1、(完整)9加幾教學(xué)反思(完整)9加幾教學(xué)反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)9加幾教學(xué)反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)9加幾教學(xué)反思的全部內(nèi)容。9加幾教學(xué)反思9加幾是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊20以內(nèi)進位加法的第一課.它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)

2、的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準中指出:使學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題;了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗；初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果.”從這一理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，在教學(xué)中，我力爭給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流等機會，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗.一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識打好鋪墊 在剛開始上課時，我設(shè)計了一些口算題目。如:9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題，讓學(xué)生觀察這些題目有什么共同點？好算嗎？這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了

3、很好的鋪墊。 二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在本節(jié)課的教學(xué)中，始終把學(xué)生放在主體地位，充分尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為孩子的快樂。如：教學(xué)例題“94”時，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生充分發(fā)表意見.學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜： 有的是一個一個數(shù)的，有的是接著數(shù)的，還有一部分學(xué)生是用“湊十法”算的。我充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準所提倡的算法多樣化的理念。這樣，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會，每個人都能獲得成功的體驗.學(xué)生在不斷地進行獨立思考，創(chuàng)新意識會得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生們敢于發(fā)表觀點不一的看法。三、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程課

4、程標(biāo)準提倡算法多樣化，但有些學(xué)生的方法往往不是最簡便的，有時導(dǎo)致速度很慢，所以我適時地強調(diào)“湊十法”的好處,如：挑選兩名學(xué)生進行口算比賽，其中一名用“數(shù)”的方法，另一名學(xué)生用“湊十法”，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的算法進行評價，進而慢慢認識到“湊十法是一種比較簡便的算法,以達到優(yōu)化算法的目的.同時,我盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機會,提供豐富的材料，使學(xué)生動手操作學(xué)具,進一步形成“湊十法”的表象,及時內(nèi)化計算方法，做到讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐，提高學(xué)生的動手能力，最大可能地拓寬他們的思維，也為后面學(xué)習(xí)加減法簡便計算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護了學(xué)生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利,又給學(xué)生提供了對各種方法做出比較、反思和改進的機會,促進學(xué)生更高智慧的生成.當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在很多不足之處。比如：在教學(xué)的過程中，總結(jié)的不到位,沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,一味的求快,直奔主題，在以后的教學(xué)中我會請孩子們看著圖,先提數(shù)學(xué)問題，然后列式、解答