1、 立體圖形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生親自參與操作活動(dòng)，從而體會(huì)立體圖形的特征，初步感知立體圖形之間的關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，初步建立空間觀念。 3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球體，掌握他們的特點(diǎn)，初步建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、 情景出示，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們你們看，老師今天帶來(lái)了什么東西。（出示搭好的小汽車(chē)） 你們知道它是由哪些形狀的物體搭成的嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹一下。（老師拿出組建汽車(chē)的實(shí)物模型，讓學(xué)生指指、說(shuō)說(shuō)。） 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

2、，有長(zhǎng)方形、正方形、球。對(duì)圓柱不一定能認(rèn)準(zhǔn)確，但他會(huì)在模型中找到相應(yīng)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。2、 認(rèn)一認(rèn)，知道立體圖形的名稱。指導(dǎo)學(xué)生糾正剛才叫錯(cuò)得圖形名稱，并將長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體進(jìn)行實(shí)物對(duì)比，讓學(xué)生找出長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。再仔細(xì)觀察正方體、圓柱、球。分別說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。 二、動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)立體圖形的特征。1、摸一摸，看一看，說(shuō)一說(shuō)，建立立體圖形的特征。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)摸摸這些圖形，然后告訴同伴你摸到的圖形有什么特點(diǎn)。 . 老師根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)這四種立體圖形的特征進(jìn)行整理： 長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方 有六個(gè)面 每個(gè)面都很平 正方體：方方正正 有六個(gè)面 每個(gè)面都很平 圓柱： 有兩個(gè)面是平的 一個(gè)面是鼓鼓的，

3、可以滾動(dòng) 球 ：哪兒都是股的 可以滾動(dòng)2、掀一掀，滾一滾，說(shuō)一說(shuō) 長(zhǎng)方體、正方體不能掀滾，只能側(cè)翻；球和圓柱很容易掀滾，球可以向任何方向滾，圓柱只能朝一個(gè)方向滾。 如果一個(gè)圖形有圓圓的一面，就可以滾動(dòng)。3、 壘一壘，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形。同桌合作，要求用相同形狀的圖形壘一壘，拼一拼。你有什么發(fā)現(xiàn)。球不能壘，圓柱只能平面拼平面。那就是說(shuō)鼓鼓的一面壘不起來(lái)，只有平平的面壘起來(lái)才穩(wěn)。4、 辨一辨，說(shuō)一說(shuō)，加深認(rèn)識(shí)立體圖形（1） 在身邊的物體中，找找我們今天認(rèn)識(shí)的立體圖形。（2） 出示多種立體圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。（注意方位、大小、顏色、還有棱臺(tái)、圓臺(tái)等，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分）（3） 閉上眼睛想圖形，建立表象。老實(shí)說(shuō)圖形名稱，同學(xué)想。 三、知識(shí)小結(jié)，形成體系 我們今天學(xué)了哪些圖形，介紹一下。（指名說(shuō)說(shuō)） 四、綜合練習(xí)，發(fā)展提高 1、選一選：能滾動(dòng)的畫(huà)“ ” 2、填一填 從左邊起第（ ）個(gè)是球體，第（ ）個(gè)和第（ ）個(gè)是正方體 球體左邊是（ ），球的右邊是（ ） 3、搭一搭 用積木搭出自己喜歡的東西