rèn)為：小學(xué)階段必須把保護小學(xué)生的生命和促進小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視小學(xué)生身體健康的同時，更要重視小學(xué)生的心理健康，保證他們正常健康發(fā)展?，F(xiàn)在小學(xué)生心理健康存在著以下幾方面的問題：一是抑郁。小學(xué)生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，小小年齡就對自己的人生前景持消極態(tài)度，這類學(xué)生不調(diào)皮，不影響課內(nèi)外秩序，往往不為老師、家長所注意，但隨著心理障礙、不良情緒的發(fā)展，他們內(nèi)心緊張程度的加重，日益消沉下去，嚴(yán)重的可能發(fā)展成為抑郁性精神病患者，有的甚至?xí)霈F(xiàn)自傷、輕生等行為。二是不良行為。一些小學(xué)生打游戲機、上網(wǎng)吧、

3、遲到早退甚至?xí)缯n，紀(jì)律散漫，學(xué)生責(zé)任心差。有的打牌賭博，進而小偷小摸。常常隱瞞撒謊欺騙老師和家長，與班級同學(xué)不團結(jié)，單獨行為不合群，極易生氣發(fā)怒好打斗而且兇狠，對老師的教誨感到厭煩，對同學(xué)們的幫助有抵觸情緒。對家長的教育無理反駁惱怒頂撞。三是厭學(xué)。小學(xué)生有的由于某一學(xué)科基礎(chǔ)差，補差補習(xí)又不及時，對當(dāng)時所學(xué)知識內(nèi)容不能及時理解，進而失去興趣，上課不能認(rèn)真聽講，思想分神，作業(yè)不能及時完成，對老師的批評抱無所謂態(tài)度。這些學(xué)生消極、自卑、缺乏生氣，性格內(nèi)向，對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)校班級集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，通常很任性，甚至于任課老師頂撞。這種厭學(xué)情緒有時是受別人影響，有時又

4、在影響著別人。四是逆反激怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學(xué)生心里畸形發(fā)展，什么都要對著干。有的雖暫無明顯表現(xiàn)，但由于平時性格內(nèi)向，不為他人所關(guān)注，其怒氣積聚到一定程度就會以某種方式釋放、宣泄出來，如無視學(xué)校班級紀(jì)律，與老師、家長頂撞對抗，公然離家出走，違法甚至犯罪等行為也偶有發(fā)生。由此可見，上述種種不健康的心理問題確是忽視的大事。為此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面對小學(xué)生進行心理健康教育，保證他們的正常健康發(fā)展。一、樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀兒童觀是對兒童的總的認(rèn)識，即各種看待兒童觀點的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導(dǎo)下，對兒童的態(tài)度和所實施的教育思想。科學(xué)的兒童觀和教育觀是

5、教師開展小學(xué)生心理健康教育的前提。因此，當(dāng)教師必不可少的，就是要熱愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，才能對小學(xué)生進行心理健康教育。二、教師對學(xué)生要多一份愛加強小學(xué)生的心理健康教育，保護學(xué)生的心理健康，克服小學(xué)生的心理障礙，重要的是老師要有一顆愛心，以熾熱的母愛之心，滿腔的熱情，出自肺腑的真情實感去教育他們，以母愛的溫情去感化他們，以誠摯的情感去啟迪他們的心靈。因為有愛心就有高度的責(zé)任感，勤于觀察留心學(xué)生的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)那些屬于心理引起的消極情緒和不良行為，分析其原因，采取適當(dāng)?shù)姆椒ńo予疏導(dǎo)教育。我們老師對后進學(xué)生要傾注更多的關(guān)愛，以真誠的愛心去關(guān)懷呵護他們，取得他們的信任和尊敬，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，陶

6、冶他們的情操。用一顆真誠的愛心去塑造他們的心靈，開發(fā)他們的智慧。有這樣的一個實例，有位小學(xué)六年級的學(xué)生不幸喪父，母親靠打工維持家庭生活，他陷入極度悲痛之中，自己從此沒有父親的照顧，感情一下子處于崩潰邊緣。他不敢與同學(xué)交往，終日愁眉苦臉，精神沮喪。我知道他的情況后，就立刻組織學(xué)生捐款，同時組織班干部到他家安慰他、關(guān)愛他、鼓舞他，寄于無限的溫情和師愛，我還組織同學(xué)們?nèi)褰Y(jié)伴去看望他，輪流替他補課，重溫班級集體的溫情。在學(xué)校、社會各方面的關(guān)懷下，這位同學(xué)重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，回到學(xué)校班級，表現(xiàn)突出，各課成績優(yōu)良，后來考上了重點中學(xué)。這是師愛溫情拯救了一個孩子，培養(yǎng)造就了一個孩子。一位哲人講過：一個真正

7、的老師不應(yīng)只是傳授知識的教師匠，而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生，學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。因此，我在實踐中認(rèn)識到，開展心理健康教育，當(dāng)一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難，家庭生活受到挫折時，他們心情苦悶，情緒失衡時，我們作為老師要及時幫助他們，安慰他們，開展談心活動，以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里話的積郁情緒宣泄出來，擺脫不良情緒的困擾。我還積極開展班級文體活動，使他們的過激情緒在文體活動中得到釋放，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對于他們在各種活動中取得成績，哪怕是一點點進步，我都大力鼓勵，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生以鼓勵為主，好孩子是夸出來的，營造一個充滿信心積極向上的

8、氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績、長處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭全面發(fā)展的上進心。經(jīng)常開展集體主義教育，讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級的集體榮譽感，發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，良好的班級集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系，對學(xué)生個體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨處的學(xué)生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。三、對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)個別心理輔導(dǎo)主要是對少數(shù)有心理問題的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，使心理朝健康的方向發(fā)展。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個方面。進行個別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意尊重學(xué)生的人格，要科學(xué)準(zhǔn)確的診斷心理問題；要與家庭、家長密切配合。形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。另

9、外，對小學(xué)生個別心理輔導(dǎo)還要講究輔導(dǎo)的方法。我在心理健康教育的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)六年級有一位學(xué)生的心理行為表現(xiàn)與人不同，他時常趁同學(xué)們不注意時偷同學(xué)的文具。我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué)的情況后，與他談話和咨詢，通過心理談話和咨詢，了解了這位同學(xué)從小就喜歡小偷小摸，父母在外打工，缺乏對其教育，造成他有這一毛病。我時常找他談心，教育他偷人家的文具是不對的，會影響自己的人格；我還經(jīng)常買一些文具給他使用。通過心理行為訓(xùn)練，這位同學(xué)已不再干小偷小摸的事了。這就是我對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)所收到的效果。四、注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育在實踐過程中，我深深地體會到，除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其

10、它社會因素 的制約。其中，家長是學(xué)生成長與發(fā)展中的重要他人，家長關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。除此之外，各種社會現(xiàn)象、社會輿論、影視文化與傳媒等其它社會因素也直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展?？梢姡睦斫】到逃粌H僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會的支持和認(rèn)可，才能得到真正開展。因此，學(xué)校開展心理健康教育時必須與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展很好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代化的、科學(xué)的人才觀，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵家長參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持的心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。總之，小學(xué)階段是人生成長發(fā)育初期，這一時期生理發(fā)育很快，而心里則幾乎從零開始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微，小學(xué)階段的心理健康教育必須將奠定孩子的心