xx年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(一).doc_第1頁(yè)
xx年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(一).doc_第2頁(yè)
xx年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(一).doc_第3頁(yè)
xx年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(一).doc_第4頁(yè)
xx年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(一).doc_第5頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、xx 年教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力沖刺試題(一)第 1 頁(yè):?jiǎn)芜x題第 2 頁(yè):辨析題 ; 簡(jiǎn)答題 ; 材料分析題第 3 頁(yè):答案及解析一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 21 小題,每小題 2 分,共 42 分)1. 認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板,一切知識(shí)是建立在由外部而來(lái)的感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是 ( ) 。A. 洛克B. 盧梭C. 斯賓塞D. 夸美紐斯2. 我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是 ( ) 。A. 四書(shū)五經(jīng)B. 六藝C. 自然科學(xué)D. 生產(chǎn)技能3. 俗語(yǔ)說(shuō)“人心不同,各如其面”,說(shuō)明兒童身心發(fā)展具有 ( ) 。A. 順序性B. 不平衡性C. 階段性D. 個(gè)別差異性4. 李老師是二班的班主任,每次他上課

2、或在場(chǎng)時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的 ; 等他一走開(kāi),紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是() 。A. 專制型B. 民主型C. 放任型D. 兼有 AB兩種類型5. 素質(zhì)教育是以 ( ) 為重點(diǎn)的教育。A. 面向全體學(xué)生B. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D. 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展6. 歐洲中世紀(jì)教育、法西斯教育、軍國(guó)主義教育等,不僅扼殺了人的個(gè)性發(fā)展,而且也阻礙了社會(huì)的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的( ) 。A. 個(gè)體發(fā)展功能B. 社會(huì)發(fā)展功能C. 正向功能D. 負(fù)向功能7. 在教材編寫(xiě)過(guò)程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化,這種教材編排方式是 ( ) 。A. 直線式B

3、. 螺旋式C. 分科式D. 綜合式8. 在某次測(cè)驗(yàn)中,高水平學(xué)生得到了高分,低水平學(xué)生得到了低分,說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的哪種質(zhì)量指標(biāo)高 ?( )A. 效度B. 信度C. 區(qū)分度D. 難度9. 目前在世界范圍內(nèi),普遍采用的教學(xué)組織形式是 ( ) 。A. 班級(jí)式授課B. 分層教學(xué)C. 小組合作學(xué)習(xí)D. 小班教學(xué)10. “雜施而不孫,則壞亂而不修”符合的教育原則是 ( ) 。A. 循序漸進(jìn)B. 因材施教C. 理論聯(lián)系實(shí)際D. 啟發(fā)性11. 看到與自己水平差不多的人考上大學(xué), 就會(huì)增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自 ( ) 。A. 個(gè)體自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)B. 替代性經(jīng)驗(yàn)C. 言語(yǔ)說(shuō)服D. 情緒喚起12

4、. 教師在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生盡可能想出更多的解題思路。 這種教學(xué)方式是為了訓(xùn)練學(xué)生的 ( ) 。A. 發(fā)散思維B. 形象思維C. 抽象思維D. 直覺(jué)思維13. 當(dāng)一個(gè)人外表充滿魅力時(shí), 那么他 ( 她) 的其他同外表無(wú)關(guān)的特征,也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這個(gè)是印象形成中的 ( ) 。A. 暈輪效應(yīng)B. 近因效應(yīng)C. 首因效應(yīng)D. 投射效應(yīng)14. 張老師講課時(shí), 遲到的小明突然推門(mén)而入, 同學(xué)們不約而同地把目光投向了他,學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于 ( ) 。A. 無(wú)意識(shí)記B. 有意識(shí)記C. 無(wú)意注意D. 有意注意15. 兒童在知道“芹菜”“蘿卜”和“土豆”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是 ( )

5、 。A. 上位學(xué)習(xí)B. 下位學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 歸屬學(xué)習(xí)16. 強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)物, 認(rèn)為情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌肉活動(dòng)在腦內(nèi)引起的感覺(jué),這是 ( ) 情緒理論。A. 阿諾德的“評(píng)定一興奮說(shuō)”B. 坎農(nóng)一巴德學(xué)說(shuō)C. 詹姆士一蘭格理論D. 沙赫特的兩因素情緒理論17. 想治好病又怕動(dòng)手術(shù),屬于一種 ( ) 沖突。A. 雙趨式B. 雙避式C. 趨避式D. 多重趨避18. 李紅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后, 加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解,這種現(xiàn)象屬于 ( ) 。A. 負(fù)向遷移B. 垂直遷移C. 順向遷移D. 逆向遷移19. 某班在“每月一星”的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方法是 ( ) 。A. 說(shuō)服法B. 陶冶法C. 實(shí)際鍛煉法D. 品德評(píng)價(jià)法20. 小明寫(xiě)了保證書(shū),決心做到上課不再遲到。 可是冬天天一冷,小明遲遲不肯鉆出被窩,以致又遲到了。因此,對(duì)小明的教育應(yīng)從提高其 ( ) 水平人手。A.

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論