1、5 秋天的懷念知識目標揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調的變化。能力目標學習運用多種描寫塑造人物形象的方法。情感目標深入地理解作者的復雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。第 1 課時1梳理文章脈絡，整體感知課文內容。( 重點 ) 2抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，體會母親的形象。( 難點 ) 一、導入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永

2、生的懷念。二、教學新課目標導學一：整體感知內容1播放課文錄音，師生靜心聆聽。2課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現了母親對兒子真摯無私的愛。3初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。明確：課文寫了四件事：“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。目標導學二：探究人物形象1文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現在哪里？明確：脾氣暴怒無常。表現為：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻

3、壁。我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！ ”2面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強。目標導學三：品味偉大母愛下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。1母親就悄悄地躲出去， 在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。明確：動作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心

4、中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智。 “悄悄”寫出了母親動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注，表現了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現了母親強忍著內心的悲傷，母親無私地關愛、呵護兒子。2母親撲過來抓住我的手，忍住 哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”明確：動作、語言描寫。 “撲” “抓” “忍”三個動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。3她憔悴的臉上現出央求般的神色。明確：神態(tài)描寫。 “憔悴”暗示出母親已病入膏肓；“央求”表現出母親的執(zhí)著。4還記得那回我?guī)闳ケ焙?/p>

5、？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個明確：語言描寫。表現母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂，表現了母親對“我”的愛之深。5她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹慎，表現出母親的細心。三、板書設計秋天的懷念“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”母親為了“我”隱瞞病情母親央求“我”去看花母親的臨終囑托母愛偉大第 2 課時1 抓住“看花”線索，進一步體會母愛。( 重點 ) 2體會標題內涵，理解重要語句。3拓展閱讀，領悟文章的表達特色。( 難點 ) 一、導入新課秋天是個

6、多情的季節(jié)，最易讓人產生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學新課目標導學一：理清線索，體會情感1課文三次寫到看花。請勾畫出相關句子，完成下面表格。看花“我”的態(tài)度第一次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。不，我不去！/ 我可活什么勁兒！第二次北海的菊花開了，我推著你去看看吧。什么時候？ / 好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。我倆在一塊兒，要好好兒活2. 母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。3從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化

7、？請結合相關語句說明。明確：“我可活什么勁兒”( 絕望 ) “要好好兒活”(再生 ) 。4找出文中直接表現“我”懊悔的語句，體會其深層意思。明確：在第二自然段和第五自然段中：(1) “可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地”為自己沒能關心母親的健康而難過；(2) “我沒想到她已經病成那樣” 為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無?！倍没?。目標導學二：分析細節(jié)，理解標題1文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花， “我”看菊花是對母親的緬懷。2母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，究竟

8、要告訴兒子什么呢？明確：要接受現實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。3本文在內容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以懷念我的母親為題，而以秋天的懷念為題，好在哪里？明確： 秋天的懷念 是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。目標導學三：拓展理解幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請讀一讀，說說

9、你讀出了作者怎樣的情感。那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢， 沒有誰能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。明確：感受到作者對母親的懷念、思念之情；作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對母親的自責、內疚之情；作者完全理解母親了三、板書設計可取之處這篇課文沒有華麗的詞