教師節(jié)演講稿10篇 導(dǎo)讀：教師節(jié)演講稿精選 10 篇【1】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家好: 秋風(fēng)送爽,金桂飄香.我們迎來了自己的節(jié)日.在這幸福而又溫 馨的時刻,我代表師專二附小的全體師生,向在坐的孜孜不倦地耕 耘在教師節(jié)贊美老師的演講稿大全.doc教師節(jié)演講稿精選 10 篇【1】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家好: 秋風(fēng)送爽,金桂飄香.我們迎來了自己的節(jié)日.在這幸福而又溫 馨的時刻,我代表師專二附小的全體師生,向在坐的孜孜不倦地耕 耘在教育沃土上的老師們,道一聲:老師,節(jié)日快樂! 童心世界是一弘清泉,雖然沒有濃郁的芬芳與香甜,但卻請純, 透明而晶瑩;童心世界是一首牧歌,雖然譜寫的音符簡單又簡單,但 卻雋永,溫馨而深情; 六年前,帶著對這片凈土的向往與渴望,帶著我兒時的夢想,我 迫不及待地投身于這個多彩的世界;六年來,為實現(xiàn)理想,我不懈努 力,漸行漸深,感觸更深:孩子,我的生命因你而精彩! 講臺雖小,卻是我生命中最重要的舞臺!每天簡單重復(fù)的工作 或許使我們忽視了身邊的小事,忙忙碌碌間錯失了許多生動.作為 老師,我們要用溫柔和細(xì)膩呵護(hù)那每一顆幼小的心靈.一次小考試, 王偉同學(xué)抄襲被我看個正著,當(dāng)時我什么也沒說.下課后把她叫到 走廊,她紅著臉,低著頭,緊張地等待著一場暴風(fēng)雨的到來.我說:這 是個小問題,老師上學(xué)時也有過這樣的錯誤,相信你,這是第一次也 是最后一次.她抬起頭,驚訝的眼神分明充滿了感動,她控制住盈眶 的淚水,重重的點了點頭.后來她在一次題為對我影響最大的人 的習(xí)作中寫到:就是這次認(rèn)錯,在我的心中擱下了這位年輕老師的 位置.這句話深深地震撼了我!是學(xué)生的愛,讓我收獲了事業(yè)上的成就感;是學(xué)生的愛,讓我收獲了心理上的滿足感;是學(xué)生的愛,讓我 變得更加自信,更加富有朝氣.孩子是花朵,我要作辛勤的園丁默默耕耘;孩子是幼苗,我要將 心血和汗水化作春雨細(xì)細(xì)滋潤;孩子是太陽,我就要做托起太陽的 人.20*年 12 月 8 日的早晨,我照例打開了班級信箱,里面有一封 信,信是班長寫的:尊敬的曹老師:您好! 眼看學(xué)期就將結(jié)束,大家心中都期盼著能平平淡淡地過去,可 事與愿違,一切不如意的事情好像都壓到了期末,像火山似的噴發(fā) 了.看著您緊鎖的眉頭,我們知道您生氣了. 上次您說我們班的一些男同學(xué)有些淘氣,我們注意到了,您用 淘氣這個詞,說明您沒有完全生我們的氣,只是覺得我們還是孩子, 難免會犯些錯誤,是嗎 老師,今天,是您的生日,同學(xué)們商量著給您送點什么,最后,我 們決定送您一封信!雖然我們的關(guān)心微不足道,但還是希望這些微 不足道的關(guān)心能給您撐起一把傘,給您遮陽,給您擋雨,讓您在快樂 中度過每一天!我代表四一班 52 名同學(xué)給您送上生日禮物-我 們會全心全意做您的學(xué)生,直到明年的明年. 最后請老師接受我們 52 名同學(xué)的共同祝福:老師,您辛苦了! 老師,生日快樂!每當(dāng)疲乏,心煩時,這些微小卻溫暖的一幕幕就會涌上心頭,我 便充滿了快樂和力量.我是幸福的,我是快樂的!正如有一首歌中唱 的那樣:用我的真心,換取你的真誠,年輕的心像首歌.是啊,跟孩子 們在一起,我永遠(yuǎn)年輕!九月,金色的季節(jié); 九月,溫馨的季節(jié); 九月,鮮花盛開的季節(jié); 九月,天真爛漫的季節(jié).我的青春與孩子們同在.正是孩子們,帶 給 我快樂,充實,幸福的每一天.正是孩子們讓感動不期而至,讓年輕 駐足不前,讓我的生命從此變得更加精彩!謝謝大家! 【2】 老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國 的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后 輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是 燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿 佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界啊，有 了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧， 這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤， 怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師， 有誰不在將您贊揚(yáng)！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。 老師，您就是這希望與幸福的播種人！老師，您是美的耕耘者， 美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵， 繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！ 啊，老師，您的精神，永記我心！您多像那默默無聞的樹根，使小 樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一 面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們 連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修 長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水 的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁 的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃 熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間， 畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。老師，您用人類最崇高的感情愛， 播種春天，播種理想，播種力量用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水 澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻 在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的 砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經(jīng)年累月，砂粒便成了一 顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶， 但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。假如我是 詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把 它獻(xiàn)給您我的胸懷博大，知識精深的老師。教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀 登。您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別 人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語言， 悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流春蠶一 生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛 的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最 高的評價。您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。 您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您老 師的愛，天下最偉大，最高潔。螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可 敬，則在于總是給別人提供方便。是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼 苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的 鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！【3】 夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲 ：任風(fēng)/翻閱背影的日子 /燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂 或許，這只是一支小曲，并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵，但 我們至少從中感受了一種奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯， 吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像 蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生， 雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙 手卻托舉著明天的太陽。八年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛 不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母 愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛 是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛是 教育的橋梁，是教育的推動力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是 一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，的博大無私的 愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過教師的愛能使 犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上 久積而成的堅冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。rdquo;在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心 田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因 他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起 一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他 們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每 一個學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是假如我是 孩子假如是我的孩子。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了 一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一 份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰 明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能 不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成 少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不 是別人，就是我面對的全體學(xué)生。起始于辛勞，收結(jié)于平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。 但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，我不是沒有想過三 尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮， 一聲聲清脆的老師早；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的 雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起， 看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜， 欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的日記，我又 是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的 花朵。學(xué)高為師，身正為范。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū) 為教育賦予了全新的內(nèi)涵，育人已不能簡單地理解為傳授知識，而 是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的 教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會后幾十年的知識都傳 授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們扎實的自學(xué)能力、獨立思考的能力、 探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能 培養(yǎng)出多少牛頓和愛迪生，但也絕不能讓牛頓和愛迪生在我的手中 埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育 改革的風(fēng)尖浪頭，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自 我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的 育人理想。在課堂上，不再高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍，而是以學(xué)生發(fā)展 為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為 獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。一個人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生 身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺 上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心 去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！【4】 天天月月，歲歲年年，在第 24 個教師節(jié)來臨之際，我謹(jǐn)代表 全校教職員工和廣大同學(xué)們向可愛可敬的老師們表達(dá)節(jié)日的濃濃 祝福和深深問候，或許此時，千言萬語抵不過一句話，真真切切開 出了一粒芽，因為我相信，值此佳日，清爽的秋風(fēng)會化成款款的情 思向老師們送去最真最切的祝福：老師們，你們辛苦了！ 在這收獲的金秋佳日，似乎又賦予教師這個神圣職業(yè)以更多的 感慨：雖然這一職業(yè)很辛苦，但我們驕傲，因為我們是光榮的人民 教師；雖然這一工作很勞累，但我們自豪，因為我們是人類靈魂的 工程師。三尺講臺，如紅燭發(fā)光發(fā)熱，點燃智慧之火；百年樹人， 如春蠶無怨無悔，澆灌理想之花。老師們靠的就是這份對教育事業(yè) 的忠誠和對學(xué)生的熱愛用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用 心血滋潤，培養(yǎng)出了一代又一代的 桃李棟梁?；蛟S，三尺講臺注定就是老師們的美麗舞臺和人生 畫卷，老師們會用自己的智慧和辛勞在這個畫布上涂上更加濃抹重 彩的一筆。 雄鷹用翱翔來回報藍(lán)天，是因為藍(lán)天給了雄鷹自由；駿馬用馳 騁來回報草原，是因為草原給了駿馬激情；鮮花用盛開來回報大地，是因為大地給了鮮花生命。而我們唯有把熱情與夢想，創(chuàng)新與開拓 奉獻(xiàn)給祖國人民，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)才能無愧于教師這個光榮的稱號。正是我們的教師在課堂上用辛勤的汗水播灑著智慧的陽光，懵 懂渴求的同學(xué)們才聆聽到了知識的聲音，激勵他們帶著遠(yuǎn)大的理想 邁出了探索與創(chuàng)新的腳步；正是我們的教師在育人的沃野上翻動耕 耘的犁鏵，我們的教育事業(yè)才在百年樹人的夢想中更加生機(jī)勃勃， 蒸蒸日上；正是因為我們所有教師殷殷努力，諄諄教誨，腳踏實地， 開拓創(chuàng)新，幾代中國人孜孜以求的強(qiáng)國之夢才熠熠生輝，燦爛輝煌！所以，從踏上講臺的第一天起，我們就身負(fù)重任，無悔地堅守 著教書育人這方沃土，并用自己的青春和激情譜就了一曲奉獻(xiàn)和愛 心的贊歌。最后，我想用這樣一段話結(jié)束我今天的發(fā)言：既然選擇了勤勉 和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了 豁達(dá)和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！老師們， 讓我們攜起手來，把教師節(jié)作為一個新起點，在各自的崗位上，恪 守職責(zé)，盡心盡力，不斷進(jìn)取，不斷拼搏，為我校更美好的明天而 共同努力吧！【5】 教師節(jié)演講：走向第二十二個教師節(jié)的途中 秋風(fēng)吹彈佳節(jié)臨，蔦啼燕語動人心?；ㄉ珴M園關(guān)不住，教師個 個樂融融。啊！幸福的回憶，85 年第一個教師節(jié)掀動著我們教育者的衷 腸，擂動著教育革命的戰(zhàn)斗鼓點。我國第一個教師節(jié)恢復(fù)到現(xiàn)在， 已有 20 年了。20 年來，黨和政府在全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時，始 終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，辦學(xué)體制改革，全國教育事業(yè)取得 長足發(fā)展。我們?nèi)w教育工作者以對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠， 愛崗敬業(yè)，為人師表，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為教育的振興和社會 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。教育工作者無私的奉獻(xiàn)，黨和人民是 不會忘記我們的，廣大教育工作者為教育和社會發(fā)展作出的功勛將 永載史冊！萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏，氣概高揚(yáng)愛國情，20 年化雨 催春，看桃李芬芳，弦歌普奏尊師曲。廣大具有高尚的情操、淵博 的學(xué)識和精湛的教育藝術(shù)的教師，在社會上樹立了人民教師的良好 形象，受到廣大學(xué)生的衷心愛戴和全社會的普遍尊重。20 年來取得的令人矚目的驕人業(yè)績：教育兩基特殊教育，素 質(zhì)教育凝聚了教育工作者的無窮智慧和辛勤汗水。國家興衰，系于 教育。要突出教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，努力打造教育強(qiáng)國，著力提 高教育內(nèi)在品質(zhì)，全面提升教師隊伍素質(zhì)；要進(jìn)一步關(guān)心支持教育， 努力形成尊師重教的良好風(fēng)尚，這是黨和政府對教育的決策，更體 現(xiàn)了黨和政府對教育的無比重視，對教師的親切關(guān)懷，作為教育工 作者一定要做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育。要投身建設(shè)小康的偉大實踐中，廣大教本稿件版權(quán)屬于 517878 秘書網(wǎng)師肩負(fù)著為國儲才，為民育才的光榮使命，面對當(dāng)前國際國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，我們教育工作者一定要與時俱進(jìn)，以辦 好人民滿意的教育為目標(biāo)為黨和人民作出新的貢獻(xiàn)。走向二十一個教師節(jié)的途中，我們?nèi)w教育工作者將有新的色 彩，新的歌曲，新的步伐，新的節(jié)奏。在新的戰(zhàn)斗中，將有新的紀(jì)錄，新的熱度，新的高標(biāo)，新的旅 程！在新的戰(zhàn)斗中，將有新的創(chuàng)造，新的發(fā)現(xiàn)，新的歡樂，新的幸 福！教育事業(yè)是人民的事業(yè)，人民的事業(yè)靠人民來辦，智慧在人民 之中，力量在人民之中，作為人民公仆教師，在走向二十一個教師 節(jié)的途中，要更好地做到身在人民之中，心想人民之事。讓我們同 乘時代的列車，帶著新的希望，新的力量，奔向振興教育改革這個新勝利的遠(yuǎn)方！ 【6】 教師節(jié)演講稿范文 課堂是什么？課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴(yán) 謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育 觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學(xué)子不堪回首。時代需要一個 全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課 堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應(yīng)該是水波浩 淼、氣象萬千的?？勺哌M(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有 一個標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個牢不可破的框框;我們看到 模式墨守成規(guī)、方法一成不變；我們看到無上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說教， 以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已 經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生 進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā) 展、學(xué)會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成 第一種改造：變死的課堂為活的課堂。課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的 主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們常?？吹浇處煘橹鹘牵?學(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必 板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會說指 令性的話語！難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生 是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)， 也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之 間應(yīng)該是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、 授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。 所以讓我們一起來完成第二種改造：變教師的課堂為學(xué)生的課堂。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在、無時不有。讀 萬卷書不如行萬里路書中乾坤大、筆下天地寬。前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變 書本的課堂為生活的課堂。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書 聲走進(jìn)寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲 魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。 不可想象：教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的 內(nèi)心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多 實踐，讓我們營造一個真正的大課堂！我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知 道唯有改造課堂才具有生命的活力！作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的 課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷， 它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會 黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候，也曾接受過這樣的教育， 也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反 思。課堂是學(xué)生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該 成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新 的視角去審視課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造 課堂。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的 方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我 們將與新課程共同成長?！?】教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的 太陽。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛是教師職業(yè)道德的核心。 許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛的教育。 高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人， 才能教育孩子。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛 比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的 心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn) 步有很大的推動作用。 一愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生 俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。教不嚴(yán)，師之隋。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)， 是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、 體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更 不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨 意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中 有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。例如：學(xué)校發(fā)了 一張小學(xué)生素質(zhì)綜合評價表，共有十項，這十項達(dá)標(biāo)就能評上三好 學(xué)生,我班有一位成績優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來找我，紅著臉低 聲說：老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生。原來這位同學(xué)勞動沒達(dá)標(biāo)， 想找老師高抬貴手。我嚴(yán)肅地說：不行。你其它方面都達(dá)標(biāo)，而且 做得很好，老師相信熱愛勞動這一項你一定能行。從此，他每次勞 動都積極肯干，在家里也能主動做家務(wù)活。我激動地在熱愛勞動這一項為他寫上達(dá)標(biāo)兩字。他向我投來感激的目光。教師