1、東北師范大學(xué)20秋教育心理學(xué)在線作業(yè)1答案參考()是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。A.學(xué)習(xí)策略B.元認(rèn)知策略C.精加工策略D.組織策略在動(dòng)作技能形成的()，必須排除過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾。A.認(rèn)知階段B.分解階段C.聯(lián)系定位階段D.自動(dòng)化階段程序教學(xué)屬于一種()。A.探究學(xué)習(xí)B.個(gè)別化教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.研究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是()A.布魯納B.奧蘇伯爾C.斯金納D.加涅()是一個(gè)人或一組人的問(wèn)題進(jìn)行專門研究的方法。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法()是構(gòu)成知識(shí)的基本單位。A.命題B.組塊C.產(chǎn)生式D.概念下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是()A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己

2、的分?jǐn)?shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀()是指對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要及時(shí)強(qiáng)化，使其獲得反饋信息，即回答問(wèn)題后立刻可以看到答案，知道對(duì)錯(cuò)。A.小步子原則B.積極反應(yīng)原則C.及時(shí)反饋原則D.自定步調(diào)原則()是指在將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從它的背景中分離出來(lái)時(shí)感到困難的知覺(jué)特點(diǎn)。A.場(chǎng)獨(dú)立性B.場(chǎng)依存性C.沖動(dòng)型D.沉思型原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的()A.感受與體驗(yàn)B.前人經(jīng)驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組合布魯納提

3、倡()的形式A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)美國(guó)心理學(xué)家威特金提出來(lái)的認(rèn)知方式是()A.場(chǎng)依存-獨(dú)立型B.沖動(dòng)型C.沉思型D.整體-序列型()主要是面對(duì)在心理方面出現(xiàn)了不同程度問(wèn)題的學(xué)生，是矯正性的，重點(diǎn)解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問(wèn)題。A.發(fā)展性教育B.補(bǔ)救性教育C.思想品德教育D.理想教育下列能代表高成就動(dòng)機(jī)者的描述是()。A.喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳影響學(xué)生心理健康的社會(huì)環(huán)境因素包括()。A.早期教育與家庭環(huán)境問(wèn)題B.生活事件與環(huán)境變遷C.生物遺傳D.特殊的人格特征教師在學(xué)校主要應(yīng)該

4、充當(dāng)?shù)慕巧校簩W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、()A.行為規(guī)范的示范者B.心理保健者C.班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者D.教育科研人員美國(guó)心理學(xué)家加涅(R.Ggne)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括：()、態(tài)度、動(dòng)作技能。A.智力技能B.言語(yǔ)信息C.認(rèn)知策略D.元認(rèn)知策略元認(rèn)知包括兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分，分別是()A.元認(rèn)知知識(shí)B.元認(rèn)知技能C.元認(rèn)知控制D.元認(rèn)知過(guò)程我國(guó)心理學(xué)界比較流行的是品德的四要素說(shuō)，認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識(shí)、()等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。A.道德情感B.道德意志C.道德信念D.道德行為根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素的有關(guān)研究，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感可以采取以下()多種方法。A.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到更多的成功B.為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱邮痉禖.給學(xué)生以積極的歸因反饋，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖晕覛w因D.給學(xué)生以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的觀點(diǎn)，通過(guò)信息加工，人們獲得的知識(shí)有()A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)C.自然科學(xué)知識(shí)D.社會(huì)科學(xué)知識(shí)行為主義學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說(shuō)有()。A.經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)B.操作條件反射學(xué)說(shuō)C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫(kù)包括()。A.感覺(jué)記憶B.工作記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶通常情況下，學(xué)生不能正確理解和表征問(wèn)題，主要有4個(gè)方面的原因：()A.缺乏明確問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)B.缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)C.急于得出答案D.具有輻合思維傾向建構(gòu)

6、主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，即向著與認(rèn)知主義更為對(duì)立的另一方面發(fā)展。()A.錯(cuò)誤B.正確品德是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對(duì)象。()A.錯(cuò)誤B.正確程序性知識(shí)的獲得過(guò)程就是陳述性知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。()A.錯(cuò)誤B.正確動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力和誘因是動(dòng)機(jī)存在的必要條件。()A.錯(cuò)誤B.正確概念是構(gòu)成知識(shí)的基本單位。()A.錯(cuò)誤B.正確習(xí)得性無(wú)力感是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。()A.錯(cuò)誤B.正確奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，但他更強(qiáng)調(diào)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

7、，認(rèn)為它可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)，這正是教學(xué)的首要目標(biāo)。()A.錯(cuò)誤B.正確根據(jù)評(píng)價(jià)中所使用的測(cè)驗(yàn)的來(lái)源不同，可以將測(cè)驗(yàn)分為標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。()A.錯(cuò)誤B.正確負(fù)強(qiáng)化是使某一行為出現(xiàn)的頻率減少而不是增加。()A.錯(cuò)誤B.正確維納(Weiner，B)對(duì)成就行為的歸因理論的研究影響最大，具有代表性。()A.錯(cuò)誤B.正確從總體學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法(如講授法)更好。()A.錯(cuò)誤B.正確資源管理策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。()A.錯(cuò)誤B.正確負(fù)強(qiáng)化也叫消極強(qiáng)化是指當(dāng)某一刺激出現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的行為減弱的效果。()A.錯(cuò)誤B.正確在應(yīng)運(yùn)提問(wèn)技巧時(shí)老師要給與學(xué)生需要足夠的時(shí)間去思考教師提出的問(wèn)題。()A.錯(cuò)誤B.正確注意策略是注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用，其主要功能是保證注意指向于重要信息。()A.錯(cuò)誤B.正確 參考答案：A參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：D參考答案：C參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：AB參考答案：ABCD參考答案：ABC參考答案：AC參考答案：ABD參考答案：ABCD