1、24、大道之行也5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。2 準(zhǔn)確翻譯文句，了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。【課前預(yù)習(xí)】、預(yù)習(xí)任務(wù)1. 熟讀課文，家長(zhǎng)聽(tīng)讀一遍。2. 整理字詞3問(wèn)題導(dǎo)航 你能否對(duì)照注釋，翻譯全文? 課文闡述的“大同”社會(huì)有哪些特征?4閱讀批注（批注寫在書上，問(wèn)題寫在教學(xué)案上）請(qǐng)家長(zhǎng)簽字：二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1. 給加點(diǎn)的字注音：選賢與能（）編纂（）2. 解釋下列加點(diǎn)的字：大道之行（講信修睦（ ）矜寡孤獨(dú)（修睦（）貨惡其棄于地也（）（ ）寡孤獨(dú)（）男有分（)）幼有所長(zhǎng)（)選賢與能（)故人不獨(dú)親其親（)皆有所養(yǎng)（)男有分（盜竊亂賊而不作（3. 翻譯

2、下列句子（18分）（1）大道之行也，天下為公。 （2）選賢與能，講信修睦。（3）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。 （4）貨惡其棄于地也，不必藏于己。 力惡其不出于身也，不必為己。 使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。 【自學(xué)互學(xué)】一、自主先學(xué)1. 反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏鮮明。（活動(dòng)方式：學(xué)生自由朗讀）2以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，翻譯重點(diǎn)字詞和句子，疏通全文。（活動(dòng)方式：先獨(dú)立思考、解釋，不理解的地方小組交流）3文章中從那幾方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的呢？（活動(dòng)方式：全班交流）二、交流展示學(xué)生針對(duì)自主先學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流展示?！举|(zhì)疑拓展】1學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。2. 老師

3、根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況提問(wèn)拓展。【當(dāng)堂檢測(cè)】1. 通過(guò)你的分析，你認(rèn)為作者描述的大同社會(huì)具有哪些基本特征？文章采用的是什么結(jié)構(gòu)形式（4分）2“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無(wú)相似點(diǎn)？ （2 分）3. 請(qǐng)你將今天的社會(huì)跟儒家學(xué)者們（或孔子）構(gòu)想的大同社會(huì)作比較，你認(rèn)為“大同”社會(huì)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？然后談?wù)勀愕捏w會(huì)。（4分）4任何想像都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的，文中有無(wú)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子？ （4分）【總結(jié)評(píng)價(jià)】、梳理文章的結(jié)構(gòu)層次、自我評(píng)價(jià). 環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)預(yù)習(xí)檢測(cè)演練展示當(dāng)堂檢測(cè)總分得分得分率【練習(xí)鞏固】1.精彩句段積累二、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終， 壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不 必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是 謂大同。2. 解釋下列加點(diǎn)的詞。故人不獨(dú)親.其親（）矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（）盜竊亂賊而不作 （）選賢與能（）男有分（）惡其不出于身也（）2.翻譯下列句子。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。 貨惡其棄于地也，不必藏于己。3 選出與“大道之行也”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是