1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(28篇)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(一)：冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)對(duì)稱教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、能夠畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。2、能夠畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)方法：演示、討論、合作探究。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、剪刀等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入孩子們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師手里拿的是一副拼圖，（拼圖是蝴蝶）圖上到底是什么呢？誰愿意到前邊來拼一拼？（生拼）你拼的真快，你是怎樣想的拼的這樣快？二、

2、探究新知現(xiàn)在有的同學(xué)可能會(huì)有疑問，這蝴蝶和數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢？老師告訴你們，在數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里有很多蝴蝶的親屬，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？那老師就給你們介紹一下。（介紹多媒體出示的對(duì)稱圖形）有捕蚊子的小能手蜻蜓，有晶瑩剔透的雪花，色彩艷麗的花朵，這一位我們?cè)谡Z文課上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰能替老師介紹一下？對(duì)，他是達(dá)芬奇筆下的蒙娜麗莎，不過是兩個(gè)。還有對(duì)稱的葉子，中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)京劇臉譜和剪紙。哎呀，他們大小不同，樣子也不同，怎么是親戚呢？現(xiàn)在你們觀察一下，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁垂餐奶攸c(diǎn)？（生匯報(bào)）這些圖形如果對(duì)折會(huì)發(fā)生什么情況呢？我們來試一試。（師對(duì)折）像這樣對(duì)折后兩部分完全重合的圖形就叫對(duì)稱圖形。這節(jié)課就讓我

3、們走進(jìn)對(duì)稱的世界，學(xué)習(xí)關(guān)于對(duì)稱的知識(shí)。孩子們，看了這些對(duì)稱圖形你覺得對(duì)稱圖形看起來怎么樣？（生匯報(bào)）我們用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，下面就讓我們用雙手來創(chuàng)造美。老師想剪一個(gè)對(duì)稱圖形，怎樣剪才能剪好，剪得兩邊一樣呢？和同桌商量一下，看看你有什么好辦法，一會(huì)兒告訴老師。（生匯報(bào)師剪）你們想不想剪？剪的時(shí)候要注意安全，好了，快快動(dòng)手吧。（生剪把作品貼在黑板上）大家來看，我們剪的這些圖形的中間都有一條折痕，這條線把對(duì)稱圖形分成兩部分，如果沿著這條線對(duì)折，兩部分就會(huì)完全重合，我們給這條線起個(gè)名字，叫對(duì)稱軸，我們畫對(duì)稱軸時(shí)要用虛線。（師示范畫）給你剪的對(duì)稱圖形畫上對(duì)稱軸。課間活動(dòng)粉刷匠通過剛才的活動(dòng)你們的小腦袋一定更

4、靈活了，那你快點(diǎn)想一想，在我們的.生活中還有什么是對(duì)稱的呢？（生匯報(bào)）老師也想到一個(gè)，正常人的身體也是對(duì)稱的。你能不能擺出一個(gè)姿勢(shì)從正面看是對(duì)稱圖形？先擺給同桌看一看。（生活動(dòng)）誰能到前邊來擺一擺？除了這些，對(duì)稱還在繪畫、工藝品、建筑等方面廣泛應(yīng)用，下面就讓我們來一起欣賞美麗的圖片。（多媒體放映圖片師介紹）三、新知運(yùn)用1、孩子們，關(guān)于對(duì)稱的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？有一些圖形快要考考你們，（多媒體出示）這些圖形就藏在數(shù)學(xué)書的68頁(yè)，先判斷是不是對(duì)稱圖形再畫對(duì)稱軸。（五角星的對(duì)稱軸有5條，明確一些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條，可能有2條、3條、4條、5條或者更多條）2、對(duì)稱軸你們會(huì)畫了，有幾個(gè)老朋友想請(qǐng)你們

5、幫忙?？此麄冇惺裁匆蟆?我有幾條對(duì)稱軸？（正方形、長(zhǎng)方形、圓）每個(gè)小組都有一組這樣的圖形，每人選一種圖形，動(dòng)手折一折、畫一畫，找到對(duì)稱軸后給同組的人看一看。（生匯報(bào)）3、今天還來了兩位神秘的客人，他們是誰呢？只要你畫出他的另一半就知道了。（生畫并訂正）四、總結(jié)提高這節(jié)課你都知道了什么？（生匯報(bào)）你們真是聰明又愛動(dòng)腦的好孩子，老師相信在今后你們一定能夠運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)到生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(二)：教學(xué)目標(biāo)1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念教學(xué)重難點(diǎn)1、角度不同，看到的物體形

6、狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學(xué)生自備一個(gè)小玩具教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！逼嫫娓吲d的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？生答：因?yàn)橛^察的

7、角度不同，他們看到的都不是完整的大象。我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）二、探索新知1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？生答：長(zhǎng)方體大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那

8、大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）小游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論3

9、0秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(三)：人教版三

10、年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)過體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義，探索用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長(zhǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。3、 通過實(shí)例，體會(huì)周長(zhǎng)在生活中隨處可見，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：主題課件，學(xué)具卡片。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1、森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。2、提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們跑的路線有什么不同？3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識(shí)就與小動(dòng)物們跑步路線有關(guān)，大家有興趣嗎？（二）探索新知1、概括

11、周長(zhǎng)的含義（1）誰能說一說這塊四邊形草坪的周長(zhǎng)是指什么？觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)四邊形的周長(zhǎng)是指什么？（2）這塊三角形草地的周長(zhǎng)是指什么？請(qǐng)同學(xué)們伸出手來描一描。三角形的周長(zhǎng)是指什么？（3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(zhǎng)嗎？想一想什么是周長(zhǎng)呢？（4）歸納：沒有缺口的圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）2、指出實(shí)物的周長(zhǎng)（1）同學(xué)們看，一片樹葉、一面國(guó)旗，它們都有周長(zhǎng)嗎？說一說并指一指，它們的周長(zhǎng)是指什么？（2）你還能找到哪些物體表面的周長(zhǎng)？3、動(dòng)手操作、探究得到周長(zhǎng)的方法（1）大家都已經(jīng)知道了周長(zhǎng)是什么，那么我們用什么辦法

12、能知道平面圖形的周長(zhǎng)呢？提出問題：小蜜蜂為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎(jiǎng)牌。屏幕出示：如果給每個(gè)獎(jiǎng)牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎(jiǎng)牌要用多長(zhǎng)的金屬呢？（2）動(dòng)手操作提出：你用什么辦法能得到它的周長(zhǎng)呢？（3）小結(jié)：我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的圖形只要求一半就行了（三）拓展延伸1、量一量，填一填。2、下面每組圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你是怎么想的？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(四)：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，

13、建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)

14、手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實(shí)物。2、記憶想象。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。（2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示位置、大小、顏色不同

15、的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。1、做“做一做”l（1） 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。（2） 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。（2） 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，（3） 數(shù)圖形。五、小結(jié)。六、游戲一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(五)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)幾分之幾教案 初稿 鄭應(yīng)芹人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)幾分之幾教案   

16、;初稿  鄭應(yīng)芹 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)94-95頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。 2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。 3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：紙片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件） 2復(fù)習(xí)

17、討論：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ 3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。 二、探索交流，解決問題 1、教學(xué)例題。 （1）提出問題。 談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？） （2）自主探究，小組交流。 談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？ （3）大組交流。 問：誰來說一說

18、，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？ （4）課件演示分得四分之三的過程。 2、教學(xué)“想一想”。 （1）出示情境圖： 談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。 課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的.幾分之幾？ （2）請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。 （3）學(xué)生交流匯報(bào)。 兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。 （4）課件演示分的過程。 3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體

19、的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、做“想想做做”1。 （1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。 （2）填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。 2、做“想想做做” （1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。 （2）各自填寫分?jǐn)?shù)。 3、做“想想做做”3。 學(xué)生_涂色，然后與同桌交流。 4、做“想想做做”4 （1）同桌互相擺一擺。 （2）交流：你是怎樣擺的？ （3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？ 四、回顧整理，反思提升 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書設(shè)計(jì)： 幾分之幾一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

20、(六)：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 條灘小學(xué)周金紅 一：學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況：大部分學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法掌握較好，對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握很好，能正確、熟練地口算相關(guān)的試題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能，但對(duì)應(yīng)用題還不太適應(yīng)部分差生無法判斷用什么方法去做，對(duì)提問題腦海中印象不深，有的不知怎么去提問題。在本班學(xué)生中優(yōu)生占50%，中間人占40%，差生占10%。差的原因是學(xué)生年齡小，思維能力較差。對(duì)試題的理解能力較差，識(shí)別能力弱，且教師輔導(dǎo)不及時(shí)，訓(xùn)練不到位。  二：復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1）復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （2）復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。 （3

21、）用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 （4）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，比高矮、大小、輕重，認(rèn)識(shí)鐘表和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。 三：復(fù)習(xí)目標(biāo)： （1）使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系。 （2）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。 （3）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的能力。 四：復(fù)習(xí)重點(diǎn)： （1）重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法 （2）在復(fù)習(xí)數(shù)的概念中突出數(shù)的組成。 五：復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 在分析、討論、交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 六：復(fù)習(xí)措施： （1）緊扣課本練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的

22、查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。 （2）對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘易混淆的題型進(jìn)行比較講解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。 （3）根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，促使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、計(jì)算能力。 七：、奮斗目標(biāo)： 力爭(zhēng)做好期末復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步上升，力爭(zhēng)取得前三名。 八：復(fù)習(xí)方法：歸類復(fù)習(xí)。 九：復(fù)習(xí)時(shí)間：10月20日元月5日， 十：復(fù)習(xí)安排表： 時(shí) 間 內(nèi)容 課時(shí) 知識(shí)點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 方法 輔導(dǎo)學(xué)生 2022 教材 16 6 數(shù)的認(rèn)識(shí)，順序、組成、大小、認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)位置、分一分、認(rèn)識(shí)幾和第幾。 掌握數(shù)的順序、數(shù)的組成。 掌握幾和第幾、認(rèn)位置。 講解與練習(xí) 2名差生 23

23、 25 教材79 6 復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。 。熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法 通過一圖一式、一圖兩式、一圖四式的練習(xí)體會(huì)加減法算式內(nèi)在的聯(lián)系。 講解與練習(xí) 2名差生 26-28 教材1012 6 20以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算 熟練掌握1120各數(shù)的讀法、寫法并會(huì)計(jì)算。 領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”、“十位”的含義。 講解與練習(xí) 2名差生 29-元、5 教材期末復(fù)習(xí)13 6 進(jìn)一步提高20以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算的正確率和速度。 培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。 提高學(xué)生分析、推理等思維能力。 講解與練習(xí)及測(cè)試一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(七)：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)平面圖形的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

24、教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。教學(xué)過程：一、 引入從立體圖形引入。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓

25、學(xué)生辨別。可是，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程，學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形?！慷⒔鉀Q問題，學(xué)習(xí)新知。1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印

26、，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)他們。2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。b. 評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計(jì)意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想?！咳?、應(yīng)用拓展，鞏固新知。1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體

27、圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生通過合作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會(huì)合作的樂趣和成功的喜悅?！縝. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來。3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(八)：北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)找質(zhì)數(shù)的教案教學(xué)內(nèi)容：課本第11頁(yè)上的內(nèi)容。教

28、學(xué)目標(biāo)：1、通過找因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、小正方形紙片等。教學(xué)過程：一、 揭示課題1、 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類。2、 教師引入：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。板書課題：找質(zhì)數(shù)。二、組織活動(dòng)，探索新知?；顒?dòng)：拼一拼1、用12個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)方形，

29、看誰拼的方法多，動(dòng)作還快。（同桌用12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，可以合作，并完成書第10頁(yè)的表格。）2、學(xué)生 匯報(bào)，教師填表（投影出示下表）小正方形個(gè)數(shù)（n） 拼成的長(zhǎng)方形種數(shù) n的因數(shù)（1）讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（2）結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將212各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)；一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。4、教師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？（1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。）三、鞏固練習(xí)（做一做）1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21這些數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)

30、？2、完成課件練一練1、2題四、總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么要問的？五、作業(yè)。優(yōu)化作業(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(九)：約分人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義。2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解約分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙、彩筆。教學(xué)活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：“美味蛋糕店”的師傅招收學(xué)員時(shí)考了這樣一道題目：請(qǐng)你在最快的時(shí)間里切出一塊蛋糕的8/24，要求切得比較均勻。今天老師也想拿這道題目考考你們，看看哪些同學(xué)們能被選上。二、實(shí)踐

31、操作，探究新知。1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確概念。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張卡紙。表示出這張卡紙的8/24，想一想怎樣做?(學(xué)生動(dòng)手操作，展示成果并解說)師：從上面這些學(xué)生的發(fā)言中你能得到什么結(jié)論？讓生通過用分?jǐn)?shù)表示陰影部分找出一組相等的分?jǐn)?shù)：8/244/122/61/3教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，有選擇地板書。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的三個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出：（1）它們的分子和分母都同時(shí)除以了一個(gè)相同的數(shù)，所以這些分?jǐn)?shù)的大小都不變。（2）是同時(shí)除以它們的公因數(shù)。師：說得非常準(zhǔn)確，這里的除數(shù)都是什么數(shù)？生：分子和分母的公因數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，

32、這個(gè)過程叫作約分。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：約分后這些分?jǐn)?shù)的分子和分母都越來越小，但分?jǐn)?shù)值都相等。最后一個(gè)式子的得數(shù)是1/3不能“再往下除了”。師肯定：準(zhǔn)確地說1/3不能再約分了。誰知道，為什么不能“再約分了”？引生答出：因?yàn)?和3沒有公因數(shù)。所以不能“再約分了”?？偨Y(jié)并揭示：像1/3這樣的分?jǐn)?shù)，當(dāng)分子和分母沒有公因數(shù)的分?jǐn)?shù)，我們把它叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分的最后結(jié)果應(yīng)該是：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。師：誰能舉個(gè)例子來說明，什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？生:（舉例說明）。2.探索約分的方法。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來介紹一下約分的過程。師：誰能完整的說一說約分的方法和應(yīng)注意的問題。3.師：通過上面的學(xué)習(xí)我們知道了，要在最快的時(shí)間里切出一

33、個(gè)蛋糕的8/24，其實(shí)也就是切出這塊蛋糕的1/3，這樣也就順利地完成了題目要求!三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。教材第48頁(yè)“練一練”。（1）學(xué)生試做。（2）集體交流。四、暢談收獲，全課總結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：1.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2.在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)探索了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法，因此合理的知識(shí)遷移，較好地幫助了學(xué)生理解“約分”的含義，使知識(shí)深入淺出，便于學(xué)生理解和掌握。3.為學(xué)生提供了充分探究和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、交流中解決，使課

34、堂充滿了活力。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(一十)：教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，老師寫說課稿也要變得新穎一點(diǎn)，一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置與順序之教室教案。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生筆者為大家收集的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置與順序之教室教案，希望大家喜歡!一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置與順序之教室教案教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-教室教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：前后、左右、上下的位置與順序，資料共享平臺(tái)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置與順序之教室

35、教案(一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(一十一)：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)可能性教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：1、通過猜測(cè)、游戲活動(dòng)、生活體驗(yàn)讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判斷，并能簡(jiǎn)單地說明理由。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)具：彩色筆1盒、學(xué)習(xí)答題卡等。2、教具：課件、紙盒（3個(gè)）、乒乓球（白色和黃色各12個(gè)）。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？（喜歡）玩過“剪刀、石頭、

36、布”的猜拳游戲嗎？1、先讓學(xué)生以同桌的形式試一試，再請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前玩猜拳游戲。玩之前猜一猜：誰會(huì)贏呢？舉手表決，你們支持誰呢？2、猜拳2-4次，出現(xiàn)不同的結(jié)果，問：你們猜對(duì)了嗎？3、教師小結(jié)：剛才的猜拳游戲中，有可能是自己贏，也有可能是對(duì)方贏，這就是一種可能性。（相機(jī)板書課題：可能性）設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生熟悉的猜拳游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、摸球游戲，探究新知師：（出示1號(hào)盒，教師搖一搖）聽一聽，猜到老師給大家?guī)砹耸裁?？（讓學(xué)生猜一猜，再開始摸球游戲）1、初步感知確定性事件。認(rèn)識(shí)“一定”、“不可能”（1）、出示裝有8個(gè)白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結(jié)果嗎？用一句話來表示。（

37、學(xué)生猜測(cè)，板書：一定）（2）、出示裝有8個(gè)黃球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結(jié)果嗎？我們可能從這盒子里摸出白球嗎？（板書：不可能）你們?yōu)槭裁茨敲纯隙?？（板書：確定）2、初步感知不確定性事件。認(rèn)識(shí)“可能”出示裝有4個(gè)黃球和4個(gè)白球的盒子，每人只能摸一次。用一句話猜猜你摸到的結(jié)果。（板書：可能）當(dāng)事情的結(jié)果是不確定的，我們用“可能”來描述。（板書：不確定）設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過摸球游戲活動(dòng)，在猜一猜、摸一摸、說一說中，感受事件發(fā)生的可能性，能用一定、不可能、可能等詞語做出合理的判斷。三、聯(lián)系生活，鞏固新知（教學(xué)例2）師：原來，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性”。那么，你能用“一定

38、”、“可能”和“不可能”對(duì)下面幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和說說理由嗎？1、觀察課本第105頁(yè)的例2，思考后在書上作出判斷。2、與組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。3、匯報(bào)，小結(jié)。重點(diǎn)提示：圖1教師借助視頻資料幫助學(xué)生理解“地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)”是一定的；圖5通過一些圖片資料展示，讓學(xué)生理解”吃飯時(shí)，人用左手拿筷子”是可能的；圖6借助調(diào)查資料顯示讓學(xué)生明白“世界上每天都有人出生”是一定的。設(shè)計(jì)意圖通過教學(xué)例2，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中可能性的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活是相互聯(lián)系的。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1、完成練習(xí)二十四第1題。（1）、指明學(xué)生判斷事件可能性的方法。（2）、重點(diǎn)提示：圖1大王花像糞便一

39、樣臭，再列舉緬桂、蘭花等花是香的花，所以“花是香的”是不確定的。圖2教師可播放“月球的運(yùn)動(dòng)”視頻幫助學(xué)生理解“月球繞著地球轉(zhuǎn)”事件發(fā)生的必然性。2、完成練習(xí)二十四第2題。（按要求涂一涂）（1）、要求學(xué)生讀懂題意后再涂一涂。學(xué)生_完成。（2）、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。重點(diǎn)提示：圖1的5個(gè)小方塊全部涂成紅色即可；圖2的5個(gè)圓形只要不涂成藍(lán)色，其它顏色和五顏六色都可以；圖3的五個(gè)錐體至少有1個(gè)或2個(gè)以上黃色。3、完成練習(xí)二十四第3題。（結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”這些詞。）設(shè)計(jì)意圖通過涂一涂、想一想、說一說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鞏固強(qiáng)化可能性知識(shí)。五、課堂小結(jié)這

40、堂課，你學(xué)到了什么？（指名說，教師小結(jié)）板書設(shè)計(jì)：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(一十二)：西師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)具有相反意義的量教案教學(xué)內(nèi)容：第89頁(yè)例3、例4，90頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：1在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。2感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：合作交流、師生互動(dòng)教學(xué)過程：一、游戲激趣教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫我反，我反，我反反反。游戲規(guī)則：老師說一句話，請(qǐng)你說出與

41、它相反意思的話。誰先試一試？向上看 向前走200米 電梯上升15層 我在銀行存入了500元二、復(fù)習(xí)舊知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎？通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識(shí)？三、學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例3。出示例3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。教師問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個(gè)不同意思的量？學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。教師對(duì)這兩種記法都應(yīng)給予肯定。學(xué)生_試一試（1）如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？（2）如果體重減少2k

42、g記作2kg，那么+5kg表示什么？學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。（3）練習(xí)：課堂活動(dòng)第2題：說出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。項(xiàng)目、父母工資、電話費(fèi)、父母獎(jiǎng)金 水、電、氣費(fèi) 伙食費(fèi)收支情況（元） 4500 -130 1000 -280 -17502教學(xué)例4。教師：其實(shí)，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場(chǎng)把下半年的盈虧情況做了一個(gè)表：（出示例4）月份 7月 8月 9月 10月 11月 12月一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(一十三)：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)的教案教學(xué)目標(biāo)、 通過測(cè)量鋼筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作

43、能力.、通過實(shí)際測(cè)量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。、通過估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)感受分米和毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、分硬幣學(xué)具：格尺教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。、謎語引入。身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字，需要它幫忙。同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?對(duì)了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長(zhǎng).(板書課題)、提問引入?？纯凑l有超強(qiáng)的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，還有發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有小格小格，僅有米、厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位是顯然不

44、夠的，在測(cè)量或表示物體長(zhǎng)度的時(shí)候，有時(shí)還需要比厘米還小的單位，有時(shí)也需要更大的單位，你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來研究。二、動(dòng)手實(shí)踐，小組合作。、估一估。（）小組里說一說，你是怎么估計(jì)的。課前老師都讓每個(gè)小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，這枝鉛筆有多長(zhǎng)？填在書中表格里。(設(shè)計(jì)意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排,學(xué)生會(huì)感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生_觀察估計(jì)的時(shí)間和空間.)（）交流、匯報(bào)。師：說說你是怎么估出來？生：我的手從拇指到中指大約是厘米，我的鉛筆有兩個(gè)這樣子的長(zhǎng)，所以我估計(jì)這根鉛筆厘米長(zhǎng)。生：我估計(jì)這根鉛

45、筆的一半是厘米，所以我估計(jì)我根鉛筆有厘米長(zhǎng)。生：老師，我是用中指估計(jì)的，我的中指大約有厘米，這根鉛筆大約有個(gè)這樣的長(zhǎng)還多一點(diǎn)，所以我覺得這根鉛筆有厘米長(zhǎng)。生：老師，我看了看，這么長(zhǎng)（他用手比了比），我就覺得鉛筆大約是厘米。生：厘米是這么長(zhǎng)，我看這根鉛筆這么長(zhǎng)，應(yīng)該有個(gè)這樣的厘米，我也覺得這根鉛筆大約有厘米長(zhǎng)。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見可能會(huì)不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見,只要說的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)針對(duì)別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見。使每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)中。)、量一量。（）看來同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出好辦法嗎？這們大家就不會(huì)再有爭(zhēng)論了。（用

46、尺子量）（）動(dòng)手實(shí)踐。大家都把尺子拿出來，量一量，并把結(jié)果填在書中的表格里。（）匯報(bào)結(jié)果。（）說一說你估計(jì)的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)測(cè)來看看估測(cè)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感受測(cè)量的過程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。）、說一說。（）、你們知道厘米是多長(zhǎng)嗎？用手比給老師看一下。老師告訴大家，你們用手比出來的厘米就是分米。（板書：厘米就是分米。）（）認(rèn)識(shí)分米。分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用什么字母表示，你知道嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）生：我知道，我看書本的，是dm。生：老師，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？師介紹。師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？生：分米厘米

47、。（還有的的學(xué)生舉起了手）生：我還知道分米是厘米。生：我也知道厘米是分米。生：我想米厘米，那米分米，老師你說對(duì)嗎？生：老師，我看到厘米是分米，分米是米，我想厘米滿向分米進(jìn)，要是分米滿就向米進(jìn)。那米滿要向什么進(jìn)？師：你們能把這些長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì)嗎？板書：米 分米 厘米 全班齊讀公式。（）實(shí)踐活動(dòng)。、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是分米。生：從。生：我有意見，應(yīng)該是從，這樣才是厘米。生：我是從數(shù)到的。、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長(zhǎng)度。、指名匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測(cè)量具體物體的實(shí)踐，體驗(yàn)出1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，并

48、形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）三、認(rèn)識(shí)毫米。1、量一量。師：你們有橡皮嗎，請(qǐng)你用尺子量一量橡皮有多長(zhǎng)？生匯報(bào)。生：我量出來，比厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。生：我也是，我量出來不是剛好厘米，還多一些。師小結(jié)：用厘米作單位量比較小的物體，有時(shí)不是整厘米數(shù)，這樣子量出來就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？、 一議。i.毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識(shí)吧。（出示表格）觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個(gè)數(shù) 每小格長(zhǎng)度 共有幾毫米ii. 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。師生共同完成組，再讓學(xué)生

49、自己實(shí)踐。生：我發(fā)現(xiàn)，從也是厘米，所以就跟第一行一樣了。生：我也發(fā)現(xiàn)了，從、相減一下，就全都是厘米了，也就全部一樣了。、說一說。師請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，毫米到底有多長(zhǎng)？用手比一比。生：就像兩個(gè)手指的那條縫。師：估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？b)量一量。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。學(xué)生匯報(bào)。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？c)想一想。師：再想一想生活中，什么東西也是毫米。生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指甲的厚度。衣服的厚度。玻璃（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作

50、，針對(duì)操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊。）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(一十四)：關(guān)于北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案1.1 生活中的立體圖形（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處2、能力：通過比較，學(xué)會(huì)觀察物體間的特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。3、情感：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征教學(xué)難點(diǎn)：描述幾何體的特征，對(duì)幾何體進(jìn)行分類。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探1創(chuàng)

51、設(shè)情景，導(dǎo)入新課在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了那些平面圖形和幾何圖形，在生活你還見到那些幾何體？2學(xué)生設(shè)疑讓學(xué)生自己先思考再提問3教師整理并出示自探題目生活常見的幾何體有那些？這些幾何體有什么特征圓柱體與棱柱體有什么的相同之處和不同之處圓柱體與圓錐體有什么的相同之處和不同之處棱柱的分類幾何體的分類4.學(xué)生自探（并有簡(jiǎn)明的自學(xué)方法指導(dǎo)）舉例說說生活中的物體那些類似圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體？說說它們的區(qū)別二解疑合探1針對(duì)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體特征的認(rèn)識(shí)不徹底進(jìn)行再探2、對(duì)這些類似圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體的分類2活動(dòng)原則：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充、優(yōu)等生評(píng)價(jià)，教師引領(lǐng)點(diǎn)

52、撥提升總結(jié)。三質(zhì)疑再探：說說你還有什么疑惑或問題（由學(xué)生或老師來解答所提出的問題）四運(yùn)用拓展：1引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)舉例說明生活簡(jiǎn)單基本的幾何體，并說說其特征2教師出示運(yùn)用拓展題。（要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類型全面且有代表性）3課堂小結(jié)4作業(yè)布置五、教后反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(一十五)：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第幾教案設(shè)計(jì)說明“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和

53、“第幾”。1從學(xué)生熟知的生活情境引入。以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。2重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。3注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第

54、1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫?，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具教學(xué)過程激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)課件出示動(dòng)物

55、園的售票處。師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。探究新知1初步感知，學(xué)習(xí)第幾。(1)用自己的語言說一說圖中的情境。(學(xué)生描述)(2)說一說，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？請(qǐng)大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序)設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票？排在第5位的是誰？有