1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。奎文中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析奎文中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【完整版】1：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）多項(xiàng)選擇題a、求異思維b、求同思維c、發(fā)散思維d、聚合思維 2：元認(rèn)知過(guò)程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d、一致性和連貫性原則 4：運(yùn)用談話法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。?（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：目前所知，最硬

2、的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來(lái)刻痕。如果以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?（）這種礦石不是鉆石這種礦石不是剛玉這種礦石不是像剛玉一樣硬度單項(xiàng)選擇題a、只是b、只是c、只是和d、只是和 6：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師是（）人員。單項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)門(mén)b、專(zhuān)業(yè)c、職業(yè)d、研究 7：評(píng)價(jià)學(xué)?？?jī)效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。目標(biāo)模式需求滿足模式環(huán)境適應(yīng)模式學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)模式b、需求滿足模式c、環(huán)境適應(yīng)模式d、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式 8：常用的復(fù)述策略有（）。多項(xiàng)選擇題a、利用隨

3、意識(shí)記和有意識(shí)記b、排除相互干擾c、多種感官參與d、提問(wèn)e、畫(huà)線 9：學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、正遷移 10：一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)現(xiàn)答案不一樣。小紅說(shuō)：“如果我的不對(duì)，那你的就對(duì)了。”小明說(shuō)：“我看你的不對(duì)，我的也不對(duì)?！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說(shuō)：“小明的答案錯(cuò)了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過(guò)來(lái)，聽(tīng)到了他們的談話，并查看了他們的運(yùn)算結(jié)果后說(shuō)：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說(shuō)的話中只有一句是真的?！闭?qǐng)問(wèn)下述說(shuō)法中哪一個(gè)是正確的?（）單項(xiàng)選擇題a、小紅說(shuō)的是真話，小明的答案對(duì)了b、小剛說(shuō)的是真話，小明的答案錯(cuò)了c、小明說(shuō)對(duì)了，小紅和小林的

4、答案都不對(duì)d、小明說(shuō)錯(cuò)了，小紅的答案是對(duì)的 11：桑代克把自己的心理學(xué)稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知主義心理學(xué)b、聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)c、行為主義心理學(xué)d、人本主義心理學(xué) 12：教師職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之路。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：一般而言創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：素質(zhì)教育是指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、差異性b、順序性c、不平衡性d、階段性 16：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位b、個(gè)人本位

5、c、社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一d、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) 17：（）是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)得性無(wú)助b、挫折效應(yīng)c、自我效能感d、消極歸因 18：有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算11+3×7=?時(shí)，還是把11與3加起來(lái)再乘以7,這是受()影響。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、逆向遷移c、正遷移d、水平遷移 19：學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生的交互作用b、學(xué)生個(gè)人的身心特征c、同伴群體的影響d、社區(qū)的影響 20：到丁廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象

6、直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 21：對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、主觀能動(dòng)性b、學(xué)校教育c、遺傳素質(zhì)d、社會(huì)教育 22：下列選項(xiàng)中，對(duì)教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師榮譽(yù)b、教師公正c、教師良心d、教師幸福 23：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、工作記憶b、瞬時(shí)記憶c、短時(shí)記憶d、長(zhǎng)時(shí)記憶 24：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（），判斷題對(duì)錯(cuò) 25：德育過(guò)程的基本矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、知與行的矛盾b、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾c、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基

7、礎(chǔ)之間的矛盾d、學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾 26：班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。單項(xiàng)選擇題a、年齡影響力b、性別影響力c、個(gè)性影響力d、學(xué)術(shù)影響力 28：按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、終結(jié)性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)價(jià) 29：課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)之為（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂規(guī)范b、課堂氣氛c、課堂管理d、課堂紀(jì)律 30：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、斯金納

8、d、布魯納 31：課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中注意、引發(fā)興趣、進(jìn)入課堂。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）單項(xiàng)選擇題a、年齡影響力b、性別影響力c、個(gè)性影響力d、學(xué)術(shù)影響力 33：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號(hào)c、概念學(xué)習(xí)d、問(wèn)題解決 34：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果知識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動(dòng)覺(jué)反饋d、過(guò)程反饋 35：我國(guó)古代教育著作學(xué)記中就寫(xiě)道：“學(xué)無(wú)當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略

9、b、復(fù)述策略c、監(jiān)視策略d、組織策略 36：下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題b、閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤c、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)d、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間 37：學(xué)生的主要任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)化b、個(gè)性化c、學(xué)習(xí)d、成長(zhǎng) 38：德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性b、注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性c、注重個(gè)體的享用性d、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性 39：當(dāng)代學(xué)生的主體性主要指（）多項(xiàng)選擇題a、協(xié)作性b、自主性c、多樣性d、創(chuàng)造性e、能動(dòng)性 40：有的學(xué)校的學(xué)生休完規(guī)定年限的教育后，學(xué)校不發(fā)畢業(yè)證，這侵犯了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、接受、享受教

10、育的權(quán)利b、獲取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利c、獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書(shū)的權(quán)利d、獲得救濟(jì)的權(quán)利 41：某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而問(wèn)他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%。這說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題a、教師還沒(méi)有掌握高超的溝通和表達(dá)技巧b、教師尚不具備崇高的道德境界c、教師缺乏信心d、教師缺乏愛(ài)心 42：站在湖邊俯視平靜的湖面，可以看到：船兒在水面上漂浮，鳥(niǎo)兒在水中飛翔，魚(yú)兒在白云中穿梭，青山倒立在水中。其中看到的場(chǎng)景中，由于光的折射而形成的是（）單項(xiàng)選擇題a、船兒b、鳥(niǎo)兒c、魚(yú)兒d、青山 43：教育目標(biāo)可以分

11、為（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、能力領(lǐng)域c、情意領(lǐng)域d、行為領(lǐng)域e、表達(dá)領(lǐng)域 44：人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、模仿b、從眾c、服從d、感染 45：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接ac，因?yàn)槿切蝍bc與三角形cda的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形abc的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形abcd的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾

12、個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。ts你認(rèn)為該老師的作法（）。多項(xiàng)選擇題a、正確b、不正確 46：畢生夢(mèng)想消除饑餓：他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。以上“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞最適合的人選是（）。單項(xiàng)選擇題a、鄧稼先b、袁隆平c、詹天佑d、茅以升 47：道德教育的認(rèn)知模式是由柯?tīng)柌駝?chuàng)立的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知，教學(xué)中可以多采用參觀法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，

13、從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、校長(zhǎng)辦事積極果斷，工作能力強(qiáng)b、侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)c、違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定d、侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán) 50：從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程來(lái)看，如果一國(guó)或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然會(huì)隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出，在一定時(shí)期內(nèi)（）單項(xiàng)選擇題a、如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定增長(zhǎng)b、如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過(guò)大，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響c、如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)

14、有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)d、如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也下降 51：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、行為對(duì)抗b、認(rèn)知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、孤立 52：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、視象代碼b、聲象代碼c、語(yǔ)義代碼d、圖式 53：_的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)c、學(xué)校d、年級(jí) 54：維果茨基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項(xiàng)選擇題a、階段發(fā)展理論b、最近發(fā)展區(qū)理論c、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 55：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：德育在人的全面發(fā)展中起

15、著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，而遺傳才是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：下列哪些中學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問(wèn)題（）。單項(xiàng)選擇題a、過(guò)分依賴，b、吸煙c、受到批評(píng)，心里不高興d、一到考試身體就有不適反應(yīng)。 58：成語(yǔ)是我國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，下列有關(guān)金屬的成語(yǔ)中，不符合科學(xué)原理的是（）單項(xiàng)選擇題a、百煉成鋼b、火樹(shù)銀花c、點(diǎn)石成金d、沙里淘金 59：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語(yǔ)直觀 60：學(xué)生管理的特點(diǎn)有（）和溝通性。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、全面性c、教育性d、周期性 查看答案1：

16、答案a,c 解析 發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以研究的思維活動(dòng)。 2：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題。 3：答案c 解析 4：答案正確 解析 談話法只適用于從已知到未知，而不適用于從不知到知，所以，不是所有教學(xué)活動(dòng)都可以運(yùn)用談話法。運(yùn)用談話法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 5：答案a 解析 如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所述正確。 6：答案b 解析 7：答案d 解析 目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)校績(jī)效的較普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育主管機(jī)關(guān)制訂一套學(xué)

17、校績(jī)效的指標(biāo)體系，通過(guò)學(xué)校工作的最后結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的績(jī)效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績(jī)效高，反之就是績(jī)效低。需求滿足模式這種模式注重需求的滿足程度，認(rèn)為學(xué)?？?jī)效的高低取決于學(xué)校工作能在多大程度上滿足各主要的相關(guān)群體的正當(dāng)需求，如學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)、校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等，因?yàn)閷W(xué)校的活動(dòng)要受到這些群體的支配或影響。環(huán)境適應(yīng)模式它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，主動(dòng)迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。這一模式注重社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì) 8：答案a,b,c,e 解析 提問(wèn)屬于精細(xì)加工策略的方法。 9：答案c 解析 10：答案a 解析 題干中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據(jù)排中律，其中必有一句是

18、真的。既然老師說(shuō)三句話中只有一句是真的，則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒(méi)有錯(cuò)，是對(duì)的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。因此，正確答案是a。 11：答案b 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案正確 解析 略 14：答案錯(cuò)誤 解析 改正：素質(zhì)教育是指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對(duì)新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過(guò)程。 15：答案d 解析 16：答案d 解析 17：答案a 解析 18：答案a 解析 題干中，學(xué)生使用已掌握的運(yùn)算法則來(lái)計(jì)算新問(wèn)題出現(xiàn)了問(wèn)題，這是消極思維定勢(shì)的表現(xiàn)。 19：答案a 解析 教師與學(xué)生的交往活動(dòng)，即師生的交互作用，是學(xué)校生活中一個(gè)

19、最為主要的組成部分。 20：答案d 解析 實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。 21：答案b 解析 22：答案a 解析 題于描述的是教師榮譽(yù)的作用。 23：答案b,c,d 解析 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案c 解析 26：答案正確 解析 27：答案c 解析 略。 28：答案a,b,c 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)方法按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，本題選擇abc選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 29：答案b 解析 30：答案a 解析 31：答案正確 解析 32：答案c 解析 此題可

20、以結(jié)合排除法來(lái)進(jìn)行。作為班主任，他們的年齡會(huì)有大有小，性別有男有女，這些不可能是影響班主任的影響力的因素；學(xué)術(shù)影響力主要和教師的教學(xué)能力有關(guān)，和領(lǐng)導(dǎo)影響力的關(guān)系較??；班主任的個(gè)性是最佳答案。(本解析由張恩凱提供) 33：答案b 解析 34：答案b 解析 內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 35：答案b 解析 “學(xué)無(wú)當(dāng)于五官，五官不得不治”意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)和記憶假如不能動(dòng)員五官參加活動(dòng)，那就學(xué)不好，也記不住。這屬于常用的復(fù)述策略中的多種感官參與。 36：答案a 解析 計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，b、c、d屬于監(jiān)視策略的內(nèi)容。 37：答案c 解析 38：答案d 解析 德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。 39：答案b,d,e 解析 40：答案c 解析 題干符合侵犯“學(xué)生獲得公共評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書(shū)的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。 41：答案a 解析 愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)。教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)。 42：答案c 解析 看到船兒是光的直線傳播形成的，鳥(niǎo)兒和青山是光的反射，只有看到魚(yú)兒是光的折射形成的。 43：答案a,b,c 解析 44：答案b 解析 45：答案b 解析 46：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】袁隆平是我國(guó)雜交水