1、目錄目錄 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 一、一、 語(yǔ)言概述語(yǔ)言概述 二、二、 言語(yǔ)功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)言語(yǔ)功能發(fā)育的生理基礎(chǔ) 三、三、 嬰兒期前言語(yǔ)行為嬰兒期前言語(yǔ)行為 四、四、 嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)育嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)育 五、五、 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn) 六、六、 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的影響因素嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的影響因素 七、七、 嬰幼兒語(yǔ)言功能的異常發(fā)育嬰幼兒語(yǔ)言功能的異常發(fā)育 第二節(jié)第二節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言功能發(fā)育評(píng)定言語(yǔ)語(yǔ)言功能發(fā)育評(píng)定 一、一、 言語(yǔ)功能發(fā)育評(píng)定言語(yǔ)功能發(fā)育評(píng)定 二、二、 構(gòu)音障礙運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定構(gòu)音障礙運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定 三、三、 其他評(píng)定其他評(píng)定 同時(shí)，語(yǔ)言

2、的發(fā)育在嬰幼兒認(rèn)知和社會(huì)功能的發(fā)生發(fā)育過(guò)程中同時(shí)，語(yǔ)言的發(fā)育在嬰幼兒認(rèn)知和社會(huì)功能的發(fā)生發(fā)育過(guò)程中 起著重要作用。嬰幼兒如能掌握部分語(yǔ)言，就得到了一種有效起著重要作用。嬰幼兒如能掌握部分語(yǔ)言，就得到了一種有效 的認(rèn)識(shí)工具，可以通過(guò)同成人的交往增進(jìn)對(duì)外部世界的知識(shí)，的認(rèn)識(shí)工具，可以通過(guò)同成人的交往增進(jìn)對(duì)外部世界的知識(shí)， 也可借助語(yǔ)言把這些知識(shí)更好地儲(chǔ)存起來(lái)，以供應(yīng)用。也可借助語(yǔ)言把這些知識(shí)更好地儲(chǔ)存起來(lái)，以供應(yīng)用。 返回目錄返回目錄第五章第五章 嬰幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育嬰幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 第一節(jié)第一節(jié) 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回

3、目錄返回目錄 A B D C E 在人類(lèi)社會(huì)生活的發(fā)展歷程中，形成了各種各樣的符號(hào)系統(tǒng)，在人類(lèi)社會(huì)生活的發(fā)展歷程中，形成了各種各樣的符號(hào)系統(tǒng)， 如數(shù)學(xué)、物理符號(hào)、交通標(biāo)志等等。如數(shù)學(xué)、物理符號(hào)、交通標(biāo)志等等。 語(yǔ)言作為一種特殊的符號(hào)系統(tǒng)，是在人類(lèi)歷史語(yǔ)言作為一種特殊的符號(hào)系統(tǒng)，是在人類(lèi)歷史 長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，是在勞動(dòng)中長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，是在勞動(dòng)中 產(chǎn)生并和勞動(dòng)一起發(fā)展的。產(chǎn)生并和勞動(dòng)一起發(fā)展的。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 一一 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 A B D C E

4、 日常生活中，語(yǔ)言和言語(yǔ)經(jīng)?；煊?，但在研究言語(yǔ)日常生活中，語(yǔ)言和言語(yǔ)經(jīng)?；煊?，但在研究言語(yǔ) 交際過(guò)程時(shí)，區(qū)分語(yǔ)言和言語(yǔ)這兩個(gè)概念十分必要交際過(guò)程時(shí)，區(qū)分語(yǔ)言和言語(yǔ)這兩個(gè)概念十分必要 語(yǔ)言和言語(yǔ)是兩個(gè)彼此不同而又緊密聯(lián)系的概念。語(yǔ)言和言語(yǔ)是兩個(gè)彼此不同而又緊密聯(lián)系的概念。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 作為語(yǔ)言基本單位的詞，具有音、形和義三方面的特作為語(yǔ)言基本單位的詞，具有音、形和義三方面的特 點(diǎn)。詞音和詞形是詞外在的物質(zhì)形式，而詞的意義即點(diǎn)。詞音和詞形是詞外在的物質(zhì)形式，而詞的意義即 詞的內(nèi)容，則是詞這種符號(hào)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中各種對(duì)象和詞的內(nèi)容，則是

5、詞這種符號(hào)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中各種對(duì)象和 現(xiàn)象的抽象、概括表達(dá)?，F(xiàn)象的抽象、概括表達(dá)。 語(yǔ)言（語(yǔ)言（language）是以語(yǔ)音或字形為物質(zhì)外殼，）是以語(yǔ)音或字形為物質(zhì)外殼， 以詞匯為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。以詞匯為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。 語(yǔ)言語(yǔ)言 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 語(yǔ)言具有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性、社會(huì)性等特征，語(yǔ)言具有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性、社會(huì)性等特征， 其中創(chuàng)造性和社會(huì)性是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)與其他符號(hào)系統(tǒng)的主要區(qū)其中創(chuàng)造性和社會(huì)性是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)與其他符號(hào)系統(tǒng)的主要區(qū) 別別,語(yǔ)言是保存、傳授和領(lǐng)會(huì)社

6、會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的手段，是人們之間語(yǔ)言是保存、傳授和領(lǐng)會(huì)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的手段，是人們之間 進(jìn)行交際、交流思想的工具，是人類(lèi)進(jìn)行思維活動(dòng)的武器。進(jìn)行交際、交流思想的工具，是人類(lèi)進(jìn)行思維活動(dòng)的武器。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 嬰幼兒期是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。嬰幼兒期是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。 語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具和思維工具， 也是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。也是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。 語(yǔ)言發(fā)育也稱(chēng)語(yǔ)言獲得，是指?jìng)€(gè)體對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言發(fā)育也稱(chēng)語(yǔ)言獲得，是指?jìng)€(gè)體對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、 語(yǔ)義、語(yǔ)法等

7、系統(tǒng)要素以及語(yǔ)言運(yùn)用技能的理解和產(chǎn)生語(yǔ)義、語(yǔ)法等系統(tǒng)要素以及語(yǔ)言運(yùn)用技能的理解和產(chǎn)生 的發(fā)育過(guò)程。的發(fā)育過(guò)程。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 言語(yǔ)交際的具體過(guò)程，實(shí)際上就是言語(yǔ)產(chǎn)生（編言語(yǔ)交際的具體過(guò)程，實(shí)際上就是言語(yǔ)產(chǎn)生（編 碼）和言語(yǔ)理解（譯碼）的過(guò)程，是在社會(huì)交往碼）和言語(yǔ)理解（譯碼）的過(guò)程，是在社會(huì)交往 中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程使用一定語(yǔ)言的人，或者說(shuō)話、中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程使用一定語(yǔ)言的人，或者說(shuō)話、 或者聽(tīng)話、或者閱讀、或者寫(xiě)作?；蛘呗?tīng)話、或者閱讀、或者寫(xiě)作。 言語(yǔ)（言語(yǔ)（speech）是人們運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行交際）是人們運(yùn)用語(yǔ)言材料

8、和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行交際 活動(dòng)的過(guò)程和產(chǎn)物，即人們說(shuō)出的話和聽(tīng)到的話，又叫活動(dòng)的過(guò)程和產(chǎn)物，即人們說(shuō)出的話和聽(tīng)到的話，又叫“話語(yǔ)話語(yǔ)”。 言語(yǔ)言語(yǔ) 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 一方面一方面: 言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則來(lái)進(jìn)行。言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則來(lái)進(jìn)行。 另一方面另一方面: 語(yǔ)言也離不開(kāi)言語(yǔ)活動(dòng)。語(yǔ)言也離不開(kāi)言語(yǔ)活動(dòng)。 語(yǔ)言和言語(yǔ)兩者互相影響，互相依存。語(yǔ)言和言語(yǔ)兩者互相影響，互相依存。 言語(yǔ)與言語(yǔ)言語(yǔ)與言語(yǔ) 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)的各種形式，可以根據(jù)其不同對(duì)言

9、語(yǔ)活動(dòng)的各種形式，可以根據(jù)其不同 的特征加以分類(lèi)。通常，可以把言語(yǔ)的特征加以分類(lèi)。通常，可以把言語(yǔ) 分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ) （二）言語(yǔ)活動(dòng)的不同形式（二）言語(yǔ)活動(dòng)的不同形式 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 外部言語(yǔ)，就是指用來(lái)進(jìn)行交際的言語(yǔ)。外部言語(yǔ)，就是指用來(lái)進(jìn)行交際的言語(yǔ)。 內(nèi)部言語(yǔ)，是在進(jìn)行思維時(shí)所伴隨的言語(yǔ)活動(dòng)。內(nèi)部言語(yǔ)，是在進(jìn)行思維時(shí)所伴隨的言語(yǔ)活動(dòng)。 根據(jù)言語(yǔ)的功用和結(jié)構(gòu)，根據(jù)言語(yǔ)的功用和結(jié)構(gòu)， 可以把言語(yǔ)分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)?？梢园蜒哉Z(yǔ)分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。 外部言語(yǔ)與內(nèi)部言語(yǔ)外部言語(yǔ)與內(nèi)部言語(yǔ) 第五章第五

10、章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （1）口頭言語(yǔ)：）口頭言語(yǔ)：一個(gè)人通過(guò)自己的發(fā)音器官說(shuō)出某種語(yǔ)言的詞聲來(lái)一個(gè)人通過(guò)自己的發(fā)音器官說(shuō)出某種語(yǔ)言的詞聲來(lái) 表達(dá)自己的思想，并借此來(lái)進(jìn)行交際的過(guò)程，稱(chēng)為口頭言語(yǔ)。表達(dá)自己的思想，并借此來(lái)進(jìn)行交際的過(guò)程，稱(chēng)為口頭言語(yǔ)。 口頭言語(yǔ)又可以分成兩種：口頭言語(yǔ)又可以分成兩種： 獨(dú)白言語(yǔ)獨(dú)白言語(yǔ) 對(duì)話言語(yǔ)對(duì)話言語(yǔ) 外部言語(yǔ)又可分為口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)外部言語(yǔ)又可分為口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ) 口頭言語(yǔ)與書(shū)面言語(yǔ)口頭言語(yǔ)與書(shū)面言語(yǔ) 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 獨(dú)白言語(yǔ)獨(dú)白言語(yǔ) 是個(gè)人獨(dú)自

11、進(jìn)行的，與敘述思想、情感相是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相 聯(lián)系，較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)活動(dòng)。聯(lián)系，較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)活動(dòng)。 獨(dú)白言語(yǔ)是一種比較展開(kāi)的言語(yǔ)，是主動(dòng)的、獨(dú)白言語(yǔ)是一種比較展開(kāi)的言語(yǔ)，是主動(dòng)的、 有組織的形式。有組織的形式。 對(duì)話言語(yǔ)對(duì)話言語(yǔ) 是指兩個(gè)或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)。是指兩個(gè)或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)。 對(duì)話言語(yǔ)是一種情景性的言語(yǔ)，是簡(jiǎn)縮的、對(duì)話言語(yǔ)是一種情景性的言語(yǔ)，是簡(jiǎn)縮的、 反應(yīng)性的言語(yǔ)。反應(yīng)性的言語(yǔ)。 獨(dú)白言語(yǔ)與對(duì)話言語(yǔ)獨(dú)白言語(yǔ)與對(duì)話言語(yǔ) 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （2 2）書(shū)面言語(yǔ)：）書(shū)面言語(yǔ)：書(shū)面言語(yǔ)是人

12、們借助某種語(yǔ)言的詞形（文字）書(shū)面言語(yǔ)是人們借助某種語(yǔ)言的詞形（文字） 表達(dá)思想或閱讀接受別人言語(yǔ)影響，進(jìn)行交際的言語(yǔ)活動(dòng)。表達(dá)思想或閱讀接受別人言語(yǔ)影響，進(jìn)行交際的言語(yǔ)活動(dòng)。 書(shū)面言語(yǔ)是獨(dú)白言語(yǔ)的一種變式。書(shū)面言語(yǔ)是獨(dú)白言語(yǔ)的一種變式。 計(jì)劃性計(jì)劃性 隨意性隨意性 文字是在有聲言語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。文字是在有聲言語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 每個(gè)人的書(shū)面言語(yǔ)也是在口頭言語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。每個(gè)人的書(shū)面言語(yǔ)也是在口頭言語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。 兒童首先掌握口頭言語(yǔ)，然后才逐漸掌握書(shū)面言語(yǔ)。兒童首先掌握口頭言語(yǔ)，然后才逐漸掌握書(shū)面言語(yǔ)。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言

13、發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 二二 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 A B D C E 言語(yǔ)活動(dòng)包括言語(yǔ)活動(dòng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面四個(gè)方面 其中說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)是言語(yǔ)的表達(dá)過(guò)程，稱(chēng)為其中說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)是言語(yǔ)的表達(dá)過(guò)程，稱(chēng)為表達(dá)性言語(yǔ)。表達(dá)性言語(yǔ)。 主要通過(guò)主要通過(guò)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。來(lái)實(shí)現(xiàn)。 聽(tīng)和閱讀是言語(yǔ)的感受過(guò)程，稱(chēng)為聽(tīng)和閱讀是言語(yǔ)的感受過(guò)程，稱(chēng)為印入性言語(yǔ)。印入性言語(yǔ)。 主要通過(guò)主要通過(guò)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)分析器和言語(yǔ)視覺(jué)分析器的活動(dòng)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)分析器和言語(yǔ)視覺(jué)分析器的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。來(lái)實(shí)現(xiàn)。 此外，為了說(shuō)出有聲言語(yǔ)，還需要專(zhuān)

14、門(mén)的此外，為了說(shuō)出有聲言語(yǔ)，還需要專(zhuān)門(mén)的發(fā)音器官。發(fā)音器官。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 1呼吸器官呼吸器官 包括從口腔、鼻腔，通過(guò)咽喉和氣管包括從口腔、鼻腔，通過(guò)咽喉和氣管 到達(dá)肺臟的一連串管道，主要部分是肺和氣管。呼吸到達(dá)肺臟的一連串管道，主要部分是肺和氣管。呼吸 器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動(dòng)力。器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動(dòng)力。 語(yǔ)音一般都是在氣流呼出時(shí)發(fā)出的。語(yǔ)音一般都是在氣流呼出時(shí)發(fā)出的。 （一）發(fā)音器官的成熟（一）發(fā)音器官的成熟 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 2喉和聲帶喉和聲帶 喉是由四

15、塊軟骨組成的一個(gè)圓筒形的小室。喉是由四塊軟骨組成的一個(gè)圓筒形的小室。 小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、 長(zhǎng)短及其收縮的程度。長(zhǎng)短及其收縮的程度。 新生兒能發(fā)出聲音，但卻不能發(fā)出音節(jié)分明的語(yǔ)音。新生兒能發(fā)出聲音，但卻不能發(fā)出音節(jié)分明的語(yǔ)音。 兒童的聲帶比成人的短，所以?xún)和穆曇舯瘸扇说母摺和穆晭П瘸扇说亩?，所以?xún)和穆曇舯瘸扇说母摺?第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 3口腔、鼻腔和咽腔口腔、鼻腔和咽腔 均是發(fā)音時(shí)重要的共鳴器。均是發(fā)音時(shí)重要的共鳴器。 鼻腔鼻腔是固定的形式，而口腔有形式上

16、的變化。是固定的形式，而口腔有形式上的變化。 口腔口腔中的舌、懸雍垂、軟腭等部位可以自由活動(dòng)。中的舌、懸雍垂、軟腭等部位可以自由活動(dòng)。 嬰兒的口腔、鼻腔和咽腔比較狹窄、短小，嬰兒的口腔、鼻腔和咽腔比較狹窄、短小， 因此，發(fā)音也受到影響和限制。因此，發(fā)音也受到影響和限制。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （二）聽(tīng)覺(jué)器官的發(fā)育（二）聽(tīng)覺(jué)器官的發(fā)育 聽(tīng)覺(jué)器官聽(tīng)覺(jué)器官主要包括：主要包括：外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳、中耳和內(nèi)耳。 嬰幼兒的嬰幼兒的外耳道外耳道比較狹窄，鼓膜較厚；比較狹窄，鼓膜較厚； 兒童的兒童的咽鼓管咽鼓管較成人粗短，近水平位。較成人粗短，近水

17、平位。 內(nèi)耳的耳蝸內(nèi)耳的耳蝸是聽(tīng)覺(jué)感受器，出生前已發(fā)育成熟。是聽(tīng)覺(jué)感受器，出生前已發(fā)育成熟。 由于耳的大小不同以及兒童內(nèi)耳基底膜纖維的感受能力由于耳的大小不同以及兒童內(nèi)耳基底膜纖維的感受能力 較成人強(qiáng)，所以較成人強(qiáng)，所以嬰兒的聽(tīng)覺(jué)較成人敏銳。嬰兒的聽(tīng)覺(jué)較成人敏銳。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 人耳的構(gòu)造與感受聲音的能力是相對(duì)應(yīng)的。人耳的構(gòu)造與感受聲音的能力是相對(duì)應(yīng)的。 人類(lèi)發(fā)出聲音的范圍與聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)的范圍是相符合的。人類(lèi)發(fā)出聲音的范圍與聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)的范圍是相符合的。 人耳對(duì)語(yǔ)音的各種頻率特別敏感，使人有可能在感知言語(yǔ)時(shí)區(qū)別細(xì)微的差異。人耳對(duì)語(yǔ)音的各

18、種頻率特別敏感，使人有可能在感知言語(yǔ)時(shí)區(qū)別細(xì)微的差異。 在個(gè)體的發(fā)育過(guò)程中聽(tīng)覺(jué)發(fā)育得比較早在個(gè)體的發(fā)育過(guò)程中聽(tīng)覺(jué)發(fā)育得比較早 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 妊娠妊娠20周的胎兒周的胎兒就已具備聽(tīng)覺(jué)能力。就已具備聽(tīng)覺(jué)能力。 6個(gè)月以上的胎兒個(gè)月以上的胎兒對(duì)母親的語(yǔ)言有反應(yīng)，對(duì)不同的樂(lè)曲聲也有不同的反應(yīng)。對(duì)母親的語(yǔ)言有反應(yīng)，對(duì)不同的樂(lè)曲聲也有不同的反應(yīng)。 出生后出生后14個(gè)月個(gè)月的嬰兒對(duì)人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出的各種聲音，就產(chǎn)生了特殊的的嬰兒對(duì)人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出的各種聲音，就產(chǎn)生了特殊的 敏感性。敏感性。 這種這種對(duì)嗓音的興趣和敏感性對(duì)嗓音的興趣和敏感性和和

19、已經(jīng)準(zhǔn)備好發(fā)揮作用的發(fā)音器官已經(jīng)準(zhǔn)備好發(fā)揮作用的發(fā)音器官，為嬰兒和，為嬰兒和 成成 人的人的“咿呀對(duì)話咿呀對(duì)話”提供了條件。提供了條件。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （三）大腦神經(jīng)中樞的成熟（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟 1言語(yǔ)中樞言語(yǔ)中樞言語(yǔ)器官的活動(dòng)由大腦皮層有關(guān)的神經(jīng)中樞支配。言語(yǔ)器官的活動(dòng)由大腦皮層有關(guān)的神經(jīng)中樞支配。 運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞（即說(shuō)話中樞和書(shū)寫(xiě)中樞）運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞（即說(shuō)話中樞和書(shū)寫(xiě)中樞） 感覺(jué)性言語(yǔ)中樞（即聽(tīng)話中樞和閱讀中樞）感覺(jué)性言語(yǔ)中樞（即聽(tīng)話中樞和閱讀中樞） 分別分布于不同的腦回（絕大多數(shù)人是在大腦左半球）。分別分布于不同的腦

20、回（絕大多數(shù)人是在大腦左半球）。 運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞位于額下回的位于額下回的Broca區(qū)，區(qū)，書(shū)寫(xiě)中樞書(shū)寫(xiě)中樞位于額中回后部位于額中回后部; 聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞位于顳上回后部的位于顳上回后部的Wernicke區(qū)區(qū); 視覺(jué)性言語(yǔ)中樞視覺(jué)性言語(yǔ)中樞（閱讀中樞）位于頂葉（閱讀中樞）位于頂葉-枕葉枕葉-顳葉交界處的角回。顳葉交界處的角回。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 2 2言語(yǔ)中樞的定位言語(yǔ)中樞的定位大腦言語(yǔ)中樞定位的發(fā)育緩慢。大腦言語(yǔ)中樞定位的發(fā)育緩慢。 兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語(yǔ)中樞單側(cè)化于左半球，兒童兩側(cè)半球大腦

21、單側(cè)性的形成，即把言語(yǔ)中樞單側(cè)化于左半球， 通常發(fā)生在通常發(fā)生在2 21212歲之間，這是語(yǔ)音定型的年齡歲之間，這是語(yǔ)音定型的年齡, ,也是語(yǔ)言發(fā)育的也是語(yǔ)言發(fā)育的 最佳時(shí)期。說(shuō)明最佳時(shí)期。說(shuō)明單側(cè)化過(guò)程中大腦的可塑性最大。單側(cè)化過(guò)程中大腦的可塑性最大。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 3神經(jīng)中樞的發(fā)育順序神經(jīng)中樞的發(fā)育順序大腦皮層的發(fā)育順序是大腦皮層的發(fā)育順序是從后到前從后到前 即中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進(jìn)，即中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進(jìn)， 額葉最后發(fā)育完成。額葉最后發(fā)育完成。 這與兒童言語(yǔ)行為發(fā)育順序

22、基本是一致。這與兒童言語(yǔ)行為發(fā)育順序基本是一致。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 閱讀和書(shū)寫(xiě)閱讀和書(shū)寫(xiě)屬于書(shū)面言語(yǔ)過(guò)程，均以口語(yǔ)發(fā)育為基礎(chǔ)。屬于書(shū)面言語(yǔ)過(guò)程，均以口語(yǔ)發(fā)育為基礎(chǔ)。 書(shū)寫(xiě)中樞書(shū)寫(xiě)中樞在大腦半球的前部，在與手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的相互作用在大腦半球的前部，在與手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的相互作用 中得到發(fā)育。中得到發(fā)育。 嬰幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順序是由言語(yǔ)中樞的發(fā)育成熟嬰幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順序是由言語(yǔ)中樞的發(fā)育成熟 順序決定順序決定的。的。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 兒童的言語(yǔ)能力兒童的言語(yǔ)能力

23、依賴(lài)于大腦的整體功能及言語(yǔ)中樞的機(jī)能成熟。依賴(lài)于大腦的整體功能及言語(yǔ)中樞的機(jī)能成熟。 早期言語(yǔ)中樞可以移位：早期言語(yǔ)中樞可以移位： 早期閱讀教育早期閱讀教育可以使兒童提前閱讀可以使兒童提前閱讀; 早期的書(shū)法練習(xí)早期的書(shū)法練習(xí)可以使書(shū)寫(xiě)能力提前發(fā)發(fā)育可以使書(shū)寫(xiě)能力提前發(fā)發(fā)育; 早期詞語(yǔ)概括范圍的大小以及句法掌握的復(fù)雜程度早期詞語(yǔ)概括范圍的大小以及句法掌握的復(fù)雜程度，都可以因?yàn)?，都可以因?yàn)?語(yǔ)言環(huán)境的不同而存在很大的差別。語(yǔ)言環(huán)境的不同而存在很大的差別。 而兒童語(yǔ)言發(fā)育也必須在合適的語(yǔ)言環(huán)境下獲得。而兒童語(yǔ)言發(fā)育也必須在合適的語(yǔ)言環(huán)境下獲得。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)

24、育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （四）言語(yǔ)傳遞的過(guò)程（四）言語(yǔ)傳遞的過(guò)程“言語(yǔ)鏈言語(yǔ)鏈” “言語(yǔ)鏈言語(yǔ)鏈”（speech chain）是借用是借用“鏈鏈”的結(jié)構(gòu)形式，形象地說(shuō)明說(shuō)話人的意思的結(jié)構(gòu)形式，形象地說(shuō)明說(shuō)話人的意思 到達(dá)到達(dá) 聽(tīng)話人、從而完成言語(yǔ)交際任務(wù)的緊緊相扣的轉(zhuǎn)換過(guò)程。聽(tīng)話人、從而完成言語(yǔ)交際任務(wù)的緊緊相扣的轉(zhuǎn)換過(guò)程。 根據(jù)信息加工原理，語(yǔ)言是社會(huì)信息的主要載體，言語(yǔ)交際與其他信息的根據(jù)信息加工原理，語(yǔ)言是社會(huì)信息的主要載體，言語(yǔ)交際與其他信息的 傳遞過(guò)程相似，包括傳遞過(guò)程相似，包括5個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)環(huán)節(jié)。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 言語(yǔ)

25、鏈的語(yǔ)言學(xué)平面言語(yǔ)鏈的語(yǔ)言學(xué)平面言語(yǔ)交際開(kāi)始，說(shuō)話人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、整理言語(yǔ)交際開(kāi)始，說(shuō)話人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、整理 想法、決定說(shuō)話內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則組詞成句。想法、決定說(shuō)話內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則組詞成句。 言語(yǔ)鏈的生理學(xué)平面言語(yǔ)鏈的生理學(xué)平面腦通過(guò)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)將特定的指令傳達(dá)到聲腦通過(guò)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)將特定的指令傳達(dá)到聲 帶、舌、口唇等發(fā)音器官，引起發(fā)音器官的肌肉運(yùn)動(dòng)。帶、舌、口唇等發(fā)音器官，引起發(fā)音器官的肌肉運(yùn)動(dòng)。 言語(yǔ)鏈的物理學(xué)（聲學(xué)）平面言語(yǔ)鏈的物理學(xué)（聲學(xué)）平面發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)使它周?chē)目諝獍l(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)使它周?chē)目諝?產(chǎn)生了微小的壓力變化，即言語(yǔ)聲波。產(chǎn)生了微小的壓力變化，即言語(yǔ)聲波

26、。 言語(yǔ)交際是極為復(fù)雜的過(guò)程，言語(yǔ)鏈的主干包括三個(gè)不同的平面。言語(yǔ)交際是極為復(fù)雜的過(guò)程，言語(yǔ)鏈的主干包括三個(gè)不同的平面。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 從圖中可以看出：從圖中可以看出： 兒童在交際中的言語(yǔ)鏈和非言語(yǔ)交際鏈相互作用、同等重要，兒童在交際中的言語(yǔ)鏈和非言語(yǔ)交際鏈相互作用、同等重要， 無(wú)論是編碼或者譯碼都必須借助大量的非言語(yǔ)信息（包括情景）。無(wú)論是編碼或者譯碼都必須借助大量的非言語(yǔ)信息（包括情景）。 兒童言語(yǔ)鏈的另一個(gè)特點(diǎn)是，在與成人交際和與兒童交際時(shí)，兒

27、童言語(yǔ)鏈的另一個(gè)特點(diǎn)是，在與成人交際和與兒童交際時(shí)， 言語(yǔ)鏈所發(fā)揮的作用并不相同的。言語(yǔ)鏈所發(fā)揮的作用并不相同的。 兒童之間交際時(shí)，非言語(yǔ)交際鏈的作用則更大些。兒童之間交際時(shí)，非言語(yǔ)交際鏈的作用則更大些。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 三三 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 A BD C 人的語(yǔ)言不是從會(huì)說(shuō)話的那天開(kāi)始的，兒童自呱呱墜地起便開(kāi)始學(xué)習(xí)人的語(yǔ)言不是從會(huì)說(shuō)話的那天開(kāi)始的，兒童自呱呱墜地起便開(kāi)始學(xué)習(xí) 語(yǔ)言。語(yǔ)言。 出生后第一年是兒童言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段，兒童三方面的能力得到發(fā)出生后第一年是兒童

28、言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段，兒童三方面的能力得到發(fā) 育，即育，即 前語(yǔ)音感知能力前語(yǔ)音感知能力 前言語(yǔ)發(fā)音能力前言語(yǔ)發(fā)音能力 前言語(yǔ)交際能力前言語(yǔ)交際能力 即兒童的前言語(yǔ)階段，一般指兒童語(yǔ)音的發(fā)育階段。即兒童的前言語(yǔ)階段，一般指兒童語(yǔ)音的發(fā)育階段。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 西方學(xué)者通常將前言語(yǔ)階段分為西方學(xué)者通常將前言語(yǔ)階段分為 啼哭階段啼哭階段 咕咕聲階段咕咕聲階段 咿呀學(xué)語(yǔ)階段咿呀學(xué)語(yǔ)階段 過(guò)渡音階段過(guò)渡音階段 我國(guó)學(xué)者根據(jù)對(duì)漢語(yǔ)兒童早期語(yǔ)言發(fā)育情況的追蹤調(diào)查，我國(guó)學(xué)者根據(jù)對(duì)漢語(yǔ)兒童早期語(yǔ)言發(fā)育情況的追蹤調(diào)查， 將前言語(yǔ)階段將前言語(yǔ)階段嬰兒語(yǔ)

29、音發(fā)育分為三個(gè)階段。嬰兒語(yǔ)音發(fā)育分為三個(gè)階段。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （一）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（一）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0 03 3個(gè)月）個(gè)月） 漢語(yǔ)嬰兒的發(fā)音大多為簡(jiǎn)單的元音，類(lèi)似于漢語(yǔ)單韻母漢語(yǔ)嬰兒的發(fā)音大多為簡(jiǎn)單的元音，類(lèi)似于漢語(yǔ)單韻母 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （二）連續(xù)音節(jié)階段（二）連續(xù)音節(jié)階段（4 48 8個(gè)月）個(gè)月） 發(fā)出重復(fù)的、連續(xù)的音節(jié)。發(fā)出重復(fù)的、連續(xù)的音節(jié)。 漢語(yǔ)嬰兒發(fā)音大多類(lèi)似于零聲母音節(jié)和部分聲母加韻母的單音節(jié)漢語(yǔ)嬰兒發(fā)音大多類(lèi)似于零聲母音節(jié)和部分聲母加韻母的單音節(jié) 第

30、五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （三）學(xué)話萌芽階段（三）學(xué)話萌芽階段（9 91212個(gè)月）個(gè)月） 不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，音調(diào)也開(kāi)始多樣化。不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，音調(diào)也開(kāi)始多樣化。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 大約大約6個(gè)月時(shí)個(gè)月時(shí)，已有話語(yǔ)理解的萌芽。，已有話語(yǔ)理解的萌芽。 從從9個(gè)月個(gè)月開(kāi)始才真正理解成人的語(yǔ)言，開(kāi)始才真正理解成人的語(yǔ)言， 并迅速發(fā)展，即進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的辨義階段。并迅速發(fā)展，即進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的辨義階段。 雖然嬰兒在此階段還不能說(shuō)話，但是他的聽(tīng)覺(jué)已經(jīng)雖然嬰兒在此階段還不能說(shuō)話，但是他的聽(tīng)覺(jué)已經(jīng)

31、 開(kāi)始語(yǔ)言化。開(kāi)始語(yǔ)言化。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 10個(gè)月個(gè)月的嬰兒大約可以理解的嬰兒大約可以理解10個(gè)左右的表示人稱(chēng)、物體和動(dòng)個(gè)左右的表示人稱(chēng)、物體和動(dòng) 作的詞。作的詞。 1歲時(shí)歲時(shí)，發(fā)生理解反應(yīng)的祈使句和疑問(wèn)句超過(guò)十個(gè)。，發(fā)生理解反應(yīng)的祈使句和疑問(wèn)句超過(guò)十個(gè)。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 嬰兒最初掌握的詞語(yǔ)，都與某一特定的對(duì)象相聯(lián)系，與他嬰兒最初掌握的詞語(yǔ)，都與某一特定的對(duì)象相聯(lián)系，與他 們每日所感知接受的語(yǔ)言有著必然的聯(lián)系，具有專(zhuān)指的性們每日所感知接受的語(yǔ)言有著必然的聯(lián)系，具有專(zhuān)

32、指的性 質(zhì)。質(zhì)。 大約從大約從10個(gè)月開(kāi)始，嬰兒會(huì)說(shuō)出第一個(gè)有意義的單詞，這個(gè)月開(kāi)始，嬰兒會(huì)說(shuō)出第一個(gè)有意義的單詞，這 是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中最為重要的里程碑。是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中最為重要的里程碑。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 四四 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 A B D C E 經(jīng)歷了近一年的言語(yǔ)準(zhǔn)備階段，經(jīng)歷了近一年的言語(yǔ)準(zhǔn)備階段， 嬰兒開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)口語(yǔ)的全盛時(shí)期。嬰兒開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)口語(yǔ)的全盛時(shí)期。 12歲嬰幼兒歲嬰幼兒開(kāi)始進(jìn)入正式的學(xué)說(shuō)話階段，開(kāi)始進(jìn)入正式的學(xué)說(shuō)話階段， 又稱(chēng)為言語(yǔ)發(fā)生階段

33、；又稱(chēng)為言語(yǔ)發(fā)生階段； 23歲歲是幼兒基本掌握口語(yǔ)階段，這一階段將持續(xù)到入學(xué)前。是幼兒基本掌握口語(yǔ)階段，這一階段將持續(xù)到入學(xué)前。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 西方學(xué)者西方學(xué)者根據(jù)有形態(tài)變化的兒童語(yǔ)言中出現(xiàn)的語(yǔ)言形式（即語(yǔ)言單位的長(zhǎng)根據(jù)有形態(tài)變化的兒童語(yǔ)言中出現(xiàn)的語(yǔ)言形式（即語(yǔ)言單位的長(zhǎng) 度），把兒童早期的語(yǔ)言發(fā)育劃度），把兒童早期的語(yǔ)言發(fā)育劃 單詞句階段單詞句階段 雙詞句階段雙詞句階段 電報(bào)句階段電報(bào)句階段 認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言狀況標(biāo)志著兒童語(yǔ)言習(xí)得由語(yǔ)音習(xí)得轉(zhuǎn)向語(yǔ)法習(xí)得。認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言狀況標(biāo)志著兒童語(yǔ)言習(xí)得由語(yǔ)音習(xí)得轉(zhuǎn)向語(yǔ)法習(xí)得。 第五章

34、第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 我國(guó)學(xué)者我國(guó)學(xué)者分別采用縱向研究和橫向研究的方法通過(guò)對(duì)分別采用縱向研究和橫向研究的方法通過(guò)對(duì) 兒童語(yǔ)言發(fā)育兒童語(yǔ)言發(fā)育 中句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和發(fā)育層次分析，中句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和發(fā)育層次分析， 將漢語(yǔ)兒童后期語(yǔ)言的發(fā)育分為將漢語(yǔ)兒童后期語(yǔ)言的發(fā)育分為: 不完整句（單詞句、雙詞句和電報(bào)句）階段；不完整句（單詞句、雙詞句和電報(bào)句）階段； 完整句（簡(jiǎn)單句和復(fù)合句）階段；完整句（簡(jiǎn)單句和復(fù)合句）階段； 特殊句型階段。特殊句型階段。 每個(gè)階段都有其明顯的標(biāo)志。每個(gè)階段都有其明顯的標(biāo)志。 各階段之間的界限具有過(guò)渡性，有相互重疊的部分

35、。各階段之間的界限具有過(guò)渡性，有相互重疊的部分。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （一）單詞句的發(fā)育（一）單詞句的發(fā)育 1兒童在兒童在1歲左右開(kāi)始說(shuō)出有意義的單詞歲左右開(kāi)始說(shuō)出有意義的單詞 以一個(gè)詞的含義表示一個(gè)句子的意思稱(chēng)為單詞句。以一個(gè)詞的含義表示一個(gè)句子的意思稱(chēng)為單詞句。 單詞句的特點(diǎn)：沒(méi)有語(yǔ)法，只有環(huán)境與語(yǔ)音的結(jié)合。單詞句的特點(diǎn)：沒(méi)有語(yǔ)法，只有環(huán)境與語(yǔ)音的結(jié)合。 詞性不確定。詞性不確定。 意義不明確，語(yǔ)音不清晰。意義不明確，語(yǔ)音不清晰。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 21歲左右的兒童對(duì)一些

36、經(jīng)常接觸的人或物已經(jīng)能正確地稱(chēng)呼歲左右的兒童對(duì)一些經(jīng)常接觸的人或物已經(jīng)能正確地稱(chēng)呼 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 3單詞句的特點(diǎn)單詞句的特點(diǎn) 沒(méi)有語(yǔ)法，只有環(huán)境與語(yǔ)音的結(jié)合。沒(méi)有語(yǔ)法，只有環(huán)境與語(yǔ)音的結(jié)合。 詞性不確定。詞性不確定。 意義不明確，語(yǔ)音不清晰。意義不明確，語(yǔ)音不清晰。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 4非言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的積累和言語(yǔ)理解能力的發(fā)展是單詞句發(fā)展的基礎(chǔ)。非言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的積累和言語(yǔ)理解能力的發(fā)展是單詞句發(fā)展的基礎(chǔ)。 嬰兒在學(xué)講單詞句前已能理解簡(jiǎn)單的詞、手勢(shì)和命令。嬰兒在學(xué)講單詞句前已能

37、理解簡(jiǎn)單的詞、手勢(shì)和命令。 能理解的句子有呼應(yīng)句、述事句和述意句。能理解的句子有呼應(yīng)句、述事句和述意句。 在這一階段，嬰兒還會(huì)出現(xiàn)發(fā)音緊縮現(xiàn)象。在這一階段，嬰兒還會(huì)出現(xiàn)發(fā)音緊縮現(xiàn)象。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 不同學(xué)者對(duì)兒童出現(xiàn)單詞句的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)有分歧不同學(xué)者對(duì)兒童出現(xiàn)單詞句的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)有分歧 有人認(rèn)為這個(gè)時(shí)期兒童所說(shuō)出的單詞僅僅是一個(gè)單詞而有人認(rèn)為這個(gè)時(shí)期兒童所說(shuō)出的單詞僅僅是一個(gè)單詞而 已，并不具有句法基礎(chǔ)；已，并不具有句法基礎(chǔ)； 也有人認(rèn)為在單詞句階段，兒童已具有了簡(jiǎn)單的句法關(guān)也有人認(rèn)為在單詞句階段，兒童已具有了簡(jiǎn)單的句法關(guān) 系和句法

38、范疇的知識(shí)，不能說(shuō)出完整的句子并非由于不系和句法范疇的知識(shí)，不能說(shuō)出完整的句子并非由于不 知道句法，而可能是沒(méi)有掌握足夠的詞和受到其他方面知道句法，而可能是沒(méi)有掌握足夠的詞和受到其他方面 的限制。的限制。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （二）雙詞句的發(fā)育 1經(jīng)過(guò)單詞句階段的準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)單詞句階段的準(zhǔn)備 到到1.5歲左右開(kāi)始說(shuō)出由兩三個(gè)詞組歲左右開(kāi)始說(shuō)出由兩三個(gè)詞組 合起來(lái)的語(yǔ)句，兒童語(yǔ)言進(jìn)入了雙詞句階段。合起來(lái)的語(yǔ)句，兒童語(yǔ)言進(jìn)入了雙詞句階段。嬰幼兒似乎突然開(kāi)口，嬰幼兒似乎突然開(kāi)口， 說(shuō)話的積極性很高，語(yǔ)詞大量增加，出現(xiàn)了說(shuō)話的積極性很高，語(yǔ)詞大量

39、增加，出現(xiàn)了 “詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象” 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 2雙詞句是嬰兒自己創(chuàng)造語(yǔ)言最典型的樣品雙詞句是嬰兒自己創(chuàng)造語(yǔ)言最典型的樣品 雙詞句一般是實(shí)詞組合，主要是名詞與動(dòng)詞的組合。雙詞句中的雙詞句一般是實(shí)詞組合，主要是名詞與動(dòng)詞的組合。雙詞句中的 詞序和意義具有高度的一致性，表達(dá)意義的結(jié)構(gòu)形式主要有詞序和意義具有高度的一致性，表達(dá)意義的結(jié)構(gòu)形式主要有11種，種， 按性質(zhì)可分為指稱(chēng)形式和關(guān)系形式按性質(zhì)可分為指稱(chēng)形式和關(guān)系形式 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 表表5-1 雙詞句的結(jié)構(gòu)形

40、式與表達(dá)意義雙詞句的結(jié)構(gòu)形式與表達(dá)意義 形式形式 表達(dá)意義表達(dá)意義 例句例句 指稱(chēng)形式指稱(chēng)形式 1.叫出名字叫出名字 2.反復(fù)反復(fù) 3.消失消失 這狗狗這狗狗 還要糖糖還要糖糖 球球沒(méi)了球球沒(méi)了 關(guān)系形式關(guān)系形式 4.施事和動(dòng)作施事和動(dòng)作 5.動(dòng)作和對(duì)象動(dòng)作和對(duì)象 6.施事和對(duì)象施事和對(duì)象 7.動(dòng)作和位置動(dòng)作和位置 8.物體和位置物體和位置 9.物主和所屬物物主和所屬物 10.物體和屬性物體和屬性 11.指示詞和物體指示詞和物體 媽媽抱媽媽抱 開(kāi)嘟嘟開(kāi)嘟嘟 媽媽?zhuān)ù┬瑡寢專(zhuān)ù┬?坐凳凳坐凳凳 飯飯碗飯飯碗 妹妹娃娃妹妹娃娃 好看衣服好看衣服 這個(gè)娃娃這個(gè)娃娃 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié)

41、 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 3這一階段的后期，嬰兒開(kāi)始進(jìn)入人生的第一個(gè)反抗期這一階段的后期，嬰兒開(kāi)始進(jìn)入人生的第一個(gè)反抗期 心理和行為上的獨(dú)立，表現(xiàn)在嬰兒語(yǔ)言上具有自主性和反抗性。心理和行為上的獨(dú)立，表現(xiàn)在嬰兒語(yǔ)言上具有自主性和反抗性。 開(kāi)始學(xué)會(huì)使用疑問(wèn)句和否定句。開(kāi)始學(xué)會(huì)使用疑問(wèn)句和否定句。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （三）電報(bào)句的發(fā)育（三）電報(bào)句的發(fā)育 1兒童從兒童從2歲或歲或2.5歲開(kāi)始進(jìn)入電報(bào)句階段歲開(kāi)始進(jìn)入電報(bào)句階段 形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的、結(jié)構(gòu)不完整的，類(lèi)似于成人的電報(bào)文本，形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的、結(jié)構(gòu)不完

42、整的，類(lèi)似于成人的電報(bào)文本， 因此稱(chēng)為電報(bào)句。因此稱(chēng)為電報(bào)句。 這一階段，出現(xiàn)了有三、四個(gè)詞構(gòu)成的多詞句和更長(zhǎng)的句子。這一階段，出現(xiàn)了有三、四個(gè)詞構(gòu)成的多詞句和更長(zhǎng)的句子。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 相對(duì)于成人語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，兒童這一階段的語(yǔ)句仍然比較簡(jiǎn)單。相對(duì)于成人語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，兒童這一階段的語(yǔ)句仍然比較簡(jiǎn)單。 兒童用來(lái)構(gòu)句的單詞仍主要是實(shí)詞。兒童用來(lái)構(gòu)句的單詞仍主要是實(shí)詞。 兒童語(yǔ)言中的電報(bào)句是因?yàn)榇似趦和Z(yǔ)言能力不足而形成兒童語(yǔ)言中的電報(bào)句是因?yàn)榇似趦和Z(yǔ)言能力不足而形成 的。的。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律

43、返回目錄返回目錄 2電報(bào)句的句子中開(kāi)始出現(xiàn)較多的句法結(jié)構(gòu)類(lèi)型電報(bào)句的句子中開(kāi)始出現(xiàn)較多的句法結(jié)構(gòu)類(lèi)型 除了主謂除了主謂 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 外，還有如狀中結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類(lèi)型。語(yǔ)序的發(fā)外，還有如狀中結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類(lèi)型。語(yǔ)序的發(fā) 育也比雙詞育也比雙詞 句階段保持相對(duì)的穩(wěn)定、敏感，并逐漸向成人句階段保持相對(duì)的穩(wěn)定、敏感，并逐漸向成人 語(yǔ)言的模式發(fā)展。語(yǔ)言的模式發(fā)展。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 雙詞句和電報(bào)句是兒童語(yǔ)法發(fā)育由雙詞句和電報(bào)句是兒童語(yǔ)法發(fā)育由 通過(guò)這一階段，兒童通過(guò)這一階段，兒童開(kāi)始建立句子的基本模型開(kāi)始建立句子的基本模型。 不完整句

44、不完整句 完整句完整句 過(guò)渡過(guò)渡 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （四）簡(jiǎn)單句的發(fā)育（四）簡(jiǎn)單句的發(fā)育 經(jīng)過(guò)不完整句階段的準(zhǔn)備和調(diào)整，兒童語(yǔ)言逐漸向成人語(yǔ)言經(jīng)過(guò)不完整句階段的準(zhǔn)備和調(diào)整，兒童語(yǔ)言逐漸向成人語(yǔ)言 靠攏，進(jìn)入了完整句階段?？繑n，進(jìn)入了完整句階段。 兒童語(yǔ)言發(fā)育表現(xiàn)在語(yǔ)法方面出現(xiàn)兩種變化：兒童語(yǔ)言發(fā)育表現(xiàn)在語(yǔ)法方面出現(xiàn)兩種變化： 一方面是一方面是 句子的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)的完整性與復(fù)雜性增加。句子的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)的完整性與復(fù)雜性增加。 另一方面另一方面 在單句中開(kāi)始出現(xiàn)一些詞形變化。在單句中開(kāi)始出現(xiàn)一些詞形變化。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)

45、言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 簡(jiǎn)單句分為簡(jiǎn)單句分為 簡(jiǎn)單單句簡(jiǎn)單單句和和 復(fù)雜單句復(fù)雜單句 句子根據(jù)語(yǔ)氣可分句子根據(jù)語(yǔ)氣可分 陳述句陳述句 疑問(wèn)句疑問(wèn)句 祈使句祈使句 感嘆句感嘆句 兒童最初產(chǎn)生的大多為陳述句，其他種類(lèi)句子的比例很小。兒童最初產(chǎn)生的大多為陳述句，其他種類(lèi)句子的比例很小。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 1 1簡(jiǎn)單單句簡(jiǎn)單單句 1.51.52 2歲左右的兒童歲左右的兒童在說(shuō)出雙詞句、在說(shuō)出雙詞句、 電報(bào)句的同時(shí)，開(kāi)始說(shuō)出結(jié)構(gòu)完整但無(wú)修飾語(yǔ)的電報(bào)句的同時(shí)，開(kāi)始說(shuō)出結(jié)構(gòu)完整但無(wú)修飾語(yǔ)的 簡(jiǎn)單單句。簡(jiǎn)單單句。 2 22.5

46、2.5歲的兒童歲的兒童能使用一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)。能使用一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 漢族兒童簡(jiǎn)單單句階段的特點(diǎn)和明顯標(biāo)志是：從無(wú)修飾語(yǔ)到各種修飾語(yǔ)的出現(xiàn)。漢族兒童簡(jiǎn)單單句階段的特點(diǎn)和明顯標(biāo)志是：從無(wú)修飾語(yǔ)到各種修飾語(yǔ)的出現(xiàn)。 2 2歲以后，兒童語(yǔ)言中有修飾語(yǔ)的語(yǔ)句表現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)而逐漸增多的趨勢(shì)。歲以后，兒童語(yǔ)言中有修飾語(yǔ)的語(yǔ)句表現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)而逐漸增多的趨勢(shì)。 從修飾語(yǔ)的類(lèi)型看從修飾語(yǔ)的類(lèi)型看: : 定語(yǔ)較多，狀語(yǔ)次之，補(bǔ)語(yǔ)最少；定語(yǔ)較多，狀語(yǔ)次之，補(bǔ)語(yǔ)最少； 充當(dāng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)的有單詞，也有短語(yǔ)；充當(dāng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、

47、補(bǔ)語(yǔ)的有單詞，也有短語(yǔ)； 有單層的，也有多層的，而且多層定語(yǔ)的出現(xiàn)早于多層狀語(yǔ)。有單層的，也有多層的，而且多層定語(yǔ)的出現(xiàn)早于多層狀語(yǔ)。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 3歲左右歲左右，兒童開(kāi)始使用較復(fù)雜的名詞性結(jié)構(gòu)，兒童開(kāi)始使用較復(fù)雜的名詞性結(jié)構(gòu)“的的”字句和字句和“把把” 字句。字句。 還出現(xiàn)了較復(fù)雜的時(shí)間及地點(diǎn)狀語(yǔ)，各種語(yǔ)氣詞也開(kāi)始出現(xiàn)。還出現(xiàn)了較復(fù)雜的時(shí)間及地點(diǎn)狀語(yǔ)，各種語(yǔ)氣詞也開(kāi)始出現(xiàn)。 漢語(yǔ)兒童漢語(yǔ)兒童3.5歲時(shí)歲時(shí)，在單句中使用復(fù)雜修飾語(yǔ)的句數(shù)和修飾語(yǔ)的，在單句中使用復(fù)雜修飾語(yǔ)的句數(shù)和修飾語(yǔ)的 種類(lèi)增長(zhǎng)速度最快。種類(lèi)增長(zhǎng)速度最快。 3

48、.5歲是漢族兒童簡(jiǎn)單單句發(fā)育的關(guān)鍵期。歲是漢族兒童簡(jiǎn)單單句發(fā)育的關(guān)鍵期。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 2復(fù)雜單句復(fù)雜單句 復(fù)雜單句的特點(diǎn)復(fù)雜單句的特點(diǎn)是突破了簡(jiǎn)單單句的是突破了簡(jiǎn)單單句的 “主主-謂謂”、“主主-謂謂-賓賓”、“謂謂-賓賓” 等無(wú)修飾成分或只有簡(jiǎn)單修飾成分的模式，等無(wú)修飾成分或只有簡(jiǎn)單修飾成分的模式， 出現(xiàn)了復(fù)雜短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)或其他句法成分的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了復(fù)雜短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)或其他句法成分的結(jié)構(gòu)。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 在在26歲的兒童語(yǔ)言中出現(xiàn)了歲的兒童語(yǔ)言中出現(xiàn)了3類(lèi)復(fù)雜單句

49、：類(lèi)復(fù)雜單句： 由幾個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)連用的連動(dòng)句由幾個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)連用的連動(dòng)句 由一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和主謂套疊的兼語(yǔ)句由一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和主謂套疊的兼語(yǔ)句 句子中的主語(yǔ)或賓語(yǔ)中又包含主謂結(jié)構(gòu)句子中的主語(yǔ)或賓語(yǔ)中又包含主謂結(jié)構(gòu) 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 兒童各種單句發(fā)育的順序兒童各種單句發(fā)育的順序 具有主具有主-謂、謂謂、謂-賓、主賓、主-謂謂-賓、主賓、主-謂謂-補(bǔ)等結(jié)構(gòu)的無(wú)修飾語(yǔ)單句補(bǔ)等結(jié)構(gòu)的無(wú)修飾語(yǔ)單句 簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)單句，主簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)單句，主-謂謂-雙賓語(yǔ)句，簡(jiǎn)單連動(dòng)句雙賓語(yǔ)句，簡(jiǎn)單連動(dòng)句 復(fù)雜連動(dòng)句，兼語(yǔ)句復(fù)雜連動(dòng)句，兼語(yǔ)句 主語(yǔ)或賓語(yǔ)含有主主語(yǔ)或賓語(yǔ)含有

50、主-謂結(jié)構(gòu)的句子謂結(jié)構(gòu)的句子 不完整句不完整句 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （五）復(fù)合句的發(fā)育（五）復(fù)合句的發(fā)育 1復(fù)合句的出現(xiàn)稍遲于簡(jiǎn)單句復(fù)合句的出現(xiàn)稍遲于簡(jiǎn)單句 2.5歲兒童的語(yǔ)言中就已有少量出現(xiàn)。歲兒童的語(yǔ)言中就已有少量出現(xiàn)。 出現(xiàn)后與簡(jiǎn)單句并行發(fā)展，到出現(xiàn)后與簡(jiǎn)單句并行發(fā)展，到5歲就已發(fā)育得較為完善了。歲就已發(fā)育得較為完善了。 復(fù)合句階段的特點(diǎn)是兒童可以將兩個(gè)單句根據(jù)它們之間的邏輯關(guān)系排復(fù)合句階段的特點(diǎn)是兒童可以將兩個(gè)單句根據(jù)它們之間的邏輯關(guān)系排 列成句列成句，一般是無(wú)標(biāo)記的復(fù)合句，以聯(lián)合合復(fù)句為主，偏正復(fù)合句所，一般是無(wú)標(biāo)記的復(fù)合句

51、，以聯(lián)合合復(fù)句為主，偏正復(fù)合句所 占比例較小。占比例較小。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 聯(lián)合復(fù)合句中聯(lián)合復(fù)合句中 出現(xiàn)最多的是并列復(fù)合句，即把兩件并列的事加以陳述。出現(xiàn)最多的是并列復(fù)合句，即把兩件并列的事加以陳述。 其次是連貫復(fù)合句，按事情的經(jīng)過(guò)描述所發(fā)生的情況。其次是連貫復(fù)合句，按事情的經(jīng)過(guò)描述所發(fā)生的情況。 此外還有補(bǔ)充復(fù)合句，即對(duì)前面的話題加以補(bǔ)充說(shuō)明。此外還有補(bǔ)充復(fù)合句，即對(duì)前面的話題加以補(bǔ)充說(shuō)明。 偏正復(fù)合句中偏正復(fù)合句中 出現(xiàn)較多的是因果復(fù)合句。出現(xiàn)較多的是因果復(fù)合句。 其次是轉(zhuǎn)折復(fù)合句和條件復(fù)合句。其次是轉(zhuǎn)折復(fù)合句和條件復(fù)合句。

52、 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 2復(fù)合句的組合有意合法和形合法兩種方式復(fù)合句的組合有意合法和形合法兩種方式 兒童復(fù)合句發(fā)育的初期以意合法為主兒童復(fù)合句發(fā)育的初期以意合法為主 通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將幾個(gè)分句組合起來(lái)的形合法的發(fā)育稍晚。通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將幾個(gè)分句組合起來(lái)的形合法的發(fā)育稍晚。 兒童對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用經(jīng)常有誤，有時(shí)甚至使用不當(dāng)。兒童對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用經(jīng)常有誤，有時(shí)甚至使用不當(dāng)。 兒童到了兒童到了3歲或歲或3歲半的時(shí)候，已大體上知道歲半的時(shí)候，已大體上知道 語(yǔ)言學(xué)規(guī)則的基本類(lèi)型，語(yǔ)言學(xué)規(guī)則的基本類(lèi)型，能初步運(yùn)用各種基本的語(yǔ)法形式。能初步運(yùn)用各種基本的語(yǔ)法

53、形式。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 一般認(rèn)為，一般認(rèn)為，這個(gè)時(shí)期，兒童言語(yǔ)活動(dòng)中出現(xiàn)的句型，主要是一些這個(gè)時(shí)期，兒童言語(yǔ)活動(dòng)中出現(xiàn)的句型，主要是一些 基本陳述句型。此后，會(huì)出現(xiàn)更長(zhǎng)的句子，更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，基本陳述句型。此后，會(huì)出現(xiàn)更長(zhǎng)的句子，更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)， 詞匯也更加豐富，且能自由地選擇性運(yùn)用同義詞等等。詞匯也更加豐富，且能自由地選擇性運(yùn)用同義詞等等。 當(dāng)然，兒童言語(yǔ)的發(fā)展有個(gè)體差異當(dāng)然，兒童言語(yǔ)的發(fā)展有個(gè)體差異。不同兒童，某個(gè)階段或某個(gè)。不同兒童，某個(gè)階段或某個(gè) 新特點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間，有早晚之分。新特點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間，有早晚之分。 第五章第五

54、章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 五五 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 A B D C E 兒童掌握語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。兒童掌握語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。 語(yǔ)言發(fā)育是個(gè)體對(duì)母語(yǔ)的理解和產(chǎn)生的過(guò)程。語(yǔ)言發(fā)育是個(gè)體對(duì)母語(yǔ)的理解和產(chǎn)生的過(guò)程。 嬰幼兒期語(yǔ)言發(fā)育在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)用等方面發(fā)育的特嬰幼兒期語(yǔ)言發(fā)育在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)用等方面發(fā)育的特 點(diǎn)如下。點(diǎn)如下。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 （一）語(yǔ)音發(fā)育的特點(diǎn)（一）語(yǔ)音發(fā)育的

55、特點(diǎn) 語(yǔ)音（語(yǔ)音（phone）是口頭言語(yǔ)的物質(zhì)載體，）是口頭言語(yǔ)的物質(zhì)載體， 是由人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定意義內(nèi)容的聲音。是由人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定意義內(nèi)容的聲音。 兒童語(yǔ)音的發(fā)生是從說(shuō)出第一批真正的詞開(kāi)始的，兒童語(yǔ)音的發(fā)生是從說(shuō)出第一批真正的詞開(kāi)始的， 經(jīng)過(guò)嬰幼兒期逐步習(xí)得母語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)嬰幼兒期逐步習(xí)得母語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 1語(yǔ)音辨別能力的發(fā)展語(yǔ)音辨別能力的發(fā)展 嬰兒的聽(tīng)覺(jué)能力在母體的子宮里就已產(chǎn)生，嬰兒的聽(tīng)覺(jué)能力在母體的子宮里就已產(chǎn)生， 并開(kāi)始建立自己的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。并開(kāi)始建立自己的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。 嬰兒出生后不

56、久，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)音與其他聲音的辨別與定位能力。嬰兒出生后不久，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)音與其他聲音的辨別與定位能力。 Garnica實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)兒童直到兒童直到2歲左右才能掌握輔音的清濁區(qū)別。歲左右才能掌握輔音的清濁區(qū)別。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 嬰兒對(duì)聲調(diào)也非常敏感，嬰兒對(duì)聲調(diào)也非常敏感，8個(gè)月嬰兒就有相對(duì)固定的語(yǔ)調(diào)規(guī)則。個(gè)月嬰兒就有相對(duì)固定的語(yǔ)調(diào)規(guī)則。 9個(gè)月的漢族兒童發(fā)音時(shí)就可觀察到漢語(yǔ)聲調(diào)。個(gè)月的漢族兒童發(fā)音時(shí)就可觀察到漢語(yǔ)聲調(diào)。 因此，漢族兒童聲調(diào)系統(tǒng)的習(xí)得早于語(yǔ)音系統(tǒng)其他方面的習(xí)得，因此，漢族兒童聲調(diào)系統(tǒng)的習(xí)得早于語(yǔ)音系統(tǒng)其他方面

57、的習(xí)得， 在習(xí)得元音和輔音之前就已完成了對(duì)聲調(diào)發(fā)音的控制。在習(xí)得元音和輔音之前就已完成了對(duì)聲調(diào)發(fā)音的控制。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 2 發(fā)音能力的發(fā)育發(fā)音能力的發(fā)育 2.54歲是語(yǔ)音發(fā)育的飛躍期歲是語(yǔ)音發(fā)育的飛躍期，4歲以上的兒童歲以上的兒童 基本掌握了漢語(yǔ)的大部分發(fā)音。基本掌握了漢語(yǔ)的大部分發(fā)音。 4歲時(shí)歲時(shí)，城市兒童城市兒童能夠發(fā)準(zhǔn)能夠發(fā)準(zhǔn)97%的聲母和的聲母和100%的韻母；的韻母； 鄉(xiāng)村兒童鄉(xiāng)村兒童也能夠發(fā)準(zhǔn)也能夠發(fā)準(zhǔn)74%的聲母和的聲母和85%的韻母。的韻母。 相比之下，聲母的發(fā)音正確率稍低。相比之下，聲母的發(fā)音正確率稍低。 第

58、五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 語(yǔ)音的發(fā)育具有一定的順序語(yǔ)音的發(fā)育具有一定的順序 習(xí)得唇音習(xí)得唇音/非唇音的對(duì)立先于塞音非唇音的對(duì)立先于塞音/擦音的對(duì)立；第一個(gè)輔音一般是雙唇音。擦音的對(duì)立；第一個(gè)輔音一般是雙唇音。 習(xí)得鼻音習(xí)得鼻音/口腔音的對(duì)立先于唇音口腔音的對(duì)立先于唇音/齒間音的對(duì)立。齒間音的對(duì)立。 前輔音的習(xí)得先于后輔音；清輔音的習(xí)得先于濁輔音。前輔音的習(xí)得先于后輔音；清輔音的習(xí)得先于濁輔音。 塞音、擦音、塞擦音三組音的習(xí)得順序?yàn)椋喝羧?、擦音、塞擦音三組音的習(xí)得順序?yàn)椋喝舨烈舨烈羧烈?。塞擦音?元音習(xí)得順序?yàn)椋涸袅?xí)得順序?yàn)椋篴iue

59、其他元音。其他元音。 鼻元音、邊音最后習(xí)得。鼻元音、邊音最后習(xí)得。 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 漢族兒童語(yǔ)音發(fā)育的順序?yàn)椋簼h族兒童語(yǔ)音發(fā)育的順序?yàn)椋?輔音部位是由前后兩端擠向中間，發(fā)音方法的習(xí)得順序輔音部位是由前后兩端擠向中間，發(fā)音方法的習(xí)得順序 鼻音、擦音、塞音先習(xí)得；鼻音、擦音、塞音先習(xí)得； 元音習(xí)得為：舌面元音元音習(xí)得為：舌面元音舌尖元音舌尖元音 不卷舌元音不卷舌元音卷舌元音卷舌元音 不圓唇元音不圓唇元音圓唇元音圓唇元音 低元音低元音高元音高元音 前元音前元音后元音后元音 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返

60、回目錄返回目錄 正常兒童漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音發(fā)育是從出生到正常兒童漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音發(fā)育是從出生到5歲之間歲之間 即即正常兒童正常兒童5歲時(shí)就大致掌握了漢語(yǔ)普通話的基本發(fā)音歲時(shí)就大致掌握了漢語(yǔ)普通話的基本發(fā)音 4歲時(shí)可較充分地運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言歲時(shí)可較充分地運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言 6歲時(shí)就可以流利地說(shuō)話了歲時(shí)就可以流利地說(shuō)話了 第五章第五章 第一節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律 返回目錄返回目錄 表表5-2 漢語(yǔ)普通話輔音發(fā)育情況漢語(yǔ)普通話輔音發(fā)育情況 年年 齡齡 輔音字母輔音字母字或詞字或詞 2.0/b，m/爸爸、杯、媽媽、貓爸爸、杯、媽媽、貓 2.5/p，f，n/蘋(píng)（果）、飛（機(jī)）、奶蘋(píng)（果）、飛（機(jī)