1、平塘縣教師備課備忘錄姓名:科目:孟凡勇iii數(shù)學(xué)授課時(shí)間：2021學(xué)年學(xué)期里月第/rj平塘縣教師備課備忘錄課題因數(shù)和倍數(shù)課型課標(biāo)內(nèi) 容1. 理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，能舉例說明。2. 通過自主探索，體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)之間相互依存的關(guān)系。3 .會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。教學(xué)重 點(diǎn)難點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。 本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)方 法和教 學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)的“情境-設(shè)問-教學(xué)目標(biāo)”導(dǎo)入以提問的方式導(dǎo)入課題，根據(jù)人與人的關(guān)系導(dǎo)入因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)，口算除法，感受商的特點(diǎn)。黑板上出示幾個(gè)除法算式， 讓同學(xué)們進(jìn)行口算。在計(jì)算時(shí)，一般能整除的算式，學(xué)生都會(huì)直接說出

2、結(jié)果。 不能整除的，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活處理，對(duì)能除盡的寫出小數(shù)商，不能 除盡的寫出商和余數(shù)。環(huán)節(jié)二觀察算式特點(diǎn)，進(jìn)行分類。第一類商是整數(shù)，第二類商不是整數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生 分析哪種分類比較好，為什么，從而統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。環(huán)節(jié)三理解因數(shù)和倍數(shù)的意義師生共同探討，發(fā)現(xiàn)這類算式的特點(diǎn)：被除數(shù)、除數(shù)和商都是整數(shù)。環(huán)節(jié)四課堂提升1 .完成教材第5頁“做一做二2.數(shù)學(xué)游戲。同桌兩人為一組，一名同學(xué)說乘法算式，另一名同學(xué)說出誰是誰的因數(shù)，誰 是誰的倍數(shù)。環(huán)節(jié)五 （課堂總結(jié)）因?yàn)?有很多特殊性，如0乘一個(gè)數(shù)還得0, 0不能作除數(shù)等等。在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，也 是商的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)，商也是被除數(shù)的因數(shù)。計(jì)劃對(duì) 口輔導(dǎo) 的學(xué)生 及措施作業(yè)分 層設(shè)計(jì)上層中層下層備課 自我反 思簽名：時(shí)間：科組長意見(備課組長)是否 集體備課意見(明確 是否同 意、提出 明確修 改意見)簽名：時(shí)間：教導(dǎo)處 審批意見簽名：時(shí)間：注：(1)備課之后填寫本備忘錄，一課一記錄。重點(diǎn)突出在各個(gè)環(huán)節(jié)中教師的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué) 生核心素養(yǎng)的做法、手段和反思。(2)每周五前，完成下周全部課