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文檔簡(jiǎn)介
1、班主任工作總結(jié)(一) 總結(jié) 轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過(guò)去了,想想這一學(xué)期, 自己付出了很多,回報(bào)了很多,積極參加學(xué)校組織的活動(dòng),獲得很好的成績(jī),為了更好的帶好這個(gè)班,現(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)如下: 一、懂得 寬容,以同齡人的心態(tài) 理解學(xué)生、尊重學(xué)生 作為一名 班主任,要尊重學(xué)生人格,善于進(jìn)行“換位 思考”,關(guān)心學(xué)生 學(xué)習(xí)的細(xì)微 變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì) 班主任產(chǎn)生一種親切感, 。 班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。 二、多賞識(shí)學(xué)生,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向 成功之路 學(xué)生是 渴望賞識(shí)的,很難想象一個(gè)成天被挑剔的人,會(huì)不
2、垂頭喪氣,會(huì)有 成就感,會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛,勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。所以 班主任應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚(yáng),讓學(xué)生在 自信中 成長(zhǎng)! 三、民主地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利 教育學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對(duì),哪里做的不對(duì)!如果學(xué)生已然知錯(cuò),就不需要再教育了。為了更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題, 班主任可以先讓學(xué)生為自己“辯護(hù)”,這樣可以防止未弄清楚狀況就下結(jié)論,使得學(xué)生感覺受到委屈,外表應(yīng)付,心里不服, 總結(jié) ()。也容易贏得學(xué)生,使他們樂(lè)于與你交流,便于問(wèn)題的解決! 四、看準(zhǔn) 時(shí)機(jī), 選擇最正確時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育 在實(shí)際的教育工作中,只要 班主任在與學(xué)生的交往中注意調(diào)查研究
3、,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。 1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取發(fā)奮的心理需要。 班主任不能只是被動(dòng)地 等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最正確時(shí)機(jī)。 2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí), 班主任要耐心等待,當(dāng)最正確教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最正確。 五、優(yōu)等生更需要鼓勵(lì),更需要 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講是重中之重,
4、在做好這一工作的同時(shí),優(yōu)等生的教育鼓勵(lì)工作同樣也不能無(wú)視,優(yōu)等生教育好了,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,你就會(huì)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生贏取更多的 時(shí)間,同時(shí)也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成!在5班的管理上,我更多地將工作重心放在了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住,成績(jī)起伏不定!同時(shí),優(yōu)等生的教育管理要比對(duì)后進(jìn)生的管理難度更大,這些學(xué)生多多少少都有一些壞毛病,而且這些人往往最不能理解 老師的付出,不懂得感恩!抓不住這些學(xué)生,對(duì)我們整個(gè)班級(jí)都是不利的。 總之,一年來(lái),干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,工作中也存在著一些缺乏,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等,在今后的工作中,我一定要
5、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺乏,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。 轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過(guò)去了,想想這一學(xué)期, 自己付出了很多,回報(bào)了很多,積極參加學(xué)校組織的活動(dòng),獲得很好的成績(jī),為了更好的帶好這個(gè)班,現(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)如下: 一、懂得 寬容,以同齡人的心態(tài) 理解學(xué)生、尊重學(xué)生 作為一名 班主任,要尊重學(xué)生人格,善于進(jìn)行“換位 思考”,關(guān)心學(xué)生 學(xué)習(xí)的細(xì)微 變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì) 班主任產(chǎn)生一種親切感, 。 班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。 二、多賞識(shí)學(xué)生,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向 成功之路 學(xué)生是 渴望賞識(shí)的,很難想象一個(gè)
6、成天被挑剔的人,會(huì)不垂頭喪氣,會(huì)有 成就感,會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛,勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。所以 班主任應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚(yáng),讓學(xué)生在 自信中 成長(zhǎng)! 三、民主地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利 教育學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對(duì),哪里做的不對(duì)!如果學(xué)生已然知錯(cuò),就不需要再教育了。為了更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題, 班主任可以先讓學(xué)生為自己“辯護(hù)”,這樣可以防止未弄清楚狀況就下結(jié)論,使得學(xué)生感覺受到委屈,外表應(yīng)付,心里不服, 總結(jié) ()。也容易贏得學(xué)生,使他們樂(lè)于與你交流,便于問(wèn)題的解決! 四、看準(zhǔn) 時(shí)機(jī), 選擇最正確時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育 在實(shí)際的教育工作中,只要 班主任在與學(xué)生
7、的交往中注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。 1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取發(fā)奮的心理需要。 班主任不能只是被動(dòng)地 等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最正確時(shí)機(jī)。 2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí), 班主任要耐心等待,當(dāng)最正確教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最正確。 五、優(yōu)等生更需要鼓勵(lì),更需要 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講是重中之重,在做好這一工作的同時(shí),優(yōu)等生的教育鼓勵(lì)工作同樣也不能無(wú)視,優(yōu)等生教育好了,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,你就會(huì)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生贏取更多的 時(shí)間,同時(shí)也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成!在5班的管理上,我更多地將工作重心放在了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住,成績(jī)起伏不定!同時(shí),優(yōu)等生的教育管理要比對(duì)后進(jìn)生的管理難度更大,這些學(xué)生多多少少都有一些壞毛病,而且這些人往往最不能理解 老師的付出,不懂得感恩!抓不住這些學(xué)生,對(duì)我們整個(gè)班級(jí)都是不利的。
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