1、二年級第七單元知識點(diǎn)梳理教材分析：本單元教材主要告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅圖畫要靠我們的雙手共同描繪。識字7是一首拍手歌，她告訴小朋友們，人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是都事。四篇課文圍繞環(huán)保這個(gè)專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到樹林放鳥巢，插警示牌，樂的小鳥高唱“紅領(lǐng)巾”真好；游船上，小女孩小潔寧可長時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟清澈的湖水；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩；父親和鳥是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況?！罢Z文園地”中的口語交際和展示臺也安排了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的說、編、做的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本單元

2、要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，并學(xué)會(huì)組詞、造句。2.準(zhǔn)確熟練的朗讀課文，背誦紅領(lǐng)巾真好等要求會(huì)背的課文。3.體會(huì)環(huán)境對我們的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。4.動(dòng)物是我們的朋友，有愛鳥的意識。5.學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)秀詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.本單元要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。2.有愛鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景優(yōu)美和小潔心靈的美好。4.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識。5.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。學(xué)情分析本組課文是圍繞“環(huán)保”這個(gè)主題編寫的。人類生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，而學(xué)生環(huán)保意識還

3、比較淡薄，對怎樣保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物理解還不深刻。所以，應(yīng)以本組教材為憑借，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意識。學(xué)生對抓重點(diǎn)詞句品讀已有一段時(shí)間的訓(xùn)練，可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用這種方法讀懂課文。識字七基礎(chǔ)知識要求項(xiàng)目識記理解使用字課后的生字和認(rèn)讀字護(hù)、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉、牢、拍、保、物、雞、貓主要指理解重點(diǎn)字在詞語中的意思保護(hù)（保、護(hù)）、牢記（牢）、嬉戲（嬉）多音字、同音字、加、去、換偏旁、容易讀錯(cuò)音、容易寫錯(cuò)字音：錦（jn）雞、黃鸝（l）、雄鷹（yng）保護(hù)（h）形：牢記、百靈、熊貓、愛護(hù)、黃鸝、嬉戲、雄鷹多音字：空 kng(天空) kng (空地)要 yo(主要) yo(要求) 都

4、 du(都行) d（首都）加、換、去：休（體）、叢（從）、鸝（麗）、護(hù)（戶）、記（己）貓（描）、拍（怕）藍(lán)（籃）詞叢林、從前、戶外、保護(hù)、自己、牢記自畫：愛護(hù)、伙伴、翱翔、嬉戲、動(dòng)物理解重點(diǎn)詞義的意思，能夠參照教參詞義：牢記、保護(hù)、翱翔、嬉戲、唱不休近義詞反義詞有特點(diǎn)詞語（能夠參看全解）會(huì)在短文中使用近義詞休止、保護(hù)愛護(hù)、伙伴同伴、翱翔飛翔、反義詞保護(hù)破壞、朋友敵人句積累文中的好句，能對習(xí)作有所協(xié)助。本文是一首“拍手歌”，篇幅短小，有兩大特點(diǎn)：一是句子間押韻，而是節(jié)奏感強(qiáng)，能夠小組為單位合作自編拍手歌。理解含義深刻的句子（參照教參以及課后練習(xí)）1、 保護(hù)動(dòng)物要牢記。2、 保護(hù)動(dòng)物是大事。理解句

5、中的方法能使用到短文閱讀中。（理解與使用有相似之處，不可分開）1、 本文是一首拍手歌，談?wù)勛x完本文的感受（押韻、節(jié)奏感強(qiáng)）2、 收尾呼應(yīng)的句子在寫法上有什么好處?(點(diǎn)明主題)段對有背誦要求的文章實(shí)行積累你拍一，我拍一，你拍十，我拍十。理解重點(diǎn)段或者重點(diǎn)部分（ ）是（ ）（ ）有（ ）句式學(xué)習(xí)寫法，使用于閱讀與協(xié)作“拍手歌”的整體寫作方法押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，在拍手歌游戲中，小朋友會(huì)感受到“保護(hù)動(dòng)物”這種責(zé)任。篇搜集和課文內(nèi)容相關(guān)的資料錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈、熊貓、老虎的圖片資料。了解作者基本水平聽培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣與水平。說課堂發(fā)言，針對中心問題實(shí)行交流。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)

6、相同、讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存。讀有感情的朗讀全文，讀出本篇課文的韻律美。寫學(xué)習(xí)課文中有特點(diǎn)的寫作方法，試著使用到習(xí)作中。本課：小組討論自編拍手歌。閱讀閱讀方法1、通過對動(dòng)物的介紹，以及感受詩歌韻律美，串聯(lián)各部分意思，學(xué)生基本能夠當(dāng)堂背誦。2、體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想。理解重點(diǎn)通過對動(dòng)物的介紹，以及感受詩歌韻律美，串聯(lián)各部分意思，學(xué)生基本能夠當(dāng)堂背誦。習(xí)作讀寫結(jié)合點(diǎn)挖掘和本課教學(xué)相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容。完成課后自編講衛(wèi)生的拍手歌。練習(xí)設(shè)計(jì)5分鐘小練習(xí)1、 看拼音寫詞語cng lng bo h lo j dng w( ) ( )

7、( ) ( )2、 讀一讀，辨一辨叢（ ） 戶（ ） 己（ ）從（ ） 護(hù)（ ） 記（ ）、練一練，讀一讀百靈 嬉戲 孔雀 吃蟲雄鷹 唱歌 老虎 開屏熊貓 翱翔 小雞 吼叫 26.“紅領(lǐng)巾”真好基礎(chǔ)知識要求項(xiàng)目識記理解使用字課后的生字和認(rèn)讀字嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌、羽、領(lǐng)、捉、理、蹦、靈、晨、主要指理解重點(diǎn)字在詞語中的意思撲棱棱（棱）、梳理(理)、清晨（晨）、活躍（躍）捉?。ㄗ剑┒嘁糇帧⑼糇?、加、去、換偏旁、容易讀錯(cuò)音、容易寫錯(cuò)字音：撲棱棱（leng）機(jī)靈（ling）、嶄（zhn）新、紅領(lǐng)（lng）巾、嘰嘰喳喳形：羽毛、捉住、梳理、蹦蹦跳跳、機(jī)靈多音字：樂 l(快樂) yu(音樂)好

8、 ho(好人) ho(愛好)加、換、去：牌（碑）、捉（足）、理（埋）、巢（果）、詞機(jī)靈、翠綠、蓬松、快樂自畫：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、紅領(lǐng)巾、機(jī)靈、活躍、梳理理解重點(diǎn)詞義的意思，能夠參照教參詞義：梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、嶄新、蓬松近義詞反義詞有特點(diǎn)詞語（能夠參看全解）會(huì)在短文中使用1、近義詞活躍活潑、機(jī)靈機(jī)智、梳理整理、快樂快活反義詞清晨傍晚、活躍沉悶、嶄新陳舊、可愛可惡、快樂悲傷、機(jī)靈愚蠢、早晚、好壞2、詞語區(qū)分：區(qū)別快樂、活躍在課文中語境。3、 有特點(diǎn)詞語：ABB 撲棱棱AABB 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳ABAC 飛來飛去機(jī)靈的（ ）松樹、兔子翠綠的（ ）樹苗、荷葉蓬松的（ ）羽毛、頭發(fā)快樂

9、的（ ）小魚、小孩句積累文中的好句，能對習(xí)作有所協(xié)助。1、 一會(huì)兒唱個(gè)歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。2、清晨，林中誰最，是（自問自答）理解含義深刻的句子（參照教參以及課后練習(xí)）1、“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。2、小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”理解句中的方法能使用到短文閱讀中。（理解與使用有相似之處，不可分開）1、 課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？2、 小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？（放鳥巢、插木牌）再用木牌贊美的語氣讀最后一句。段對有背誦要求的文章實(shí)行積累本課三節(jié)詩同樣采取了自問自答的形式。理解重點(diǎn)段或者重點(diǎn)部分1、看圖，再讀讀課文，說說為什么覺得小鳥可愛？（第1、2節(jié)）2、嶄新的木

10、牌上寫著：“請愛護(hù)小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”這句話用擬人手法，贊揚(yáng)了少先隊(duì)員的愛鳥、護(hù)鳥的行為，點(diǎn)明了“保護(hù)鳥類，保護(hù)自然”的主題。學(xué)習(xí)寫法，使用于閱讀與協(xié)作課文用擬人的手法，展示了一副清新、活潑、動(dòng)人的畫面。篇搜集和課文內(nèi)容相關(guān)的資料可愛的小鳥圖片了解作者基本水平聽培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣與水平。說課堂發(fā)言，針對中心問題實(shí)行交流。課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？ 讀有感情的朗讀全文，讀出對小鳥的喜愛，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。寫學(xué)習(xí)課文中有特點(diǎn)的寫作方法，試著使用到習(xí)作中。除了愛護(hù)小鳥，還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物（青蛙、天鵝、大雁），仿照詩歌自問自答的寫

11、作形式，全班討論出愛護(hù)其他動(dòng)物的詩歌。閱讀閱讀方法1、 理解含義深刻的句子，把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”2、 讀出對小鳥的喜愛，每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”要讀的有節(jié)奏，富有彈性。3、 理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作手法。本文篇幅短小，節(jié)奏歡快，以問答的形式，擬人的手法給我們展示了一副清新、活潑的畫面。4、 體會(huì)文章表達(dá)的中心思想。課文以詩的形式，描寫了清晨林中小鳥的快樂生活，贊美了紅領(lǐng)巾們愛鳥護(hù)鳥的行為，表現(xiàn)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀點(diǎn)。理解重點(diǎn)通過朗讀課文，感受小鳥的可愛，產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的感情。習(xí)作讀寫結(jié)合點(diǎn)挖

12、掘和本課教學(xué)相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容。課后拓展：仿照詩歌自問自答的寫作形式，全班討論出愛護(hù)其他動(dòng)物的詩歌。練習(xí)設(shè)計(jì)5分鐘小練習(xí)1、 聽寫羽毛 捉住 道理 活躍 蹦跳 機(jī)靈 清晨 愛護(hù) 紅領(lǐng)巾2、 讀一讀，選一選，在準(zhǔn)確讀音下畫橫線誰（shu si）最快樂 捕捉（zhu zu） 鳥巢（cho co）嶄（zn zhn）新 撲棱（lng lng） 一會(huì)（hi hi）兒 3、 重點(diǎn)文段閱讀清晨，林中誰最快樂？是（ ）。嘰嘰喳喳，（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒梳理自己蓬松的（ ）。清晨，林中誰最活躍？是（ ）。撲棱棱，（ ），（ ），保護(hù)（ ）。4、 照樣子寫詞語蹦蹦跳跳 27.清澈的湖水基礎(chǔ)知識要求項(xiàng)目識記理解使用

13、字課后的生字和認(rèn)讀字側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨、失、覺、掉、眼、睛、紙、船、主要指理解重點(diǎn)字在詞語中的意思側(cè)面（側(cè)）、欣賞（欣、賞）、多音字、同音字、加、去、換偏旁、容易讀錯(cuò)音、容易寫錯(cuò)字音：側(cè)（c）面、扔（rng）紙、攥（zun）著、變幻（hun）、跨（ku）步形：拖著、風(fēng)景、賽跑、變幻、皺紋、消失多音字：長（chng）長短 (zhng)長大 覺（ju）覺得 （jio）睡覺加、換、去：景（影）、拖（施）、側(cè)（測）賽（寒）、剛（鋼）、幻（幼）扔（仍）、詞消失、知覺、扔掉、眼睛、紙船、小魚、浪花、湖水理解重點(diǎn)詞義的意思，能夠參照教參詞義：行駛、欣賞、半山腰、吸引、變幻、攥著、

14、清澈、皺紋、企盼近義詞反義詞有特點(diǎn)詞語（能夠參看全解）會(huì)在短文中使用1、 近義詞緩慢慢慢、入神入迷、丟扔、風(fēng)景景色好像仿佛、變幻變化、突然忽然反義詞很多稀少、亮暗船頭船尾、白黑緩緩迅速、消失出現(xiàn)美麗丑陋、吸引排斥清澈渾濁2、 詞語區(qū)分：變幻和變化在語境中的不同。句積累文中的好句，能對習(xí)作有所協(xié)助。湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。理解含義深刻的句子（參照教參以及課后練習(xí)）1、 看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。2、 小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。理解句中的方法能使用到短文閱讀中。（理解與使用

15、有相似之處，不可分開）1、 朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”？湖面非常平靜，就像一面鏡子。白云、藍(lán)天映在湖水之中，人坐在游船之上，就像是在藍(lán)天、白云中穿行，而湖水之中又有自己的倒影，所以又感覺到像在水里游動(dòng)，所以，小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游。2、“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？這句話是說小潔發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)垃圾箱，所以飛快地向前跑，把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。段對有背誦要求的文章實(shí)行積累理解重點(diǎn)段或者重點(diǎn)部分文中寫景的段落。（第1、2自然段）通過動(dòng)作描寫，體會(huì)心理。（第3、4自然段）學(xué)習(xí)寫法，使用于閱讀與協(xié)作篇搜集和課文內(nèi)容相關(guān)的資料準(zhǔn)

16、備湖水圖片了解作者李望安，湖南省長沙市人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，創(chuàng)作有歌詞、詩歌、散文、童話、故事四百多篇?；舅铰犈囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣與水平。說課堂發(fā)言，針對中心問題實(shí)行交流。本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章，課文記述了小潔隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水。鐵盒學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識。讀有感情的朗讀全文，讀出本篇課文的韻律美。寫學(xué)習(xí)課文中有特點(diǎn)的寫作方法，試著使用到習(xí)作中。閱讀閱讀方法1、 理解“清澈的湖水”的真正的含義。2、 體會(huì)文中所表達(dá)的中心思想。3、 理解含義深刻的句子。理解重點(diǎn)品讀課文，理解“清澈的湖水”的真正含義。習(xí)作讀寫結(jié)合點(diǎn)挖掘和本課

17、教學(xué)相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容。 完成課后練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)5分鐘小練習(xí)1、 讀一讀，選一選，在準(zhǔn)確讀音下畫橫線。清澈（c ch） 欣賞（sng shng） 兩側(cè)（c ch） 翅（c ch）膀扔（lng rng）掉 面包紙（z zh）2、 在括號里填上合適的詞。一（ ）游船 一（ ）小孩 一（ ）白云 一（ ）鏡子一（ ）小魚 一（ ）波紋3、 讀句子，再仿寫句子。1、 她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的美景。 2、山石像一只展翅欲飛的雄鷹。 28.淺水洼里的小魚基礎(chǔ)知識要求項(xiàng)目識記理解使用字課后的生字和認(rèn)讀字久、乎、至、死、腰、撿、粒、被、甚、蒸、繼、叨主要指理解重點(diǎn)字在詞語中的意思叨念（叨）、甚至（至）、在乎（

18、乎）、彎腰（腰）、蒸干（蒸）、繼續(xù)（繼）、多音字、同音字、加、去、換偏旁、容易讀錯(cuò)音、容易寫錯(cuò)字音：在乎（hu）、甚（shn）至、叨（do）念、散（sn）步形：甚至、生死、彎腰、蒸干、沙粒、繼續(xù)、撿起、在乎、許久、多音字：干（gn）蒸干 （gn）干活 為（wi）為難 （wi）為了 散（sn）散步 （sn）散光加、換、去：叨（刀）、抬（臺）、撿（臉）、彎（灣）詞久遠(yuǎn)、在乎、至于、彎腰、撿起、沙粒、棉被、成百上千理解重點(diǎn)詞義的意思， 詞義：成百上千、散步、繼續(xù)、叨念、沙灘、蒸干近義詞反義詞有特點(diǎn)詞語（能夠參看全解）會(huì)在短文中使用1、 近義詞也許或許、繼續(xù)連續(xù)、發(fā)現(xiàn)發(fā)覺、在乎在意、叨念念叨反義詞繼續(xù)

19、停止、干濕吸呼、慢快也許一定2、 詞語區(qū)分：吸干、蒸干在閱讀句子中的理解。3、 有特點(diǎn)詞語：用力的（ ）扔、打、拉成百上千句積累文中的好句，能對習(xí)作有所協(xié)助。1、 男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。2、用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。理解含義深刻的句子你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我說：我把它帶回屋里去包扎，直到它養(yǎng)好傷為止。你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：我把它帶回家，為它療傷，傷好之后再送回大樹旁。1、 被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。2、 他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰

20、去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。理解句中的方法能使用到短文閱讀中。（理解與使用有相似之處，不可分開）1、“我“聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，不禁對他肅然起敬，深受感動(dòng)，不禁為自己的想法感到慚愧。在小男孩的影響下，“我”后來也加入到把小魚送回大海的行列。2、文中是怎么寫魚多的？“幾百條”、“幾千條”寫出了被困的魚很多。“吸干”和“蒸干”“干死”三個(gè)“干”寫出了小魚處境的危險(xiǎn)。這兩句話寫出了小雨的處境危險(xiǎn)，淺水洼里的小魚急需救助。3、 描寫動(dòng)作的詞在寫法上有什么好處？本文用了“走、彎下腰、撿、扔”四個(gè)動(dòng)作詞語來描寫小男孩把小雨送回大海。從“走得慢、不停地、用力地”幾個(gè)詞語更突出小男

21、孩對小魚的關(guān)愛是認(rèn)真的。捉住人物動(dòng)作是寫人的重要方法。段對有背誦要求的文章實(shí)行積累理解重點(diǎn)段或者重點(diǎn)部分1、 父親動(dòng)作的句子。（第2自然段）2、 淺水洼的情況。（第1自然段）3、第6自然段：這個(gè)條、這個(gè)條、這個(gè)條、省略號的使用。學(xué)習(xí)寫法，使用于閱讀與協(xié)作1、 這個(gè)條、這個(gè)條、這個(gè)條、省略號的使用。篇搜集和課文內(nèi)容相關(guān)的資料了解作者基本水平聽培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣與水平。說課堂發(fā)言，針對中心問題實(shí)行交流。魚離不開水，“淺水洼”就是淺淺的水坑。被困在“淺水洼里的小魚面臨生命的危險(xiǎn)，而我男孩的舉動(dòng)給學(xué)生怎樣的啟示，你想對小男孩說些什么？讀有感情的朗讀全文，讀出本篇課文的韻律美。寫學(xué)習(xí)課文中有特點(diǎn)的寫

22、作方法，試著使用到習(xí)作中?？吹叫?dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？閱讀閱讀方法1、 體會(huì)文章表達(dá)的中心思想。2、 思考“我”聽了小男孩的話，看了小男孩的表現(xiàn)后會(huì)有怎樣的感情？會(huì)怎么做？3、 理解含義深刻的句子。理解重點(diǎn)品詞品句，理解小男孩最后“這條魚在乎！這條在乎，這條也在乎！還有這個(gè)條、這個(gè)條、這個(gè)條”所表達(dá)的含義。習(xí)作讀寫結(jié)合點(diǎn)挖掘和本課教學(xué)相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容。完成課后練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)5分鐘小練習(xí)1、 聽寫久遠(yuǎn) 在乎 至于 彎腰 撿起 沙粒 棉被 成百上千 死去活來2、 讀一讀，選一選，在準(zhǔn)確讀音下面橫線。甚至（z zh） 蒸（zng zhng）發(fā) 回不了（le lio） 在乎（h hu） 忍（

23、rn yn）不住3、 詞語搭配不停地 扔 有愛心的 水洼用力地 走 可憐的 小男孩慢慢地 撿 淺淺的 小魚4、 讀一讀，寫一寫清晨，我來到海邊散步。 來到 。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 甚至 。29.父親和鳥基礎(chǔ)知識要求項(xiàng)目識記理解使用字課后的生字和認(rèn)讀字并、夜、喜、重、味、輕、刻、群、蒙、喃、弄、騰、獵、黎、主要指理解重點(diǎn)字在詞語中的意思霧蒙蒙（蒙）、熱騰騰（騰）多音字、同音字、加、去、換偏旁、容易讀錯(cuò)音、容易寫錯(cuò)字音：打中（zhng）、霧蒙蒙（mng）、熱騰騰（tng）形：并且、喜歡、氣味、黎明、一群多音字：中（zhng）打中 （zhng）中國 重（zhng）重要 （chng

24、）重新加、換、去：并（開）、刻（該）、獵（錯(cuò)）詞父親 獵人 黎明 驚動(dòng) 快活 容易氣味 潮濕 時(shí)刻霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的自畫：并且 夜里 喜歡 主要味道 輕聲 立刻 一群 打中 理解重點(diǎn)詞義的意思， 詞義：喃喃地說、濃濃的、熱騰騰、霧蒙蒙、一群一群、氣味近義詞反義詞有特點(diǎn)詞語（能夠參看全解）會(huì)在短文中使用1、近義詞：突然忽然、奇怪驚奇、快活快樂、喜歡喜愛、生怕?lián)摹馕段兜?、反義詞：喜歡討厭、輕重、濃淡、熱騰騰冷冰冰黎明黃昏、容易困難2、 詞語區(qū)分：立刻、時(shí)刻用語不同的語境。3、 有特點(diǎn)詞語ABB 霧蒙蒙 熱騰騰ABAB 一群一群AABB 上上下下ABCA 望了又望 聞了又聞AAB 濃濃的 喃

25、喃地句積累文中的好句，能對習(xí)作有所協(xié)助。這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。我知道父親這時(shí)也最快活。（會(huì)用快活造句。）理解含義深刻的句子1、 我真高興，父親不是獵人！2、 我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽見一聲鳥叫。3、 父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”我知道父親這時(shí)也最快活。理解句中的方法能使用到短文閱讀中。（理解與使用有相似之處，不可分開）1、 為什么說“我真高興，父親不是獵人！”因?yàn)楦赣H這么了解鳥，如果他是獵人，那該有多少鳥兒會(huì)被不傻??！小作者的話也表現(xiàn)了他對鳥的喜愛。2、 從父親剛才言行中，我們了解了很多相關(guān)鳥的知識。3、 為什這時(shí)父親也最快活？父親是個(gè)非常愛鳥的人，鳥高興，他便高興，鳥受傷，他