1、英語學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 英語學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 英語學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 素養(yǎng)教育是面向全體學生，而不是少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，依據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。學困生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數(shù)不多但他們關系到一個班集體的班風、學風等問題。我教的這個班這一學期的學困生是朝魯門和黃朝木日力格，在本學期針對他們各自的特點，我將本學期我的學困生轉(zhuǎn)化工作的幾點心得總結(jié)如下：一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)。 在教學施行中，教師們有一個共識：就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教，“朽木不可雕。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門

2、縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采用分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生體會到身邊的同學、老師都對“我的進步寄予很大的希望，在優(yōu)良的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。 二、與學困生

3、建立融洽的關系。愛學生，是轉(zhuǎn)化學困生的基礎和首要條件。 學困生會受到四周人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多激勵，努力溝通師生情感，搭起互相信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，激勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。 三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，加強他們的自信心。 知道了這些學困生學習習慣不好的原因之

4、后，首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時隨時刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門制定一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立即體會到成功的喜悅，從而一點點地對學習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中加強他們的上進心。教育方式上本著多激勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多學習、多復習、多運用，使學困生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。四、教給他們正確的學習方法。 對學困生除了強化思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件

5、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，依據(jù)學科特點和作業(yè)學習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察施行法等。 施行證實，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。五、老師要寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)。教師對學困生的寬容是指教師能客觀熟悉與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。學困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別

6、是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生無論在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關系的。教師應該熟悉到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即令是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責感，從而主動熟悉自己的錯誤，接受教師的批評與教育。 總之，一個學生思想覺悟的提升、道德行為的形成、

7、學習成績的取得都離不開教師平常的關心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素養(yǎng)教育的今天，我們更應更新觀念，探究新的教育方法，努力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。 擴大閱讀：英語學困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學英語教研工作小學英語學困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 201*201*學年第一學期 我在學困生的轉(zhuǎn)化課題研究工作中，結(jié)合學校的實際狀況，研究制定并執(zhí)行了較為切實可行的學困生轉(zhuǎn)化策略與措施，有利地推動了研究工作的開展，現(xiàn)就本期學困生轉(zhuǎn)化工作作簡要總結(jié)。 一、與學困生建立融洽的關系。 學困生會受到四周人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師的我，平常讓學生深深感到老

8、師是始終如一地愛護著他們，為他們操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師。尊重和信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。不斷激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改善學習方法，幫助他們提升學習成績。 二、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口。 學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就常常抽空和他們談。慢慢的他們就

9、開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因：史松山告訴我，平常他只由奶奶帶著，爸爸平常很忙，根本沒時間管他，對他的學習也放得比較松，再加上以前沒學過英語，沒什么興趣，基礎較弱；史佳躍是個 聰慧的孩子，還比較聽話，可是學習習慣和語言的表達能力略微有些欠缺所以英語學習關于他們來說是比較困難枯燥的。 三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，加強他們的自信心。知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕地走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時隨時刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還

10、會為他們專門制定一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立即體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣，并在一次次小小的收獲中加強自己的上進心。 四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。 在平常的作業(yè)布置上，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求。 五、嚴格要求，持之以恒。 學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為英語老師，我是正確熟悉和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、保持不懈地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。 一學期以來，總體有了一定效果，一部分學生對學習有了興趣，也逐漸形成了優(yōu)良的學習習慣，不管是從書寫上，還是讀書上是都有進步，特別有部分學生碰到不懂的問題，也會向