1、小學(xué) 二年級(jí) 上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 （20142015學(xué)年第 一 學(xué)期）2014年10月30日課 題確定長度單位集 備 人楊素燕使 用 人教材解讀 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和的基礎(chǔ)上，掌握如何選取合適的長度單位描述事物的長度，例題通過討論“旗桿的高度是13厘米還是13米”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長度單位。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用排除、推算、類比、估算等方法，確實(shí)合理的長度單位進(jìn)行描述。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，為學(xué)生提供充分觀察思考的思維空間。學(xué) 情 分 析 教 學(xué)目 標(biāo)1、 通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何

2、運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。2、 感受測(cè)量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長度在日常生活的重要意義。，重點(diǎn)難點(diǎn)1、 會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí)教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長度嗎？ 教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米。 小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米用單位呢？這節(jié)課我們一起來研究。讓學(xué)生體驗(yàn)1厘米和1米的不同小學(xué) 二年級(jí) 上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 （20142015學(xué)年第 一 學(xué)期）2014年1

3、0月30日課 題確定長度單位集 備 人楊素燕使 用 人教材解讀 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和的基礎(chǔ)上，掌握如何選取合適的長度單位描述事物的長度，例題通過討論“旗桿的高度是13厘米還是13米”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長度單位。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用排除、推算、類比、估算等方法，確實(shí)合理的長度單位進(jìn)行描述。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，為學(xué)生提供充分觀察思考的思維空間。學(xué) 情 分 析 教 學(xué)目 標(biāo)3、 通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。4、 感受測(cè)量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長度在日常生活的

4、重要意義。，重點(diǎn)難點(diǎn)2、 會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí)教學(xué)過程2、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長度嗎？ 教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米。 小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米用單位呢？這節(jié)課我們一起來研究。讓學(xué)生體驗(yàn)1厘米和1米的不同教學(xué)過程3、 探究例8.1、 同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)） 降低難度:這樣猜測(cè)太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你

5、小組的同學(xué)互相說說想法。 指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。 1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推理法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。 小結(jié)：原來要確定答案有好幾種方法，我們?cè)谶x擇合適的長度單位時(shí)要多思考。最終確定合適的長度單位。 2、鞏固新知。小明在商場(chǎng)看見一只小鳥。（多媒體出示）這只小鳥的腳印長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）指名匯報(bào)，說明理由。 3、做一做(1) 出示教材第7頁，做一做題目。 讓學(xué)生討論課桌的寬是

6、60厘米還是60米？ 引導(dǎo)60米有多大？我們的教室長大約6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長是28米。（2） 選擇合適的單位。 教室長5（  ） 黑板長3（ ） 小明身高135（   ）   引導(dǎo)方法的類比法，和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，中比如我們的鉛筆不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。比較教學(xué)過程3、 練習(xí)拓展1、 辨析題。出示題目，說說下面長度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說明理由。2、 估一估。（完成教材練習(xí)一第9題）圈出合適的答案。

7、先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。3、 誰說的對(duì)？（完成教材練習(xí)一第10題）出示題目讓學(xué)生觀察。第一幅圖長5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度線） 第二幅長4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米3厘米=4厘米）第三幅長大約5厘米，對(duì)嗎？4、 量一量烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚。讓學(xué)生拿尺子量一量，說一說。請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。板書設(shè)計(jì) 確定長度單位 旗桿的高度是13米教學(xué)反思 教學(xué)過程4、 探究例8.2、 同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)） 降低難度:這樣猜測(cè)太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。 指名回答，說想法。引

8、導(dǎo)：方法一：排除法。 1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推理法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。 小結(jié)：原來要確定答案有好幾種方法，我們?cè)谶x擇合適的長度單位時(shí)要多思考。最終確定合適的長度單位。 2、鞏固新知。小明在商場(chǎng)看見一只小鳥。（多媒體出示）這只小鳥的腳印長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）指名匯報(bào)，說明理由。 3、做一做(2) 出示教材第7頁，做一做題目。 讓學(xué)生討論課桌的寬是60厘米還是60米？ 引導(dǎo)60米有多大？我們的

9、教室長大約6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長是28米。（3） 選擇合適的單位。 教室長5（  ） 黑板長3（ ） 小明身高135（   ）   引導(dǎo)方法的類比法，和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，中比如我們的鉛筆不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小學(xué) 二年級(jí) 上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 （20142015學(xué)年第 一 學(xué)期）2014年10月30日課 題確定長度單位集 備 人楊素燕使 用 人教材解讀 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和的基礎(chǔ)上，掌握如何選取合適的長度單位

10、描述事物的長度，例題通過討論“旗桿的高度是13厘米還是13米”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長度單位。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用排除、推算、類比、估算等方法，確實(shí)合理的長度單位進(jìn)行描述。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，為學(xué)生提供充分觀察思考的思維空間。學(xué) 情 分 析 教 學(xué)目 標(biāo)5、 通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。6、 感受測(cè)量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長度在日常生活的重要意義。，重點(diǎn)難點(diǎn)3、 會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí)教學(xué)過程

11、5、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長度嗎？ 教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米。 小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米用單位呢？這節(jié)課我們一起來研究。讓學(xué)生體驗(yàn)1厘米和1米的不同教學(xué)過程6、 探究例8.3、 同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)） 降低難度:這樣猜測(cè)太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。 指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。 1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米只有這么長，旗桿

12、不可能這么短，所以是13米。方法二：推理法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。 小結(jié)：原來要確定答案有好幾種方法，我們?cè)谶x擇合適的長度單位時(shí)要多思考。最終確定合適的長度單位。 2、鞏固新知。小明在商場(chǎng)看見一只小鳥。（多媒體出示）這只小鳥的腳印長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）指名匯報(bào)，說明理由。 3、做一做(3) 出示教材第7頁，做一做題目。 讓學(xué)生討論課桌的寬是60厘米還是60米？ 引導(dǎo)60米有多大？我們的教室長大約6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長是28米。（4）

13、 選擇合適的單位。 教室長5（  ） 黑板長3（ ） 小明身高135（   ）   引導(dǎo)方法的類比法，和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，中比如我們的鉛筆不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。比較教學(xué)過程4、 練習(xí)拓展5、 辨析題。出示題目，說說下面長度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說明理由。6、 估一估。（完成教材練習(xí)一第9題）圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。7、 誰說的對(duì)？（完成教材練習(xí)一第10題）出示題目讓學(xué)生觀察。第一幅圖長5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度線） 第二幅長4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米3厘米=4厘米）第三幅長大約5厘米，對(duì)嗎？8、 量一量烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚。讓學(xué)生拿尺子量一量，說一說。請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。板書設(shè)計(jì) 確定長度單位 旗桿的高度是13米教學(xué)反思 比較教學(xué)過程5、 練習(xí)拓展9、 辨析題。出示題目，說說下面長度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說明理由。10、 估一估。（完成教材練習(xí)一第9題）圈出合適的答案。先圈估