1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版八年級語文上冊：歸園田居(其三) 教案教學設計 30、歸園田居(其三)教學設計 教學目標： 1、會朗讀（做到能讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。） 2、會理解（會借助解釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內(nèi)容。） 3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情） 4、會背誦（掌握背誦方法，完成背誦） 5、會默寫（能在背誦詩歌的基礎上，完成默寫） 教學重點：會朗讀 會理解 教學的難點：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。 使用教具：小黑板1塊 教學課時：1課時 教學過程： 一、激趣導入。 師生互動交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎？其

2、實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他們就是我們中國的文化精髓古詩。這一節(jié)課我們就一起來學習第30課詩四首中的歸田園居其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來欣賞這件瑰寶吧！在學習這首詩之前，我們先明確這一節(jié)課的學習目標，假如你們認為有信心完成這些學習目標的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學習目標讀一遍。（板書：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫） 二、了解詩人 接下來，我首先來考考大家的記憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活。進入官場，他認識到了官場的黑暗，因此，他不為"五斗米折腰

3、'使他辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？陶淵明。我們這個學期學習了他的哪篇文章？對呀，我們已經(jīng)從桃花源記中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的歸田園居其三，進一步深入體會這位大詩人美好的心靈。（小黑板出示全詩內(nèi)容。） 三、運用目標探究法學習新知識 1、考學生的聽力和朗讀能力（完成會朗讀的學習目標） （1）提出聽讀要求： 聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷、長等)。 聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。 （2）學生明確要求后，認真傾聽老師范讀全詩。 問："聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？'

4、;（學生回答）此詩的節(jié)奏怎樣劃分？（引導學生說明此詩是五言律詩，節(jié)奏是"二三'，另外要注意意一詩多種讀法，如"二二一'"二一二'的讀法，以及相關考試的應對方法）。 學生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個別進行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時指導，力求使學生讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。） 2、考學生的自學能力和理解能力（完成會理解的學習目標） 要求學生借助解釋與工具書自學全詩，看誰在自學后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。 （1）要求學生合起課本，說說對詩中部分字詞的理解。 （2）學生談自己對全詩內(nèi)容的理解（學生說說各句的

5、大意，教師根據(jù)學生的談話內(nèi)容板書）。 3、考學生的欣賞的能力（完成會欣賞的學習目標） 創(chuàng)設問題情境，引導學生共同欣賞全詩。 （1）你認為那個字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并用你喜歡的語氣把它們讀出來。 （2）詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。） （3）陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？（與學生共同體會"帶月荷鋤歸'與"夕露沾我衣'的如詩如畫的意境。） （4）此詩流露出詩人怎樣的思想感情呢？（讓學生更好地理解為了詩人要表達怎樣的情感，老師用小黑板出示歸田園居其一的內(nèi)容，以此引導學生準確歸納出本詩要表達的思想感情：流

6、露出詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。） （5）通過朗讀，你認為這首詩歌的語言有什么特點？（平淡自然的風格。） （6）學生進行質(zhì)疑或?qū)υ姼璧莫毺乩斫膺M行闡述與交流。 4、考學生的背誦能力。（完成會背誦的學習目標） （1）讓學生說說背誦本詩的方法（讓學生互相交流好的背誦方法。） （2）學生運用自己擅長的背誦方法進行自由誦讀。 （3）同桌之間進行接力式背誦。 （4）老師隨意抽查背誦情況。 （5）老師用問答方式考查學生對詩歌背誦的情況。 5、考學生的默寫能力。（完成會默寫的的學習目標） （1）學生在四分鐘內(nèi)默寫全詩。 （2）學生互相檢查默寫情況。 三、總結(jié)。 1、圍繞四個會的目標進行小結(jié)，鼓勵學生日后繼續(xù)運用目標學法多讀各位名人的詩歌，增強自己的文化底蘊。 2、鼓勵學生要多讀才能真正把這些無價之寶的古董據(jù)并最終將他們據(jù)為己有。 四、板書設計