1、參觀我校的“世外桃源”習(xí)作評(píng)改課教學(xué)實(shí)錄一、賞識(shí)玩味，體驗(yàn)快樂(lè)師：評(píng)批習(xí)作過(guò)程中，把你認(rèn)為精彩的地方推薦給大 家，好嗎？生：我認(rèn)為陳晨寫(xiě)得好：“假山上一只惟妙惟肖的仙鶴, 只見(jiàn)它俯著身子，瞪著圓溜溜的眼睛，凝望著池面上的睡蓮, 另一只正望著自己水中的倒影，仿佛是位愛(ài)美的少女，正在 照鏡子呢！”寫(xiě)得非常美，她用擬人的手法讓我們體會(huì)到了假 山上仙鶴的美。生：我把崔雪皎的這句話推薦給大家：“河中的睡蓮， 有的含苞欲放，有的燦爛怒放。河面上不時(shí)有蝴蝶、蜻蜓飛 過(guò)，它們拂過(guò)水面，蕩起圈圈漣漪。”她的這段話，讓我仿佛 又一次來(lái)到了我們學(xué)校的那個(gè)“世外桃源”。生：徐斌習(xí)作中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，我想把它讀給大

2、家聽(tīng)聽(tīng)：生機(jī)盎然、依依不舍、隨心所欲、遮風(fēng)擋雨、溫馨、 漣漪等，這方面我得向他學(xué)習(xí)。生：我覺(jué)得殷雨晴的習(xí)作題目擬得很好，她的題目是 我走進(jìn)了大自然的夢(mèng)。生：我覺(jué)得毛文婷描寫(xiě)的池塘很有特點(diǎn)，我朗讀給大 家聽(tīng)聽(tīng)：“河水軟軟的，微風(fēng)過(guò)后，像一條飄拂的彩綢帶；河 水清清的，河底的沙石、游動(dòng)的小魚(yú)看得一清二楚！”生：吳潤(rùn)舟同學(xué)的這句話更妙，大家請(qǐng)聽(tīng)：“雖然它們 已是老弱病殘了，但是它們色彩俏麗，它們像奧運(yùn)圣火的葉 子，這難道不是它們生命最美麗、最驕傲的時(shí)刻嗎？ ”師：我們請(qǐng)吳潤(rùn)舟本人來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)如何？師：剛才你讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)我讀的時(shí)候，在句子中情不自禁地加進(jìn)去 了兩個(gè)字一一“它們像奧

3、運(yùn)圣火般的葉子”加了 一個(gè)“般”字； “不正是它們生命最美麗”里面加了一個(gè)“正”字。師：你感覺(jué)怎么樣？生：我感覺(jué)更順口了。師：對(duì)，多讀可是修改習(xí)作的良方。【評(píng)析】如果課堂上，讓學(xué)生用美的眼光、善的贊美 占據(jù)著“作者”的心，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、認(rèn)同等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，必 能潛移默化地讓學(xué)生感知習(xí)作其實(shí)是一件快樂(lè)的事情。學(xué)生 在欣賞別人習(xí)作的時(shí)候，自己也思考著、收獲著，這是一種 “雙贏”的賞識(shí)。習(xí)作需要交流，需要讀者，讓學(xué)生在賞識(shí)中 真正享受到了“我就是它的作者”“它是我的原創(chuàng)”的成功體 驗(yàn)、快樂(lè)心情。習(xí)作的主要目的就是為了交流情感，分享成 果，也只有這樣，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。二、毛遂自薦，收獲啟迪

4、師：剛才，大家交流得很熱鬧，也很有水準(zhǔn)?？隙ㄓ?很多同學(xué)認(rèn)為自己的閃光點(diǎn)還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。下面，老師請(qǐng)你 來(lái)自我推薦，把你認(rèn)為精彩的地方，向大家展示。生：老師，我認(rèn)為我的結(jié)尾寫(xiě)得很好一一“這里潺潺流 水，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里樹(shù)木蔥蘢茂密，這里野草翠綠多姿, 這里鮮花星星點(diǎn)點(diǎn).如此美麗的小池塘，又何嘗不讓我流 連忘返、如癡如醉呢？ ”生：我認(rèn)為我的結(jié)尾可能比他的更好，不信大家來(lái) 聽(tīng)一一“賞完了，想盡了，聽(tīng)醉了然后我們依依不舍地告 另ll了小池塘、柳樹(shù)、樟樹(shù)林 "但我還想說(shuō)："i love you! ”師：老師非常欣賞你們富有個(gè)性的“豹尾”。還有同學(xué) 想出來(lái)展示嗎？生：我想通過(guò)實(shí)物顯

5、示來(lái)展示我優(yōu)美的字跡。我昨天 認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞語(yǔ)一一“驀然”，今天我就用上了！師：很多同學(xué)還不知道這個(gè)詞語(yǔ)呢，你把它寫(xiě)在黑板 上吧！生：我把我美麗的想象推薦給大家一一“我真想變成一 條金色的鯉魚(yú)，游到你的身邊，為你伴舞”師：從你們驚喜的雙眼、燦爛的笑容、揚(yáng)起的眉梢里, 老師知道你們此刻擁有了一顆顆可貴的樂(lè)于收獲、勇于展示 的心！老師為你們高興。【評(píng)析】“每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。”展示自我需要一 種自信、一點(diǎn)勇氣。“我能行”的大膽和率直更能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的熱情和潛力。傾聽(tīng)者不自覺(jué)的掌聲，不經(jīng)意間響起的善 意的笑聲，默默交流并表示贊許的目光，在這樣的氛圍中， 交流暢通，對(duì)話真誠(chéng)，思維激蕩，得到肯定之后的

6、學(xué)生一定 會(huì)更加大膽地投入創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都成為最好的“我自己”。“給我一點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦 爛?！倍鵂N爛的“我”同樣將感染著別人，啟迪著別人。三、和諧評(píng)改，期待生成師：我們一起來(lái)對(duì)同學(xué)的習(xí)作提出你善意、坦誠(chéng)的修 改建議，好嗎？生：我想對(duì)楊璐琪提個(gè)建議，她寫(xiě)道一一“幾條小魚(yú)成 群結(jié)隊(duì)地游到了睡蓮旁邊，嬉戲，玩耍，還不時(shí)躲在睡蓮下 面，它們?cè)谧矫圆匕桑?”這句話中，我認(rèn)為“成群結(jié)隊(duì)”和“幾 條”矛盾了。生：我想對(duì)王寬說(shuō)一一“你的錯(cuò)別字太多了?！闭?qǐng)?jiān)?我的直率，因?yàn)槟闶俏业呐笥选Ｎ医ㄗh你以后抄好習(xí)作后再 多讀幾遍，就可以少寫(xiě)一些錯(cuò)別字了。生：朱家明的習(xí)作中這樣寫(xiě)道一一“

7、我輕輕地摸摸它的 葉子，忽然想到'不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀'的詩(shī) 句，不就是描繪現(xiàn)在的柳葉嗎？ ”我覺(jué)得不妥，因?yàn)槲覀冇^察 的時(shí)候是在秋天，這句詩(shī)是描寫(xiě)初春時(shí)的柳葉，大家認(rèn)為 呢？生：我也認(rèn)為不妥，我覺(jué)得用這首詩(shī)的前兩句“碧玉妝 成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”更合適。生：我有意見(jiàn)，我覺(jué)得我的這句詩(shī)，是寫(xiě)出了我的真 情實(shí)感的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的確就是這么想的。老師不是說(shuō)過(guò)“我 手寫(xiě)我心”嗎？師：看來(lái)發(fā)生爭(zhēng)論了，很好。課堂上我們?cè)试S發(fā)表不 同的見(jiàn)解。你說(shuō)的也沒(méi)有錯(cuò)呀！怎么辦呢？生：老師，我不是j為我的這句詩(shī)一定最好，但是同 學(xué)們給我提的建議我難以接受。師：那老師先暫時(shí)把你用的這句詩(shī)改一下一一十月柳 樹(shù)何多嬌？金風(fēng)送爽喜眉梢。你接受嗎？【評(píng)析】切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我們必須重視習(xí) 作評(píng)改。學(xué)生是習(xí)作的主人