26個(gè)字母筆順英文26個(gè)字母書寫筆順巧記憶 在英文字母書寫教學(xué)中,正確的筆順是教學(xué)的難點(diǎn)。很多孩子喜歡按照漢語拼音的書寫習(xí)慣去寫英文字母。在教學(xué)中,我嘗試了以下方式,對(duì)于幫助孩子養(yǎng)成正確的英文字母書寫習(xí)慣有明顯的效果。 一、 巧用歌謠區(qū)分字形, 遇到形近的字母,可以通過歌謠作強(qiáng)化記憶。如d和b,“一把剪刀分兩半,左下圓圈ddd,右下圓圈bbb”，u和n,“開口朝上uuu,開口朝下nnn”，m和n,“一道門兒是n,二道門兒是m”,幫助學(xué)生加深對(duì)初學(xué)字母的音與形的記憶。 二、 巧用歌謠記牢筆順, “大寫字母A, E, F, H,小寫字母f和t,最后才把腰帶系?！边@句話的意思告訴孩子,字母有中橫的,如“A,E, F, H, f, t”等,中間的那橫像腰帶,要最后寫。 “小寫字母i和j,出門再戴小帽子。” 小寫字母如“i, j”等,頂上那一點(diǎn)如同小帽子,也要最后寫。 有了這兩句順口溜,孩子很容易就能記住這些字母正確的筆順。 三、 巧用學(xué)生熟悉的事物, “E”和 “F”的寫法都是先寫豎,然后從上到下寫橫。學(xué)生很容易把把它們的順序弄錯(cuò)。在教學(xué)“E” 時(shí)我說,“大寫E字母就像一座樓房,得先把外墻砌好,才能蓋屋頂,所以要先寫豎折,再寫兩橫。”學(xué)生很快就記住了,我又進(jìn)一步提示說,“還記得 “大寫字母A, E, F,H,最后才把腰帶系。”這句話嗎,它提醒我們什么,”學(xué)生立刻七嘴八舌地說,“要最后寫中間那橫?！敝链?學(xué)生已經(jīng)十分了解這個(gè)字母的書寫筆順了。 教學(xué) “F”時(shí),我讓學(xué)生觀察這個(gè)字母像什么,有學(xué)生說像旗子。我順勢(shì)講解,“要把F這面旗子插牢,得先把旗桿寫正,先寫,教師在黑板示范，,學(xué)生,先寫一豎，。對(duì),” 反思與體會(huì), 從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。能把英文字母寫得很漂亮,對(duì)于學(xué)好英語也起到推動(dòng)作用。但是英語字母的書寫不同于漢字的書寫。漢字是音形意的組合,記憶漢字的智力因素更多一些，而英語字母,只是作為組成單詞的元素,對(duì)于它的記憶,非智力因素占的比例要大一些。因此小學(xué)生英文字母書寫一定要注意指導(dǎo),通過各種形象直觀的方式幫助孩子從一開始就養(yǎng)成正確的英文書寫習(xí)慣。 在字母書寫教學(xué)中,教師應(yīng)以“好習(xí)慣、早養(yǎng)成、益終生”為宗旨,對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,字母的筆順、大小規(guī)格、寬窄高低和傾斜度等等,都必須一絲不茍。學(xué)生在書寫時(shí)