1、班主任工作的幾點(diǎn)淺識(shí)潘莉彬 廣西恭城瑤族自治縣栗木中學(xué)542502赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)持溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育 都是不可能的?！蔽覀冋J(rèn)為，班級(jí)管理就是學(xué)校管理的韁繩，將直接關(guān)系到學(xué)校管理的成 敗。如果把每個(gè)班都管好了，學(xué)校管理自然而然就到位了。因此，班主任工作是 至關(guān)重要的，與其說“細(xì)節(jié)決定成敗”，倒不如說“班主任工作決定成敗”。有一種現(xiàn)象很明顯，就是經(jīng)過一段時(shí)間的經(jīng)營之后，不同的班級(jí)，管理 的效果將會(huì)出現(xiàn)差異，而這種差異恰恰體現(xiàn)了班主任工作能力、水平參差不齊, 是學(xué)?！肮ぷ魉澜恰?、“工作漏洞”的肓接反映。這就要求班主任在工作中要不斷 創(chuàng)新工作方法，改進(jìn)工作思路，努力找到提升

2、工作的突破口。一、掌握班級(jí)情況，了解對(duì)手，定位思想班主任上任后首先要做的就是要學(xué)會(huì)“拆解對(duì)方的招式”。有兩個(gè)層面 的意思：一是學(xué)會(huì)“拆解競爭對(duì)手的招式”，知己知彼，參與積極競爭。在班主 任這個(gè)群體中，每年的優(yōu)秀班主任都是相對(duì)穩(wěn)定的，并且這種穩(wěn)定性能夠保持在 80%以上，說明優(yōu)秀班主任肯定有比較鮮明的工作特點(diǎn)，具備一定的優(yōu)勢(shì)，并且 能夠充分發(fā)揮。這就不免會(huì)有人去學(xué)習(xí)、效仿。當(dāng)然，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是很有必要 的，但不能采取僵化的方式，這樣會(huì)使部分人永遠(yuǎn)被別人的思想籠罩著，而使別 人更優(yōu)秀。有的人適合打游擊戰(zhàn)，有的人適合打陣地戰(zhàn)。所以，對(duì)學(xué)習(xí)來的經(jīng)驗(yàn) 或者較好的管理方法，必須先進(jìn)行拆解，找到“軟肋”，也

3、就是突破口，從軟肋 入手，發(fā)揮自己的長處，形成自己的優(yōu)勢(shì)。二是學(xué)會(huì)“拆解學(xué)牛的招式”，把管理學(xué)牛的招式先練好，再去深入了 解學(xué)牛心理，發(fā)現(xiàn)問題，從容解決，不致于岀招時(shí)露出空門，讓學(xué)生有機(jī)可乘。 其實(shí)就是平時(shí)講的“未雨綢繆”，不要等到天上下雨了，才知道有雨。一個(gè)學(xué)牛 很內(nèi)向，有沒有內(nèi)秀的成份？肚子里有沒有貨？ 一個(gè)學(xué)生很外向，有沒有內(nèi)向的 成份？這就要求班主任時(shí)刻注意“再發(fā)現(xiàn)”，否則的話，是很容易傷害學(xué)生的自 尊心的。其實(shí)我們和學(xué)生就是“包子皮”和“包子餡”的關(guān)系，餡越多，皮越大， 始終都能把餡包起來才行。會(huì)了 “拆解對(duì)方的招式”以后，我們就該考慮一下該如何去經(jīng)營班級(jí)、 去管理班級(jí)，考慮走什么路

4、子、釆取什么方法、可以發(fā)展到什么程度等等問題了， 就是班級(jí)管理“思想定位”。班級(jí)管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)風(fēng)建設(shè)才是班主任工作的重頭戲。要從管理上 入手，通過抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生、抓活動(dòng)、抓考勤等，抓岀一個(gè)良好的班風(fēng)。二、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)校文化（班級(jí)文化）文化一詞是很深?yuàn)W的。就學(xué)校而言，不單單是指通過載體體現(xiàn)出來的有 形的文化，更重要的是學(xué)校的底蘊(yùn)、內(nèi)涵，就是精神文化，比如說我們提到的“執(zhí) 行力文化”。那么就精神文化的形成而言，起碼要具備三個(gè)條件：1 領(lǐng)導(dǎo)的決策、思路。具體到班級(jí)，就是班主任的工作思路。2. 全校上下能夠認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，師生思想一致。3. 工作落實(shí)吋刻體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)思路，達(dá)到預(yù)期效果，并能周而復(fù)始地循

5、環(huán)。ok,具備了這三個(gè)條件，我覺得一個(gè)學(xué)校就具務(wù)了 “文化”的前提條 件，剩下的就是怎么去表現(xiàn)、展示了，就是我們經(jīng)常講的亮點(diǎn)和特色，反映的卻 是全面的工作，體現(xiàn)的是學(xué)校的“文化”。作為班主任，應(yīng)該時(shí)刻與學(xué)校保持一致，積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化。班主任是 一個(gè)班級(jí)的最高“統(tǒng)帥”，必須認(rèn)真制定班級(jí)管理方略（計(jì)劃），然后采取各種措 施取得全班學(xué)生的支持，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并在工作、學(xué)習(xí)中實(shí)踐計(jì)劃，努力形成“班 級(jí)文化”。三、重視培養(yǎng)學(xué)生干部，做好班級(jí)管理助手培養(yǎng)干部的目的，是為了讓其協(xié)助我們搞好班級(jí)事務(wù)。因此，我們要瞪 大眼睛去發(fā)現(xiàn)人才，要讓人才上車，讓上車的人得到發(fā)展，讓發(fā)展起來的人有發(fā) 揮的舞臺(tái)，并能讓人才持續(xù)留

6、在舞臺(tái)上健康成長。當(dāng)前，可能存在類似情況，就 是有的班主任讓違反紀(jì)律的管紀(jì)律、德才全無的當(dāng)班長。當(dāng)然，可能班主任的初 衷是好的，違紀(jì)的學(xué)生管紀(jì)律，可以提醒他遵守紀(jì)律；庸人當(dāng)班長，耽不耽誤學(xué) 習(xí)無所謂，并訃他有事做，不致于自卑。但是這樣做能不能事與愿違？能不能使 這些學(xué)生的自尊心受到傷害？能不能引起其他同學(xué)對(duì)你的不信任？最主要的是 當(dāng)你不在的時(shí)候，這種干部能不能履行職責(zé)？能不能給你干了這個(gè)事？因此，我 們還是必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，真正把人才挖掘?qū)鐏?，讓人才“上車”。四、班主任必須重視自身建設(shè)著名企業(yè)家希爾頓經(jīng)營酒店成功，他的經(jīng)營名言是：“今天你對(duì)顧客微 笑了嗎？ ”我不禁想起前不久在德育報(bào)上讀到的關(guān)于對(duì)教師“微笑”的詮釋。我 們有的班主任從開學(xué)第一天就陰著臉，人為造成了師生情感交流的障礙。這種情 況下，學(xué)生怎么會(huì)主動(dòng)地靠攏在你的周圍，和你真誠地交流？有問題不敢問，有 意見不敢提，有困難不敢說，有喜事不敢露這就引起了信息的閉塞，我們就 會(huì)變成聾子、瞎子從而造成管理的被動(dòng)。如果班主任真能每天微笑著面對(duì)每一個(gè) 學(xué)生，微笑著與學(xué)生相處，自然就架起了一座感情交流的橋梁。面對(duì)我們的微笑， 學(xué)生學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活，最終我們的工作肯定能像希爾頓經(jīng)營 酒店一樣獲