1、    探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力    趙冬梅摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)教育中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也更加重視，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要作用，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的教育培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是適應(yīng)教學(xué)改革的客觀需要，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)形成自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生的自主能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2、中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)改革;具體策略在素質(zhì)教育不斷深入的今天，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，促使教師加強(qiáng)對(duì)目前教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力為核心，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握各種數(shù)學(xué)運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此在數(shù)學(xué)教育中我們需要認(rèn)真分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種要素，并積極進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，形成一套行之有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

3、。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀問題1、在數(shù)學(xué)課堂上教師沒有注意對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師的支持和培養(yǎng)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的教授者和指導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)有著重要影響，因此需要教師加強(qiáng)課堂改革，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育培養(yǎng)，才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是在如今的數(shù)學(xué)教育中很多學(xué)生都沒有注意對(duì)學(xué)生的自主性培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)教導(dǎo)給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦，對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，卻沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主思考，使得學(xué)生在課堂受到教師的壓制，很多時(shí)候都沒有辦法進(jìn)

4、行獨(dú)立思考，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2、很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性不強(qiáng)數(shù)學(xué)課程中很多小學(xué)生又沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于各種理論知識(shí)的理解不夠透徹，需要教師就進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多次的自主思考和探索，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，才可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教育。不過在目前的教育中很多學(xué)生的自主性都不強(qiáng)，主要是學(xué)生本身的原因，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，總是習(xí)慣依賴教師的幫助，在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中手足無措，影響了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略1、更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)課程本身就比較難學(xué)，邏輯性和抽象性都較強(qiáng)，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培

5、養(yǎng)，就不能僅僅依靠自己，還需要學(xué)生的主動(dòng)參與，師生共同努力才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力的提高。因此在數(shù)學(xué)課程中教師需要更新傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，利用各種有效工具，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引入實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力，讓學(xué)生可以自己利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。2、組織課堂互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究在數(shù)學(xué)課堂上不能總是由教師進(jìn)行講課，還需要學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋，對(duì)各種數(shù)學(xué)理論進(jìn)行分析研究，掌握各種理論知識(shí)的核心，才可以利用這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)各種問題的分析解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和

6、應(yīng)用能力。因此在數(shù)學(xué)課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“公頃和平方千米”的知識(shí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行對(duì)各種計(jì)量單位的總結(jié)，讓學(xué)生分析公頃、平方千米等單位的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)自己在生活中對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。3、根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生制定任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在課下進(jìn)行自主實(shí)踐，鍛煉學(xué)生自主的應(yīng)用能力，從而提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“條形統(tǒng)計(jì)表”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，然后要求學(xué)生在課下進(jìn)行自己家每個(gè)月的水費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后制作成為條形統(tǒng)計(jì)表，這樣就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：1.授人以魚，還要授人以漁淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)j.黃菁梅.新課程（上）.2019 （01）2.