1、16. 1. 1 二次根式教學(xué)內(nèi)容 二次根式的概念及其運(yùn)用教學(xué)目標(biāo) 理解二次根式的概念，并利用（a0）的意義解答具體題目 提出問題，根據(jù)問題給出概念，應(yīng)用概念解決實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵 1重點(diǎn)：形如（a0）的式子叫做二次根式的概念； 2難點(diǎn)與關(guān)鍵：利用“（a0）”解決具體問題教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 （學(xué)生活動）請同學(xué)們獨(dú)立完成下列三個(gè)課本p2的三個(gè)思考題：二、探索新知 很明顯、，都是一些正數(shù)的算術(shù)平方根像這樣一些正數(shù)的算術(shù)平方根的式子，我們就把它稱二次根式因此，一般地，我們把形如（a0）的式子叫做二次根式，“”稱為二次根號 （學(xué)生活動）議一議： 1-1有算術(shù)平方根嗎？ 20的算術(shù)平方根是多少？

2、3當(dāng)a<0，有意義嗎？老師點(diǎn)評:例1下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：、（x>0）、-、（x0，y0） 例2當(dāng)x是多少時(shí)，在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義？ 四、應(yīng)用拓展 例3當(dāng)x是多少時(shí)，+在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義？ 分析：要使+在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義，必須同時(shí)滿足中的0和中的x+10 例4 (1)已知y=+5，求的值 (2)若+=0，求a2004+b2004的值 五、歸納小結(jié) 本節(jié)課要掌握： 1形如（a0）的式子叫做二次根式，“”稱為二次根號 2要使二次根式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義，必須滿足被開方數(shù)是非負(fù)數(shù) 第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 一、選擇題 1下列式子中，是二次根式的是（ ） a- b c dx 2下

3、列式子中，不是二次根式的是（ ） a b c d 3已知一個(gè)正方形的面積是5，那么它的邊長是（ ） a5 b c d以上皆不對 二、填空題 1形如_的式子叫做二次根式 2面積為a的正方形的邊長為_ 3負(fù)數(shù)_平方根 三、綜合提高題 1某工廠要制作一批體積為1m3的產(chǎn)品包裝盒，其高為0.2m，按設(shè)計(jì)需要，底面應(yīng)做成正方形，試問底面邊長應(yīng)是多少？ 2當(dāng)x是多少時(shí)，+x2在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義？ 3若+有意義，則=_4. 使式子有意義的未知數(shù)x有（ ）個(gè) a0 b1 c2 d無數(shù)5. 已知a、b為實(shí)數(shù)，且+2=b+4，求a、b的值 16.1.2 二次根式(2)教學(xué)內(nèi)容 1（a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù)； 2（）2=

4、a（a0） 教學(xué)目標(biāo) 理解（a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù)和（）2=a（a0），并利用它們進(jìn)行計(jì)算和化簡 通過復(fù)習(xí)二次根式的概念，用邏輯推理的方法推出（a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù)，用具體數(shù)據(jù)結(jié)合算術(shù)平方根的意義導(dǎo)出（）2=a（a0）；最后運(yùn)用結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)解題 教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵 1重點(diǎn)：（a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù)；（）2=a（a0）及其運(yùn)用 2難點(diǎn)、關(guān)鍵：用分類思想的方法導(dǎo)出（a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù)；用探究的方法導(dǎo)出（）2=a（a0） 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1什么叫二次根式？ 2當(dāng)a0時(shí)，叫什么？當(dāng)a<0時(shí)，有意義嗎？ 二、探究新知 議一議：（學(xué)生分組討論，提問解答） （a0）是一個(gè)什么數(shù)呢？ 老師點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生討論和上面

5、的練習(xí)，我們可以得出 （a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù) 做一做：根據(jù)算術(shù)平方根的意義填空：（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_ 老師點(diǎn)評：是4的算術(shù)平方根，根據(jù)算術(shù)平方根的意義，是一個(gè)平方等于4的非負(fù)數(shù)，因此有（）2=4 同理可得：（）2=2，（）2=9，（）2=3，（）2=，（）2=，（）2=0，所以（）2=a（a0） 例1 計(jì)算 1（）2 2（3）2 3（）2 4（）2 三、鞏固練習(xí) 計(jì)算下列各式的值：（）2 （）2 （）2 （）2 （4）2 四、應(yīng)用拓展 例2 計(jì)算1（）2（x0） 2（）2 3（）2 4（）2例3在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)分解下列因式: （1）x2-

6、3 （2）x4-4 (3) 2x2-3 五、歸納小結(jié) 本節(jié)課應(yīng)掌握： 1（a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù)； 2（）2=a（a0）;反之:a=（）2（a0） 第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 一、選擇題 1下列各式中、，二次根式的個(gè)數(shù)是（ ） a4 b3 c2 d1 2數(shù)a沒有算術(shù)平方根，則a的取值范圍是（ ） aa>0 ba0 ca<0 da=0 二、填空題 1（-）2=_ 2已知有意義，那么是一個(gè)_數(shù) 三、綜合提高題 1計(jì)算（1）（）2 （2）-（）2 （3）（）2 （4）（-3）2 (5) 2把下列非負(fù)數(shù)寫成一個(gè)數(shù)的平方的形式: （1）5 （2）3.4 （3） （4）x（x0）3已知+=0，求xy的值 4

7、在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)分解下列因式: （1）x2-2 （2）x4-9 3x2-521.1 二次根式(3)教學(xué)內(nèi)容 a（a0） 教學(xué)目標(biāo) 理解=a（a0）并利用它進(jìn)行計(jì)算和化簡 通過具體數(shù)據(jù)的解答，探究=a（a0），并利用這個(gè)結(jié)論解決具體問題 教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵 1重點(diǎn)：a（a0） 2難點(diǎn)：探究結(jié)論 3關(guān)鍵：講清a0時(shí)，a才成立 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 老師口述并板收上兩節(jié)課的重要內(nèi)容； 1形如（a0）的式子叫做二次根式； 2（a0）是一個(gè)非負(fù)數(shù)； 3()2a（a0） 那么，我們猜想當(dāng)a0時(shí)，=a是否也成立呢？下面我們就來探究這個(gè)問題 二、探究新知 （學(xué)生活動）填空： =_；=_；=_； =_；=_；=_ （

8、老師點(diǎn)評）：根據(jù)算術(shù)平方根的意義，我們可以得到： =2；=0.01；=；=；=0；= 因此，一般地：=a（a0） 例1 化簡 （1） （2） （3） （4） 四、應(yīng)用拓展 例2 填空：當(dāng)a0時(shí)，=_；當(dāng)a<0時(shí)，=_，并根據(jù)這一性質(zhì)回答下列問題 （1）若=a，則a可以是什么數(shù)？ （2）若=-a，則a可以是什么數(shù)？ （3）>a，則a可以是什么數(shù)？ 例3當(dāng)x>2，化簡- 五、歸納小結(jié) 本節(jié)課應(yīng)掌握：=a（a0）及其運(yùn)用，同時(shí)理解當(dāng)a<0時(shí)，a的應(yīng)用拓展 第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 一、選擇題 1的值是（ ） a0 b c4 d以上都不對 2a0時(shí)，、-，比較它們的結(jié)果，下面四個(gè)選項(xiàng)中

9、正確的是（ ） a=- b>>- c<<- d->= 二、填空題 1-=_ 2若是一個(gè)正整數(shù)，則正整數(shù)m的最小值是_ 三、綜合提高題 1先化簡再求值：當(dāng)a=9時(shí)，求a+的值，甲乙兩人的解答如下： 甲的解答為：原式=a+=a+（1-a）=1；乙的解答為：原式=a+=a+（a-1）=2a-1=17兩種解答中，_的解答是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因是_2若1995-a+=a，求a-19952的值（提示：先由a-20000，判斷1995-a的值是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，去掉絕對值）3. 若-3x2時(shí)，試化簡x-2+。212 二次根式的乘除教學(xué)內(nèi)容 ·（a0，b0），反之=·

10、;（a0，b0）及其運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo) 理解·（a0，b0），=·（a0，b0），并利用它們進(jìn)行計(jì)算和化簡 由具體數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，導(dǎo)出·（a0，b0）并運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算；利用逆向思維，得出=·（a0，b0）并運(yùn)用它進(jìn)行解題和化簡 教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)：·（a0，b0），=·（a0，b0）及它們的運(yùn)用 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，導(dǎo)出·（a0，b0） 關(guān)鍵：要講清（a<0,b<0）=，如=或=× 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （學(xué)生活動）請同學(xué)們完成下列各題 1填空 （1）×=_，=_； （2）×=_，=_

11、（3）×=_，=_ 參考上面的結(jié)果，用“>、<或”填空 ×_，×_，×_ 二、探索新知 （學(xué)生活動）讓3、4個(gè)同學(xué)上臺總結(jié)規(guī)律 老師點(diǎn)評：（1）被開方數(shù)都是正數(shù)； （2）兩個(gè)二次根式的乘除等于一個(gè)二次根式，并且把這兩個(gè)二次根式中的數(shù)相乘，作為等號另一邊二次根式中的被開方數(shù) 一般地，對二次根式的乘法規(guī)定為 ·（a0，b0） 反過來: =·（a0，b0） 例1計(jì)算 （1）× （2）× （3）× （4）× 例2 化簡（1） （2） （3）（4） （5） 三、鞏固練習(xí) （1）計(jì)算（學(xué)生練習(xí)，

12、老師點(diǎn)評） × 3×2 ·(2) 化簡: ; ; ; ; 四、應(yīng)用拓展 例3判斷下列各式是否正確，不正確的請予以改正： （1） （2）×=4××=4×=4=8 五、歸納小結(jié) 本節(jié)課應(yīng)掌握：（1）·=（a0，b0），=·（a0，b0）及其運(yùn)用 第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 一、選擇題 1化簡a的結(jié)果是（ ） a b c- d- 2等式成立的條件是（ ） ax1 bx-1 c-1x1 dx1或x-1 3下列各等式成立的是（ ）a4×2=8 b5×4=20 c4×3=7 d5×4=2

13、0 二、填空題 1=_ 2自由落體的公式為s=gt2（g為重力加速度，它的值為10m/s2），若物體下落的高度為720m，則下落的時(shí)間是_ 三、綜合提高題 1一個(gè)底面為30cm×30cm長方體玻璃容器中裝滿水，現(xiàn)將一部分水例入一個(gè)底面為正方形、高為10cm鐵桶中，當(dāng)鐵桶裝滿水時(shí)，容器中的水面下降了20cm，鐵桶的底面邊長是多少厘米？ 2探究過程：觀察下列各式及其驗(yàn)證過程 （1）2=驗(yàn)證：2=×= （2）3=驗(yàn)證：3=×= 同理可得：4 5， 通過上述探究你能猜測出： a=_（a>0）,并驗(yàn)證你的結(jié)論212 二次根式的乘除(2)教學(xué)內(nèi)容 =（a0，b>0

14、），反過來=（a0，b>0）及利用它們進(jìn)行計(jì)算和化簡教學(xué)目標(biāo) 理解=（a0，b>0）和=（a0，b>0）及利用它們進(jìn)行運(yùn)算 利用具體數(shù)據(jù)，通過學(xué)生練習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出除法規(guī)定，并用逆向思維寫出逆向等式及利用它們進(jìn)行計(jì)算和化簡教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵 1重點(diǎn)：理解=（a0，b>0），=（a0，b>0）及利用它們進(jìn)行計(jì)算和化簡 2難點(diǎn)關(guān)鍵：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出二次根式的除法規(guī)定教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 （學(xué)生活動）請同學(xué)們完成下列各題： 1寫出二次根式的乘法規(guī)定及逆向等式 2填空 （1）=_，=_； （2）=_，=_； （3）=_，=_； （4）=_，=_規(guī)律：_；_；_；_ 二、探索新知 剛才同學(xué)們都練習(xí)都很好，上臺的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確，根據(jù)大家的練習(xí)和回答，我們可以得到： 一般地，對二次根式的除法規(guī)定：=（a0，b>0），反過來，=（a0，b>0） 下面我們利用這個(gè)規(guī)定來計(jì)算和化簡一些題目 例1計(jì)算：（1） （2） （3） （4） 例2化簡： （1） （2） （3） （4） 四、應(yīng)用拓展 例3已知，且x為偶數(shù)，求（1+x）的值 五、歸納小結(jié) 本節(jié)課要掌握=（a0，b>0）和=（a0，b>0）及其運(yùn)用 第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 一、選擇題 1計(jì)算的結(jié)果是（ ） a b c d2閱讀下列運(yùn)算過程：， 數(shù)學(xué)上將這種把分母的根號去掉的過程稱作