學博為師 德高是范園嶺外國語小學 曾蘭蘭人不可生而知之。同樣，師德也不是與生俱來的道德，而是在長期的教育實踐中形成的。加強師德建設是使教師獲得或者鞏固“師”之“德”的必須而有效的途徑。本文試就師德建設的幾個方面談一點自己的看法。 一、加強師德建設，必須大力弘揚敬業(yè)奉獻精神。 師德建設作為社會主義精神文明的一個重要組成部分，必須重視用先進的理論武裝教師的頭腦。必須重視加強馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的學習，這既是師德建設的重要內容，也是師德建設的方向和動力。用先進的理論武裝教師頭腦，培養(yǎng)教師神圣的歷史責任感，激發(fā)教師敬業(yè)奉獻的精神，忠誠黨的教育事業(yè)，歷來是教師師德的重要規(guī)范，是每個教師做好教育工作的強大動力。用先進的理論武裝教師頭腦，就會使教師充分認識到教育事業(yè)不僅關系到每個人自身發(fā)展的利益，而且關系到民族和國家的興旺發(fā)達，關系到我們所進行的社會主義建設事業(yè)的興衰成敗，從而自覺增強敬業(yè)奉獻精神。當前，隨著改革開放的深入和社會主義經(jīng)濟體制的建立，師德建設面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟條件下，價值取向發(fā)生了很大變化，個人利益得到尊重，人類的物質欲望極大的激發(fā)出來。這既是社會發(fā)展的一個動力，但也帶來了拜金主義、個人主義等方面的效應，從而對師德建設造成巨大沖擊。部分教師受社會環(huán)境的影響，職業(yè)理想和職業(yè)信念動搖，不能擺正國家、集體和個人的利益關系，沒有把主要精力放在教學上，有的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職、看重經(jīng)濟效益；有的埋頭于自己的科研項目，對教學應付了事；也有的甚至忘掉了教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，在崗不敬業(yè)，教書不育人，對工作不負責、不認真，敷衍搪塞，不求上進，不能正確對待領導同事，缺少合作精神，對學生缺乏尊重，甚至隨意諷刺挖苦和打擊等。這種現(xiàn)象嚴重損壞了教師的社會聲譽。師德建設首先必須要求廣大教師自覺用先進的教學理論武裝自己的頭腦，堅決抵制來自各個方面的不正當理想的侵蝕與誘惑，忠誠黨的教育事業(yè)，以一種積極的態(tài)度和高度負責的精神投入到工作中去。 二、師德建設必須貫徹為人師表的師德原則。 當前，我們的教育事業(yè)正在推行素質教育的行程中摸索前進，在師德建設中堅定的貫徹為人師表的原則顯得十分重要。這就要求教師首先成為學生的楷模，無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮稱號，為此教師必須在自身師德修養(yǎng)上做更艱苦的努力。首先，新時代的教師，做到為人師表必須對自己高標準、嚴要求，努力提高自身的道德素質和道德水平。良好的道德素質和道德水平是教師為人師表的基礎。為此教師必須嚴格要求自己，必須從現(xiàn)在做起，從小事做起，積小德成大德，不斷豐富自己的道德涵養(yǎng)，不斷提高自己的道德水平。進行道德修養(yǎng)是一個艱苦而又漫長的過程，這就要求教師必須從大處著眼，從小處著手，虛心聽取別人的意見，不斷克服和改正自身的不足，不斷完善自己。其次，為人師表的原則要求教師必須身體力行，以身作則。身體力行，以身作則是教師為人師表的基本要求。只有身體力行，以身作則，言行一致，才能贏得學生的信任、尊敬和愛戴，才能成為學生的榜樣，從而對學生形成良好的影響。要求學生做到的，教師首先必須做到；要求學生不做的，教師首先不做。如果教師不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，那就會給學生造成惡劣的影響，其結果必然是身雖存而教已廢。第三，為人師表的原則不僅要求教師苦練教師修養(yǎng)的內功，而且要求教師在“表”字上下功夫。教師僅具備了良好的道德品質和道德水平還不夠，還必須注意自己的外在行為表現(xiàn)使其符合教師職業(yè)道德的規(guī)范。為此，教師在日常生活中，其言談舉止，音容笑貌必須符合為人師表的師德原則。在語言上要文明禮貌，文雅得體；在儀表上要端正莊重，整潔大方；在顏容上應樸素自然；在待人接物上應熱情誠懇，嚴己寬人。只有這樣，才能在學生中，在社會上樹立比較完美的形象。 三、加強師德建設，必須抓好教師業(yè)務建設。 有計劃的對教師進行教育理論及業(yè)務能力的培訓，通過培訓，把教師的專業(yè)知識轉化為教學能力，把教學能力轉化為教學質量，不斷提高教師教書育人，管理育人，服務育人的能力和水平，以提高教學質量和教學效率為目標來增強師能，塑造教師為人師表的形象。 四、加強師德建設，需建立健全教師隊伍建設機制。 純潔、健康、高素質的教師隊伍是師德建設最基本的保證，全面推行教師資格制度，嚴格教師隊伍入口關，對進入教師隊伍者不僅考察其學歷、水平，更重要的要看其是否具備做教師的基本素質和職業(yè)能力；對教師內部不適合從事教師工作的應堅決予以清理和辭退，以保證教師隊伍的質量。同時，深化人事分配制度改革，在工資、職稱、住房等方面提高教師待遇，以調動積極性。 總之，良好師德的形成不是一朝一夕之事，需要經(jīng)歷不同的階段，并依次達到不同的境界。因此，教師在長期的教育生涯中必須不斷調整自己的教育思想，抵制各種外來誘惑，潛心鉆研教育教學規(guī)律，逐步提升自己的精神境界，最