1、11 長(zhǎng)江兩岸的漢族民歌【教學(xué)年級(jí)】初中一年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】一 課 時(shí)【課 型】欣賞綜合課【教學(xué)理念】本課以音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、創(chuàng)編等多種方法參與音樂體驗(yàn)，激發(fā)欣賞音樂的興趣，逐步培養(yǎng)良好的音樂感受能力與鑒賞能力。通過表演、創(chuàng)編等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于實(shí)踐的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言將音樂的美傳遞給學(xué)生，用自己對(duì)音樂的感悟引起學(xué)生對(duì)音樂的情感共鳴，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅?！窘滩姆治觥勘菊n是拓展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些民歌，本課進(jìn)一步讓學(xué)生了解民歌的體裁分類，把山歌、勞動(dòng)號(hào)子和江南小調(diào)作對(duì)比、感受，讓

2、學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)它們的音樂特點(diǎn)。四川民歌槐花幾時(shí)開高亢嘹亮、舒展悠長(zhǎng)，具有典型的山歌特點(diǎn)；川江船夫號(hào)子由八首不同的號(hào)子連綴而成，本課截取見灘號(hào)子片段，曲調(diào)簡(jiǎn)單，律動(dòng)性強(qiáng)，采用一領(lǐng)眾和的演唱形式；江蘇民歌茉莉花婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清麗抒情，是一首有代表性的江南小調(diào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子的學(xué)習(xí)興趣。2.通過聽、唱、演、創(chuàng)等活動(dòng)方式，體驗(yàn)并感受山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)，并能合作創(chuàng)編簡(jiǎn)單的勞動(dòng)號(hào)子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用多種方法體驗(yàn)山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴、黑板、地圖拼圖【教學(xué)過程】（一）課前準(zhǔn)備師生做民歌接唱游戲。師：太陽(yáng)出來羅爾喜洋

3、洋歐郎羅生：挑起扁擔(dān)郎郎扯師：山丹丹的那個(gè)開花喲紅艷艷生：毛主席領(lǐng)導(dǎo)咱打江山(上課鈴聲響)（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造民歌學(xué)習(xí)的氛圍，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣）（二）導(dǎo)入師：知道我們剛才唱的都是什么歌嗎?生：民歌。教師：對(duì)!并且都是漢族民歌。(板書漢族民歌)（三）展開1山歌槐花幾時(shí)開教師：渝高中學(xué)(一)六班的同學(xué)真棒!能唱這么多民歌。老師也想唱首民歌，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，它是哪個(gè)地方的民歌?(老師自彈自唱，學(xué)生聆聽)生：是四川民歌。師：你是根據(jù)什么判斷的呢?生：有一句方言啥子。師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師剛才演唱的就是四川宜賓民歌槐花幾時(shí)開(板書)。請(qǐng)?jiān)俾犚宦?，仔?xì)感受旋律的高低、節(jié)奏的長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)?

4、(教師清唱)生：有快有慢。師：嗯，說到了速度。旋律有什么特點(diǎn)呢?生：高低起伏。師：看來同學(xué)們已經(jīng)有了一定的感受?！案吒呱缴蠁岩粯渑痘眴盐埂?教師一邊唱一邊在黑板上畫旋律節(jié)奏特點(diǎn)圖)：接下來請(qǐng)同學(xué)們一邊聽音樂一邊把你感受到的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的圖形或符號(hào)表現(xiàn)出來，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來畫。(教師播放錄音，學(xué)生畫圖形)師：兩位同學(xué)請(qǐng)回座。其他同學(xué)畫得也很認(rèn)真，請(qǐng)這位同學(xué)給大家展示一下。像什么呀?生：像山。師：表現(xiàn)了歌曲的什么特點(diǎn)呢?生：旋律高低起伏。師：我們一起唱一唱體會(huì)下，請(qǐng)伸出右手。以第一句為例：“高高山上喲一樹哦槐喲喂?！?教師通過手勢(shì)示范帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱，學(xué)生跟教師一起邊做手勢(shì)邊學(xué)唱、體會(huì))師

5、：我們?cè)賮砜纯春诎迳线@兩位同學(xué)畫的：他們不約而同地用到了長(zhǎng)短不同的線條，很顯然表現(xiàn)了歌曲的什么特點(diǎn)呢?生：節(jié)奏的長(zhǎng)短。師：通過他們的圖形我們可以看出句子前半部分的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？生：節(jié)奏緊湊。師：后半部分呢?生：很長(zhǎng)。師：對(duì)，有長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔。請(qǐng)伸出右手，我們以第二句為例：“手把欄桿舍望郎來喲喂。"(教師通過手勢(shì)示范帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱，學(xué)生跟教師一起邊做手勢(shì)邊學(xué)唱、體會(huì))師：(豎大拇指表?yè)P(yáng)學(xué)生)同學(xué)們，這首歌適合在什么環(huán)境里演唱呢?生：高山上。師：我這樣唱行嗎?(教師改變力度、強(qiáng)度、節(jié)奏范唱)生：不行。師：為什么?生：力度變?nèi)趿?，聲音小了，?jié)奏拖得不夠長(zhǎng)。師：宜賓地處四川盆地邊緣，那里群山環(huán)繞

6、、峰巒疊起，站在這山望著那山，人們不得不把音調(diào)拖得高高的，尾巴拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，還要很大聲，對(duì)面山上的人才能聽到?？磥淼乩憝h(huán)境對(duì)民歌的影響還真不小啊!我們也來試試把歌唱給對(duì)面山上的人聽聽。身體坐直，聲音集中。(學(xué)生演唱，教師以手勢(shì)引導(dǎo))師：你們用普通話還是四川話唱的?生：普通話。師：告訴大家，用當(dāng)?shù)胤窖詠硌莩荏w現(xiàn)它的地方風(fēng)格。咱們用四川話唱一唱。(學(xué)生饒有興致地唱)師：(四川話)曉得我們四川話的特點(diǎn)是啥子不？生：平翹舌不分。師：(四川話)對(duì)頭。比如我們唱的第一句，再比如“你望啥子喲喂”，當(dāng)中的“啥子"普通話怎么說?(教師一邊演唱一邊板書“啥子”)生：什么。師：是“什么”的意思。我們來唱

7、一下這句吧。(學(xué)生興致勃勃地演唱)師：用家鄉(xiāng)話唱歌安逸不？巴適不？生：安逸！巴適！師：那請(qǐng)同學(xué)們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來概括下這首歌曲的特點(diǎn)。生：鏗鏘有力、很有力度、豪放、奔放師：節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢?生：有短的，有長(zhǎng)的。師：特別是句尾的拖腔給人自由悠長(zhǎng)的感覺。誰再來說下旋律有什么特點(diǎn)?生：高低起伏。師：這幾位同學(xué)的總結(jié)可以歸納為高亢嘹亮、自由悠長(zhǎng)(板書)。這八個(gè)字實(shí)際上就是咱們漢族民歌中山歌的特點(diǎn)之一。四川民歌槐花幾時(shí)開就是一首典型的山歌。老師再給同學(xué)們聽聽男聲演唱的版本，和女聲相比，它在音樂表現(xiàn)上有什么不同?(教師播放視頻)生：男聲粗獷豪放。師：女聲呢?生：柔和。師：表現(xiàn)了什么情感呢？生：表達(dá)了天真爛漫

8、的情感。生：思念。師：但又不想被人發(fā)現(xiàn)她在思念。要表達(dá)這種含蓄細(xì)膩的情感，女聲比男聲要好。但是不管是男聲還是女聲，既然是唱山歌，最重要的是要表現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)。2勞動(dòng)號(hào)子一川江船夫號(hào)子片段師：同學(xué)們聽聽這段歌曲是哪一類民歌?它又有什么特點(diǎn)呢? (教師播放音樂)生：號(hào)子。師：它的全稱是勞動(dòng)號(hào)子。我們剛才聽到的這段勞動(dòng)號(hào)子選自于川江船夫號(hào)子，四川、重慶是它的主要傳承之地(板書)。同學(xué)們，這段勞動(dòng)號(hào)子有什么特點(diǎn)呢?生：比較有力。師：哪一句?能學(xué)一下嗎?生：嗨嗨!師：這是一個(gè)人唱的還是很多人唱的?生：很多人。師：那咱們一起來試試。(學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)唱)師：感覺怎么樣?生：很有力，節(jié)奏感很強(qiáng)(板書)。

9、師：除了“嗨嗨”之外，還有別的聲音嗎?生：還有一個(gè)人唱的聲音。師：請(qǐng)你學(xué)一下。生：?jiǎn)燕类肃藥煟汉芎?！再用點(diǎn)勁兒！生：不怕風(fēng)！嗨嗨！不怕浪，嗨嗨！努把力，嗨嗨！加把勁，嗨嗨！沖過去，嗨嗨！(老師引導(dǎo)其他同學(xué)合唱)師：像剛才這樣的演唱形式我們稱為“一領(lǐng)眾和”(板書)?！耙活I(lǐng)眾和”是勞動(dòng)號(hào)子常用的演唱形式。領(lǐng)唱在這里咱們稱他為“號(hào)工”。號(hào)工發(fā)出號(hào)令，眾人和著號(hào)令的節(jié)奏起喊號(hào)子。為什么要一邊勞動(dòng)一邊喊號(hào)子呢?生：更有力氣、更團(tuán)結(jié)、相互鼓勵(lì)、激發(fā)激情師：這幾位同學(xué)說出了勞動(dòng)號(hào)子的意義所在。我們剛才欣賞到的這個(gè)片段又叫“見灘號(hào)子”。急流險(xiǎn)灘就在眼前，號(hào)工要把船夫們齊心協(xié)力闖險(xiǎn)灘的斗志激發(fā)起來，否則就會(huì)船毀

10、人亡??！“努把力！嗨嗨！加把勁！嗨嗨”(師生默契配合)師：咱們?cè)賮硇蕾p這段勞動(dòng)號(hào)子，當(dāng)你聽到“嗨嗨”的時(shí)候，請(qǐng)你跟著節(jié)奏加上動(dòng)作一起給船夫們加油，好嗎?生：好！(播放錄音，學(xué)生隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作)師：有那么點(diǎn)意思了。同學(xué)們，你們見過船夫拉船嗎?生：見過！師：讓我們?cè)俅坞S著視頻一起走進(jìn)船夫們的勞動(dòng)場(chǎng)面。(教師播放視頻)師：在剛才的畫面中你看到了什么?生：船夫拉船。師：他們是怎么做的呢? 生：把纖繩綁在自己身上用力向前走。師：能給我們做個(gè)示范嗎？同學(xué)們也站起來學(xué)一學(xué)。（學(xué)生學(xué)習(xí)拉纖的動(dòng)作，教師演唱配合學(xué)生動(dòng)作）師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)。現(xiàn)在很多重體力勞動(dòng)都被機(jī)械代替，勞動(dòng)號(hào)子也已經(jīng)提煉加工成為純粹的藝術(shù)

11、作品進(jìn)入到我們的課堂，來到了炫耀的舞臺(tái)。（教師播放視頻）師：這是湖北的巴東石工號(hào)子，石工是干什么的?生：搬石頭的。師：對(duì)了，“腳板子要踩穩(wěn)哪喲嗬嘿呀"，老師都想當(dāng)一把號(hào)工了。請(qǐng)你們配合下我，好嗎?生：好。師：這里邊要用到兩個(gè)襯詞，看我手勢(shì)跟我學(xué)：“嗨”，“咗”!(學(xué)生看老師手勢(shì)學(xué)唱)師：準(zhǔn)備“伙計(jì)們哦嗨！留意哦嗨！船到險(xiǎn)灘激流上咗！號(hào)子聲聲震四方咗！要叫險(xiǎn)灘把路讓咗！好似蛟龍出海洋！”(師生共同表演)師：同學(xué)們的配合真是太給力了！聽了、唱了這些勞動(dòng)號(hào)子，我們不難發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)號(hào)子的歌詞都有什么特點(diǎn)啊?生：簡(jiǎn)短。師：很好，是事先創(chuàng)編好的還是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)即興發(fā)揮的呢?生：即興發(fā)揮的。師：我們也來嘗

12、試即興創(chuàng)編一段?生：好!師：我們要把舞臺(tái)后面的鋼琴搬到前臺(tái)來，喊什么樣的號(hào)子呢？該怎么起頭？生：同學(xué)們哪！師：大家怎么配合？生：嘿嘿！師：往下接？生：搬鋼琴咯！嘿嘿！使把力呀！嘿嘿！加把勁啊！嘿嘿！快點(diǎn)走哦！嘿嘿！輕點(diǎn)放哦！嘿嘿！師：嘿嘿！鋼琴就砸壞了，該怎么配合最后一句？生：嗨(緩慢輕聲地) 師：對(duì)。請(qǐng)這幾位同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)號(hào)工，記住順序，聲音大點(diǎn)，讓全國(guó)的老師都聽到你們的聲音。假裝把鋼琴抬起來！(學(xué)生再次完整表演自編搬運(yùn)號(hào)子)師：同學(xué)們了解了勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，還自編自演了一段勞動(dòng)號(hào)子，真是好樣的！3小調(diào)茉莉花教師：除了山歌、勞動(dòng)號(hào)子，還有一類民歌，那就是小調(diào)(板書)。它們是民歌體裁的三大類。今天

13、老師帶來的這首小調(diào)同學(xué)們定很熟悉。(教師播放錄音)師：很多同學(xué)都忍不住輕輕地跟唱了，一起告訴我這首歌叫什么名字?生：茉莉花。師：江蘇的茉莉花(板書)。一起來唱一唱，身體坐直，輕聲地，美美地。(學(xué)生跟鋼琴伴奏輕聲演唱，教師根據(jù)學(xué)生演唱情況將伴奏調(diào)整為帶旋律的伴奏)師：同學(xué)們的聲音還是很美的，這首歌有什么特點(diǎn)呢?生：優(yōu)美、輕柔、軟軟的、親切、舒適師：看來這首歌曲已經(jīng)帶給你們很美的感受了。這首歌曲的節(jié)奏還像槐花幾時(shí)開那樣拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的嗎?生：不像。師：(拍手示范)節(jié)奏顯得怎么樣?生：很有規(guī)律。師：優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏規(guī)整(板書)，這也是小調(diào)的特點(diǎn)。既然是江蘇民歌，如果能用當(dāng)?shù)胤窖詠硌莩脑?，相信更有一番韻味?/p>

14、咱們班上有會(huì)說這種方言的嗎?(學(xué)生搖頭)沒關(guān)系，老師學(xué)了點(diǎn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用教教大家。這種方言叫做吳方言，它的特點(diǎn)是音韻柔和。(出示歌詞方言注音）請(qǐng)跟我學(xué)。(學(xué)生跟老師朗讀)師：再輕一點(diǎn)。把四川、重慶人的潑辣勁兒收斂住，端起來。(學(xué)生輕輕學(xué)吳方言朗讀歌詞)師：嘗試著用方言來演唱。(學(xué)生看歌詞注音唱)師：老師的方言肯定不地道，有興趣的同學(xué)課后好好學(xué)一下吳方言，用地道的吳方言來演唱茉莉花。4拓展民歌判斷師：同學(xué)們，今天我們欣賞到的幾首民歌雖然各有特點(diǎn)，但是一條紐帶又使它們相互聯(lián)系，這條紐帶就是長(zhǎng)江。(出示長(zhǎng)江地圖)長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，自西向東流經(jīng)了生：云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。

15、師：長(zhǎng)江兩岸的(板書)民歌山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子曲目眾多，老師從中節(jié)選了一些片段，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽它是哪一類民歌?(教師播放錄音，學(xué)生判斷并說出理由；教師演唱民歌片段，學(xué)生判斷并說出理由)（四）總結(jié)師：數(shù)萬年來，長(zhǎng)江讓兩岸的人民過著相對(duì)富足的生活，長(zhǎng)江兩岸的民歌清新、自然，抒發(fā)了人們對(duì)美好生活的贊美?！昂靡欢涿利惖能岳蚧ā狈?析本案例選自中國(guó)音樂教育張蜀仙老師的教學(xué)實(shí)錄。該課在第六屆全國(guó)中小學(xué)音樂課評(píng)選活動(dòng)中榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)。在課的開始階段。師生做民歌接唱游戲的環(huán)節(jié)不僅能起到活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生緊張情緒，拉近師生距離的作用，還能引出“漢族民歌”這一主題，為教學(xué)做了很自然的鋪墊。在課的展開階段。教

16、師的范唱能激起學(xué)生極大的好奇心，自彈自唱的精彩令學(xué)生折服；方言的介入既表現(xiàn)出濃郁的民歌地方特色，又引領(lǐng)著學(xué)生深層次體驗(yàn)民歌槐花幾時(shí)開的風(fēng)格特點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生“畫出歌曲旋律節(jié)奏特點(diǎn)圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)音樂知識(shí)的傳授，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，結(jié)合男女聲演唱該歌曲的比較，去探究山歌的特點(diǎn)。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子時(shí)，教師為學(xué)生提供了三個(gè)材料：川江船夫號(hào)子的片段“見灘號(hào)子”、巴東石工號(hào)子和同學(xué)們模仿搬動(dòng)鋼琴時(shí)即興創(chuàng)編的號(hào)子。通過師生共同參與，學(xué)生自己得出“什么是勞動(dòng)號(hào)子”、“勞動(dòng)號(hào)子有哪些特點(diǎn)”、“一領(lǐng)眾和”、“勞動(dòng)號(hào)子的作用”等知識(shí)點(diǎn)的答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生在多個(gè)環(huán)節(jié)積極參與，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子有了更深刻的體驗(yàn)。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小調(diào)”時(shí)，教師適時(shí)提醒學(xué)生“身體坐直”、“