17 畫(huà)楊桃教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“求、叮、囑”等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“圖、擺、桌”等9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，過(guò)程與方法1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，同時(shí)要相信自己的眼睛，看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀“求、叮、囑”等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“圖、擺、桌”等9個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：懂得同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，同時(shí)要相信自己的眼睛，看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是。課前準(zhǔn)備：楊桃圖片及其他資料。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆一、交流資料，質(zhì)疑，引入新課。（出示楊桃實(shí)物或圖片） 師：“同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？”（板書(shū)：楊桃）“誰(shuí)能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？” 學(xué)生據(jù)課前搜集的資料匯報(bào)、交流。 板書(shū)課題?！翱吹筋}目，你們想知道什么？” 預(yù)設(shè)學(xué)生可能問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)楊桃，怎樣畫(huà)？畫(huà)成什么樣？畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？搜集、交流資料，既提高學(xué)生搜集、處理信息的能力，又為后面進(jìn)一步理解課文做知識(shí)鋪墊。引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。3、教師指名讀課文，檢查讀文情況。1、 出示本課生詞：要求、叮囑、審視、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、輪流（組織學(xué)生自讀、指名讀、開(kāi)火車讀，） 5、哪個(gè)詞語(yǔ)不懂？預(yù)設(shè)：（1）“哈哈大笑、輪流” 做動(dòng)作來(lái)理解。 （2）“叮囑”即聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可由教師表演一段平日叮囑他們的真實(shí)情節(jié)來(lái)加深理解。(3) “審視”可以讀一讀書(shū)中句子，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，也可以先查字典來(lái)理解等。在認(rèn)讀課文中繼續(xù)鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。教給學(xué)生多種理解詞語(yǔ)的方式、方法，提高自主識(shí)字能力。三、再讀課文，深入品味1、學(xué)生默讀課文，思考：“課文中的哪些地方使你受到啟發(fā)？在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的看法?！?、小組交流。3、全班交流。（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。）學(xué)生可能回答：預(yù)設(shè)一：“爸爸說(shuō)的那段話使我很受啟發(fā)，使我懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀爸爸的這句話、并緊密聯(lián)系自身生活實(shí)際來(lái)談。）預(yù)設(shè)二：老師最后說(shuō)的四句話使我很受啟發(fā)。（教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四句話，讀中理解、讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生緊密聯(lián)系自身生活實(shí)際來(lái)談自己的理解，要找多名同學(xué)充分來(lái)談。這四句話可分成兩層意思來(lái)理解：前兩句用畫(huà)楊桃這個(gè)例子說(shuō)明，同一個(gè)事物從不同的角度看樣子會(huì)有所不同。后兩句告訴學(xué)生懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎么做。即當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了，甚至笑話別人，同時(shí)當(dāng)自己做事或者看問(wèn)題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。）學(xué)生還可能對(duì)文中其它地方談自己的感受、受到的啟發(fā)，允許學(xué)生發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、體會(huì)。其中要順勢(shì)對(duì)文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)別讀、小組讀、分角色讀等。學(xué)生圍繞自己的閱讀感受，抓住感受點(diǎn)，對(duì)文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行咬文嚼字的分析和旁征博引的說(shuō)明，讀中理解、讀中感悟、讀中品味，品味語(yǔ)言的精美、品味語(yǔ)言的微妙，從中習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。四、回讀課文，拓展延伸。1、小組內(nèi)分角色朗讀全文，回歸整體。2、師：在平時(shí)，你一定也聽(tīng)到一些使你受益的話。請(qǐng)你回想一下，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。由文本走向生活，向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)對(duì)于個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)的字給予指導(dǎo)。提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。六、課外積累回家