1、人教版2020匆匆教案及課后反思匆匆公開課教案1這是不久前我上的一節(jié)公開課，實(shí)錄如下：師：著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過這樣一句名言，他說有一樣?xùn)|西是“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人后悔的”，大家猜猜，高爾基說的是什么？生：（齊）時(shí)間。師：對(duì)。古往今來，許許多多文人墨客圍繞時(shí)間這一個(gè)主題，寫下了大量的詩(shī)詞歌賦，留下了大量的名言警句，表達(dá)了他們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和感悟。今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇，我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的匆匆，（板書課題）請(qǐng)齊讀課題。生：（齊讀）匆匆。師：請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真聽老師朗讀課文。一邊聽，一邊想，這篇散文給你最突出的感受是什么

2、？（鋼琴曲眼淚緩緩響起，師配樂有感情地朗讀全文。）師：誰來談?wù)?，這篇散文給你最突出的感受是什么？生：我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間很珍貴。師：你的感受很深刻。生：時(shí)間一去不復(fù)返。師板書：一去不返。生：時(shí)間過得很快。師：從第四自然段中找一個(gè)詞，說明時(shí)間過得很快。生：逃去如飛。師板書：逃去如飛。師：同學(xué)們的耳朵真靈，一下子就抓住了文章的主旨?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家趕緊讀一讀課文，在文中找一找，你是從哪兒感受到時(shí)間逃去如飛的，一去不返的。（同學(xué)自由讀書，批注，考慮。）師：誰來說說，你是從哪兒感受到時(shí)間逃去如飛、來去匆匆的？生：第三自然段。（指名讀。）師：你是從哪些具體的詞語中感受到日子過得很快的？生：跨、飛、溜、閃，伶

3、伶俐俐地。生：（齊讀詞語）師：讀這些詞語，讓你感覺時(shí)間就像什么？生：像流水。師：孔子也這樣比喻過。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”生：像風(fēng)。師：你的想象很獨(dú)特。生：像影子。師：你的想象很有詩(shī)意。生：像天邊的飛鳥。師：有意思！我的感覺啊，你看他會(huì)跨會(huì)飛，伶伶俐俐地，真像個(gè)可愛的小精靈。誰來讀讀這段話？生：（讀）師：先打斷你一下。你感受作者的時(shí)間流逝沒有？生：感受到了。師：那么請(qǐng)你順著作者的思路，模仿著說兩句。生：（為難）師：誰幫幫她？生：踢球的時(shí)候，日子從腳下飛去了。師：說得好。誰再來？生：打呵欠的時(shí)候，日子從嘴邊溜走了。生：看電視的時(shí)候 ，日子從熒屏前閃過了。師：散步的時(shí)候生：（接）日子

4、從腳邊溜去了。師：上課的時(shí)候生：日子從課堂上過去了。師：作者是從哪些事情中感受到時(shí)間流逝的？生：洗手、吃飯、默默、睡覺，嘆息。生：想遮挽時(shí)間的時(shí)候。生：發(fā)呆的時(shí)候。師：發(fā)呆？生：默默時(shí)，作者在發(fā)呆。生：我認(rèn)為他的理解不對(duì)。默默時(shí)有可能是作者在深思。師：有道理。大家看，作者就是通過對(duì)生活中這些瑣事的描寫讓我們感受到時(shí)間是那樣來去匆匆。所以作者多么想（作挽留狀）生：留住時(shí)間。師：時(shí)間留得住嗎？生：留不住。師：所以作者又發(fā)出了怎樣的感慨？生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？師：對(duì)啊！作者多么渴望我們的日子能夠一去再回！但是可能嗎？生：不可能！師：你能不能舉例證明時(shí)間一去不返？生：昨天過了星期天，下周再

5、過星期天，已經(jīng)不是這個(gè)星期天了。生：這節(jié)課上完了不可能再同樣上這一節(jié)課了！師：很好的兩個(gè)例子?，F(xiàn)在這一秒過去了，還能回來嗎？生：不能。師：現(xiàn)在這一分鐘過去了，還能回來嗎？生：不能。師：現(xiàn)在一個(gè)小時(shí)過去了，還能回來嗎？生：不能。師：我們的童年過去了，還能回來嗎？生：不能。師：我們的青年過去了，還能回來嗎？生：不能。師：我們的一生過去了，還能回來嗎？生：不能。師：我們的生命跟這時(shí)光一樣，也是一去不返??！板書：時(shí)光，人生。師：作者知道時(shí)光一去不返這個(gè)常識(shí)嗎？生：知道。師：那他為什么還要反復(fù)追問這個(gè)問題呢？他心里是怎么想的呢？生：他多么希望時(shí)間能去而再返??！師：作者心情怎樣？生：對(duì)逝去的時(shí)光感到無比留

6、戀，惋惜！師：（出示課件）請(qǐng)看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。生：這是一個(gè)排比句。師：很好。大家再?gòu)膬?nèi)容上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞。師：很正確。你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這三樣事物都能再來。師：是的。這三件事物都能失而復(fù)得。那么作者寫時(shí)間一去不返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？生：燕子冬天去南方，春天飛回來（同學(xué)一下子叉到了很遠(yuǎn)，其他同學(xué)哄笑）師：請(qǐng)你簡(jiǎn)單說一說，這三者和時(shí)間一去不返有什么關(guān)系？生：對(duì)比！師：很好！多么準(zhǔn)確！形成了強(qiáng)烈的對(duì)比！這三者能失而復(fù)得而我們的時(shí)間卻不能！所以當(dāng)者看到燕子去了再來的時(shí)候，他心里一定在想

7、：生：要是我們的時(shí)間能和燕子一樣一去再返該多好?。煟寒?dāng)作者看到楊柳枯了再青的時(shí)候，他心里一定再想：生：要是我們的時(shí)間能和楊柳一樣一去再返該多好?。煟寒?dāng)作者看到謝了的桃花再開的時(shí)候，他心里一定再想生：要是我們的時(shí)間能和桃花一樣一去再返該多好啊！師：請(qǐng)?jiān)倏创笃聊唬野训谝蛔匀欢芜@樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：像一首小詩(shī)！師：對(duì)！誰能像朗誦一首小詩(shī)一樣讀讀這一段？生：（讀）（給配樂）師：怎么樣？生：（鼓掌）師：一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫作匆匆時(shí)多大年齡？生：幾歲。師：你怎么知道的？生：我算出來的。師：怎么算？生：我今年歲，過去了四千多日，所以我算作者寫作匆匆時(shí)多歲。師：依據(jù)？

8、生：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去了。師：你真的很會(huì)預(yù)習(xí)！作者年出生，年寫作此文。當(dāng)時(shí)作者歲不到，就已經(jīng)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？生：比喻。師：把什么比作什么？生：把“我過去的八千多日子“比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！薄煟和ㄟ^這個(gè)比喻，你體會(huì)到什么？生：作者的日子和時(shí)間的流比較起來，微缺乏道！生：簡(jiǎn)直就是九牛一毛！師：這個(gè)成語用得好！按常理來看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”？生：三個(gè)。生：四個(gè)。師：四個(gè)。就是多歲，比較少見了！但是，一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴”，四個(gè)“八千多日子”也只有生：四滴水。師：而且是針尖上的四滴水。怎么樣？生：太少

9、了。師：同學(xué)們，你的一生有幾滴水？生：四滴。（全班笑）師：祝你短命?。ㄞD(zhuǎn)向另一生）你呢？生：三滴。師：你用了多少滴？生：半滴。師：已經(jīng)用了六分之一了！你感覺到什么了？生：生命太短暫了！師：說得太棒了！你和作者一樣真切地感受到了生命的短暫易逝。（板書：短暫易逝）想到這里，作者心情怎樣？生：著急。生：痛苦。師：是啊，所以作者說他不由生：頭涔涔而淚潸潸了！師：請(qǐng)齊讀這句話。生：（齊讀）師：其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不只僅因?yàn)檫@。從文中再找找什么更讓作者頭涔涔而淚潸潸？生：（讀）在八千多日的匆匆里痕跡呢？師：“痕跡”指什么？生：指所取得的成績(jī)！師：“游絲樣的痕跡”呢？生：指很小很小的成績(jī)！師：這三

10、個(gè)問句是什么意思？生：作者說他什么成果也沒取得也沒留下。師：作者想到生命是如此短暫，而自身在二十多年的時(shí)光卻什么成績(jī)都未取得。此時(shí)此刻，心情怎樣？生：自責(zé)。生：羞愧。生：恨自身虛度了年華。師：體會(huì)得真好。再讀這句話。生：（讀）在八千多的日子痕跡呢？師：（加）我不由生：頭涔涔而淚潸潸了！師：同學(xué)們，作者甘心這樣碌碌無為地過這短暫的一生嗎？生：不愿意！師：你怎么知道的？生：第四段里寫“我光禿禿來到這世界，轉(zhuǎn)這一遭啊？”師：“光禿禿來到這世界”是什么意思？生：什么也沒帶地來到這個(gè)世界。師：“光禿禿地回去”呢？生：什么也不帶走。生：不對(duì)。是回去時(shí)什么也沒留下！師：誰把這句話改為我們的現(xiàn)代文言文來表達(dá)？

11、生：我光禿禿地來到這世界，但不能轉(zhuǎn)眼間光禿禿地回去。師：請(qǐng)仍用反問句！生：我光禿禿來到這世界，難道轉(zhuǎn)眼間也將光禿禿地回去嗎？師：對(duì)。（填空練習(xí)）我可以光禿禿地來到這世界，但生：但不可以光禿禿地回去。師：在“不”前加一個(gè)字，一個(gè)詞！生：“是”。師：（搖頭）生：決！師：請(qǐng)你讀這句話！生：我可以光禿禿地來到這世界，但決不可以光禿禿地回去！師：非常好！全班齊讀這兩句！生：（讀）我光禿禿這一遭??！師：朱自清先生有了這樣的決心和志向，你猜他在今后的生活中會(huì)怎樣做？（無情的鈴聲響起了?。┻@個(gè)問題我們下節(jié)課接著討論。匆匆公開課教案2師：（向場(chǎng)內(nèi)聽課的同學(xué)和老師）后面的同學(xué)也可以跟著輕輕地跟著讀，輕輕地學(xué)，老師

12、們也可以，咱們一起來感受作者的心靈。開始。（配樂錄音再次想起。）師：聽了兩遍，似乎我們的心情已經(jīng)沉溺在作者所表述的心靈中，是不是？你們發(fā)現(xiàn)這段錄音缺點(diǎn)什么沒有？缺第二段，是吧？生（齊答）：是。師：不知怎么搞的，非常遺憾，缺了一段，我本想棄之不用，因?yàn)樗遣煌暾?，但是我忽然想到，我面前有這么多聰明的你，能把這段缺憾補(bǔ)上嗎？生（齊答）：能。師：誰來補(bǔ)一補(bǔ)？你先來。生：“我不知道它們給了我多少日子”。師（范讀）：“我不知道”這么讀。（生重讀這句后，往下讀。）師：好不好哇？生（齊答）：好。師：補(bǔ)的很好，接著來。（生繼續(xù)讀）師（范讀）：“我的日子滴在時(shí)間的流里”再讀這句話。（生重讀這句后，往下讀完第二

13、段。）師：真好，真想再聽一聽，（指另一生）你再來一次。（生讀）師（范讀）：“像針尖上一滴水滴在大海里”，“滴在大海里”還看得見看不見哪？（生搖頭）師：所以你也要讀的看不見哪。（再次范讀這句，生再跟讀。）師：好，大家一起讀一遍，拿起書來，預(yù)備起。）（生齊讀第二自然段。）師：這“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思呀？生：通過字面理解，這個(gè)“涔涔”有一個(gè)詞是“汗涔涔”，我就覺得應(yīng)該是額頭上流出了汗。師：你很聰明！生：“淚潸潸”呢，因?yàn)橛幸粋€(gè)“淚”字，我就覺得是作者在這篇散文時(shí)，不由流下了淚。師：對(duì)，你由“頭涔涔”想起了一個(gè)詞“汗涔涔”，你想到了可能是額頭上滲出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？生（齊答）：不是。師

14、：對(duì)，你又啟發(fā)了我，我從“淚潸潸”上我又想起了一個(gè)成語，說“潸然淚下”，是不是眼淚橫流?。可翰皇恰煟菏菨B出了汗水，滴下了眼淚，是不是？生：是。師：讀的很好，再練一次好嗎？生：好。師：好，各練各的，讀一遍，開始。（生自由讀后，停下。）師：就讀第二段呀？我是說全篇再讀一次，開始。（生大聲自由讀文。）師：好，又練了一次，哪位同學(xué)有足夠的自信，你認(rèn)識(shí)你在班里是讀書最好的嗎？（生舉手）這么多最好的，你們倆已經(jīng)讀過了，不請(qǐng)你們倆了。（指另一生）你讀讀，第一個(gè)男同學(xué)讀，男同學(xué)讀這篇文章比女同學(xué)難讀。咱們聽一聽，先讀一段。（生讀第一句。）師：加點(diǎn)感嘆的語調(diào)（范讀），“燕子去了，有再來的時(shí)候”（生重讀這句，

15、師點(diǎn)頭，生接著讀。）師：聰明的你回答我一個(gè)問題，你知道作者寫這篇文章的時(shí)候多大年歲了嗎？生：應(yīng)該是人們說“三十而立，四十而年惑”我覺得作者在寫這篇文章時(shí)應(yīng)該就是四十左右。師：你不夠聰明。（眾笑。）師：哪一句話透露了他的年紀(jì)？生（齊答）：八千多日子。師：沒想到吧？“八千多日子”，一年三百六十天，十年三千六百五天，二十年七千二百天，那就是不到二十二歲。（俯身向剛才那同學(xué)）沒想到吧，你站起來，你知道誰比你讀得還好一點(diǎn)點(diǎn)？生：誰比我讀的還好一點(diǎn)點(diǎn)？那個(gè)師：不要目中無人。（眾笑。）生：我知道，毛語同學(xué)。師：誰呀，請(qǐng)站起來，好，你接著讀。（生讀三、四自然段。）師（范讀）：“去的盡管去了?！保ㄉ刈x后，往下

16、讀。）師：你再優(yōu)秀一個(gè)比你還讀的好一點(diǎn)的。生：王沖。師：好，讀下面一段。（生讀文。）師：一種感嘆，大家把最后一句讀一下，預(yù)備起。（全班齊讀最后一段。）師：哎呀，聽了你們讀，我也真想和你們一塊讀，讓不讓我讀。生答：讓。師：咱們一起讀吧，我讀一句，你們讀一句，我讀上一句，你們讀下一句，我再讀下一句，你們?cè)僮x一下句。好不好？生：好。師：咱們合作來完成，我向你們學(xué)習(xí)，你們促進(jìn)我，好嗎？（生說好）（師生開始輪流讀完全文。）師：好，這一段時(shí)間通過我們進(jìn)行了初步的感受，但是讀散文絕對(duì)不能只有一些淺淺的感受，還要進(jìn)一步運(yùn)用我們的心靈，去做什么呀？（板書：用、傾聽）用心靈去傾聽，剛才只是我們把作者的文章讀了，還

17、淺！我們?cè)俸煤米x，你可以掌握你感觸最深的，你剛才感受比較深的那一段再好好用心靈去聽，你能不能從文章中聽到作者在悄悄地跟你在耳邊低低地絮語，說了些什么呀？你們能聽到嗎？去聽。到字里行間去聽，聽完了以后，把你聽到什么了告訴我，好嗎？（生說好）選擇你感觸最深的，開始傾聽。（生讀自身感觸深的句或段。）師：怎么樣？誰聽到什么啦？聽到作者在你耳邊悄悄地訴說著什么，沒有人聽到啊？（一位、二位多起來了）好了。你還沒有發(fā)過言，你起來，大家注意，我不讓他站起來告訴大家我聽到什么了，我還請(qǐng)他在哪一段聽到作者悄悄地跟你耳語，你就把哪一段讀出來，通過你的語感告訴大家，大家聽，看他聽出什么來了，把你聽出來的東西通過讀表達(dá)

18、出來，通過語感傳達(dá)給大家，會(huì)不會(huì)？（生說會(huì)）大家聽一聽，看他聽出什么來了？哪段感受深就讀一段。（生讀第三自然段。）師：誰從他的讀中知道他聽到什么了？聽出來沒有？你先別坐（指讀文生）（指旁邊生）你聽出什么來了？生：我聽出他感受到作者對(duì)時(shí)間非常珍惜，還說明時(shí)間來的快，去的也快。師（對(duì)讀文生）：你是要對(duì)大家說這個(gè)嗎？生：是。師：你從最重要的最突出的哪一句聽出來的？他當(dāng)時(shí)是怎么讀的使你聽出來了？你學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)怎么讀的？生：我從第句聽出來的。（生讀）師：是不是這樣？（生說是）誰還聽出了話外之音？誰聽出來了？知道作者跟他說什么啦？你聽出什么來啦？生：我聽出作者虛度了許多時(shí)間。師：你聽出來作者跟他說虛度了好多

19、時(shí)間，特別要突出的是“虛度的”，是這樣嗎？（生說是）什么叫“虛度”？生：就是沒有做任意有意義的事情，就這樣把時(shí)間浪費(fèi)了。師：對(duì)，你哪幾句聽出來的？學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)怎么讀的？生：我從這句聽出來的，讀“于是，洗手的時(shí)候，從凝然的雙眼前過去”師：聽出來沒有。（生答聽出來了）師：啊，我也聽出來了。不但聽出作者說我的時(shí)間都白白過去了，而且我也聽出來是在不知不覺中就過去了，是這個(gè)意思嗎？（生說是。）師：誰還聽到作者跟你說什么了？那位同學(xué)，哪一段感受深就讀哪段，大家還是聽，他要讀的給你感受特別深，給你語感特別強(qiáng)烈的那一句，你把它勾下來。好，開始。（生讀第二自然段。）師：誰聽出來了？從他的語感中聽出來了，有沒有？生

20、：有這樣一句話，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。通過這句話我就認(rèn)為這個(gè)同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，作者在對(duì)他說，我的時(shí)間沒有告訴我它要走了，它在不注意的時(shí)候，已經(jīng)流去了，等到我知道時(shí)呢，我已經(jīng)后悔莫及了。師：已經(jīng)來不及了，時(shí)間追不回來了，有這么一種感嘆和無奈，他說的對(duì)嗎？生：對(duì)。師：你再把他剛才讀的那句讀一通，感受一下。生：像針尖上，也沒有影子。師：對(duì)，他還特別強(qiáng)調(diào)，沒有聲音也沒有影子呀！聽不見，看不到，時(shí)間就過去了，聽出來了嗎？生：聽出來了。師：誰還想說說自身的傾聽？嗯，你不是說切勿忘我嗎？我馬上就想起你來了。你開始讀。生：（讀）去的盡管去了，從我身上跨過飛去了，睜開眼在嘆息里閃過了。師：

21、說吧，誰聽到了什么了？生：從“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去默默時(shí)過去”，我體會(huì)到了，作者認(rèn)為隨時(shí)隨地時(shí)間都在流逝，作者認(rèn)為時(shí)間過得十分快，希望時(shí)間過得慢一點(diǎn)，希望他在所有的時(shí)間中做出自身的一份事。師：作者是希望時(shí)間過得慢一點(diǎn)嗎？還是催促自身抓住時(shí)間的尾巴，時(shí)間可能慢一點(diǎn)，是吧？時(shí)間可能慢一點(diǎn)嗎？生：不可能。師：好，請(qǐng)坐。這回你再說作者跟你傾述的時(shí)候呀，可以不一整段一整段地讀，你可以選擇你感觸最深的句子，拿出你的全部精神來，就讀那一句，假如讓人聽出來作者跟你說什么，那才是更高的本領(lǐng)。你來一句。生：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的日子里，剩呢？”師：作者跟她說些什么了呢？你說。生：作者在這八

22、千多日子里，沒有做過什么有意義的事，他覺得時(shí)間在身旁已經(jīng)逝去了。師：這里你說在她讀的時(shí)候聽出來了，你學(xué)學(xué)她。生（讀）：“在逃去罷了?！睅煟哼@是一種自責(zé)是嗎？生：是。師：只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，是對(duì)自身的自責(zé)是這個(gè)意思嗎？師：好，誰再來一句，你來。生（讀）：“我光禿禿這一遭??！”師：這回你自身說，你聽到什么了？看他讀的是不是這個(gè)味道。生：我聽到作者自身說他非常地不珍惜時(shí)間，他自身光禿禿來到這個(gè)世界，也將回去，師：從“都是這樣啊，赤赤回去”，這里是讓他光著身子來了，沒穿衣服走了嗎？這兩個(gè)光禿禿是什么意思？生：這兩個(gè)光禿禿是說他來到這個(gè)世界上沒有留下什么印象很深刻的東西，沒有留下輝煌的成績(jī)。師：

23、對(duì)，是空著手而來，一事無成而去，哎呀，你們太棒了，好的，剛才都發(fā)表了這些意見了，我想聽一聽，誰聽到了他人還沒聽到的話，跟他人聽到的絕然不一樣，誰聽到了。（誰先舉的手，讀你聽到的特殊的那個(gè)信號(hào)）生：“我掩著面嘆息，但是新來的閃過了。”師：他聽到什么了？生：從我掩面嘆息，并且作者虛度過時(shí)光，但是還不知錯(cuò)，從后面“新來的閃過了”從嘆息一詞，我懂得了作者還在埋怨時(shí)光，埋怨自身。師：你沒聽對(duì)，坐下。師：誰認(rèn)為自身聽對(duì)了。（你說）生：我認(rèn)為作者對(duì)時(shí)間的過去也是無可奈何，當(dāng)知道它過去時(shí)只有傷心了。生：對(duì)嗎？沾了一點(diǎn)邊。師：誰還聽出來了，你來聽。生：我認(rèn)識(shí)作者非常地后悔，他覺得他以前的年里面虛度了光陰，非常地

24、后悔。師：是嗎？啊，有位同學(xué)跟你的不同。生：我認(rèn)識(shí)他聽出來的是以前他是在虛度時(shí)光發(fā)現(xiàn)了之后，還是繼續(xù)十分地后悔，還是十分地后悔。師：壓根就沒有覺醒是嗎？嗯，你說。生：他在后悔以前虛度時(shí)光的日子，但是呢，他卻沒有覺悟到，他現(xiàn)在也在虛度時(shí)光。師：后悔以前，但是現(xiàn)在仍然沒有覺悟，他們都說得對(duì)不對(duì)？師：你認(rèn)為有點(diǎn)道理，再聽聽他的，看他的有沒有道理。生：我認(rèn)為她這一句話聽到的是，時(shí)間過得很快，每天都是這樣過去了。生：還有，時(shí)間是無情物，不論你怎樣嘆息，怎樣埋怨，它不會(huì)停下來。師：時(shí)間是無情物，你不理它它就不理你，對(duì)不對(duì)。再回過頭來說，時(shí)間又是有情物，它鐘情于那喜歡他的人。對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：還有誰有特殊

25、的傾聽，說出來不特殊可不行啊。生（讀）：“我不知道空虛了?！睅煟郝牫鍪裁磥砹耍厥獾?，人家剛才說的，聽出來了沒？生：從“但我的手卻似乎漸漸空虛了”說明作者慢慢地變得不勤奮，從開始到現(xiàn)在，手上都沒有做一些有意義的事。師：他的這種傾聽特殊嗎？生：不特殊。師：跟大家說的一樣，說的是對(duì)的，但并不特殊。坐下，我這會(huì)要聽一個(gè)特殊的，他人都沒聽出來的，剛才都沒說過的。（你行嗎）生：可以。師：咱們可要講個(gè)條件，因?yàn)槟阏加昧送瑢W(xué)們的時(shí)間，假如表達(dá)不出特殊的感受，我要刮你鼻子，假如大家供認(rèn)你的感受，的確像那位同學(xué)一樣有點(diǎn)特殊，你刮我的鼻子。（生笑。）師：愿意冒這個(gè)刮鼻子的風(fēng)險(xiǎn)嗎？生：愿意。師：挺有自信。生：“過去

26、的日子如輕煙，被痕跡呢？”師：大家聽出了特殊的聲音沒有。生：沒有。師：同學(xué)們說讓我刮你鼻子，好，等一會(huì)，有人支持你。生：我聽出來了，因?yàn)檫@句話是說過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，被薄霧燕融了，過去的日子是不可挽留的，但是我希望作者能夠掌握現(xiàn)在。昨日詩(shī)里面有一句話說，成事立業(yè)在今日，莫待明朝毀今朝。我希望作者也不要再后悔了，好好地掌握今天，干一番輝煌的事業(yè)。你說的不是作者告訴你的，而是你希望作者怎么樣，聽錯(cuò)了。好，你最能聽出特殊的味道來，我聽聽這位聽出什么來了。生：我聽出這句話跟前面說的那些話沒有什么特殊的。師：他沒說出什么特殊的，你也沒聽出什么特殊的來，好的。師：有沒有聽出來，你再來談吧。生：

27、首先，作者說“如輕煙，蒸融著”這就說明著，作者在他年前沒有什么作為，“我留著些我何曾痕跡”這就說明作者對(duì)自身的悔恨，但是立志要在以后的人生中有一番輝煌的事業(yè)。師：特殊不特殊？生：不特殊。師：特殊，說實(shí)在的，你們都認(rèn)為作者虛度年華了一生，到寫這篇文章的時(shí)候，他說還沒有覺醒，他說還沒有覺悟，人家聽出來了，作者覺醒了，覺悟了，而對(duì)過去不只僅是一種遺憾，還有自責(zé)，還有醒悟，他要沒有醒悟，沒有認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，他會(huì)寫這篇文章嗎？生：不會(huì)。師：所以，你們都沒說的，他說出來了，應(yīng)該算是什么呀？生：特殊的。師：那你刮我鼻子吧！生：學(xué)習(xí)就是重在參與，我們都討論了，就不必要刮了。師：他不想刮我鼻子，找了一個(gè)理由。

28、好了，大家很會(huì)聽作者跟你低低的訴說，這實(shí)際上在和作者做什么呀？生：交流。師：心靈的交流，情感的交流，要交流就沒有來還沒有去，你們剛才光在向作者索取了，光在聽作者對(duì)你講什么了，你們還沒有對(duì)作者說些什么？是吧？所以下面咱們還要用心靈去生：傾聽。師：每人拿出一只筆來，你可能有千言萬語要向作者傾訴，但是我只要你最想說的那一句話，寫在書的空白處，你要能寫出一兩句格言警句來，那太棒了，句子要精彩一些，就一句，開始寫，你向作者傾訴什么，傾訴你的心靈。（生寫。）師：請(qǐng)你首先來向作者傾訴，要帶著感情傾訴生：我想對(duì)作者說，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師：你撿了一句，造了一句我們古代流傳的格言，可以，寫在黑板上

29、。生：花有重開日，人無再少年。師：誰寫的，就在后面打上括號(hào)署名。生：君不見高堂明鏡悲青絲，朝如青絲暮成雪。師：這樣也是一種傾向，也是一種能力，寫上去。生：浪費(fèi)他人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自身的時(shí)間等于慢性自殺。師：一半是魯迅的，一半是你自身的，但是讀的太匆匆了，不要那么匆匆，再?gòu)念^讀起。生（再讀）師：你不愿意自殺的話你就寫上去。生：白茵說過，最忙的人有最多的時(shí)間，你大概有點(diǎn)醒悟，就快點(diǎn)行動(dòng)吧！好，寫上去。師：這段很好，你不寫前半句，你只寫后半段。生：最忙的人就有充沛的時(shí)間就挺好了，不要教訓(xùn)作者。生：莫等閑，白了少年頭，空悲切！生：盡管你虛度了二十多年的時(shí)光，但亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，只要你在以后的

30、時(shí)間里珍惜更多的時(shí)間，可以把以前犯的錯(cuò)誤都彌補(bǔ)過來。師：假如作者是個(gè)博士的話，你就是博導(dǎo)。寫上去。生：你的時(shí)間走了不少，但余下的時(shí)間足以讓你完成那未了的心愿。生：時(shí)間不會(huì)寬恕你，掌握住它就等于掌握住了金子。師：有點(diǎn)太冷酷了，你改一改行嗎？不要寫“時(shí)間不會(huì)寬恕你”，一會(huì)再看。生：時(shí)間是遮掩不住的，只能挽補(bǔ)流失的時(shí)光。生：少壯不努力，老大徒傷悲。生：時(shí)間就像海綿里的水，只要你擠，總會(huì)流出來。師：是你編的還是哪兒找的？生：是聽魯迅說的。師：比我讀的書還多生：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在少年。生：浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命。生：要知道時(shí)間就是生命，時(shí)間往往流逝在生活的角落之間。師：誰有特殊的，跟他人都不一樣的，這就是發(fā)明性的。生：