三下第五單元 課題14 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 第 1 教時(shí)課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會(huì)書寫田字格中的生字。2正確、流利地朗讀課文。3整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、PPT【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)（1）比一比，再組詞。鏡（ ） 陷（ ） 虧（ ） sn（ ） 散境（ ） 稻（ ） 夸（ ） sn（ ）（2）給加點(diǎn)的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）鋪天蓋地 照鏡子 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料二、初讀課文我做主1.標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出段落的序號(hào)。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3.填一填：開始，小駱駝因?yàn)椋?）而感到（ ），后來，他跟著媽媽去沙漠走了一趟，明白了（ ），他感到很（ ）。三、積累資料我先行搜集駱駝的相關(guān)資料。 1. 課文是一個(gè)童話故事，語言簡潔，故事情節(jié)頗具情趣，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)中能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知（一）猜謎激趣1.出示謎語：背上馱著兩座山， 幾天不餓口不干。 往來沙漠馱重?fù)?dān)， 烈日風(fēng)沙都無關(guān)。2. 引讀課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)和駱駝?dòng)嘘P(guān)的童話故事（二）讀題解題1.如果有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？你怎么讀課題？2.假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？響亮地讀課題。不同的理解就可以有不同的讀法。聲調(diào)的高低、速度的快慢都能表達(dá)你獨(dú)特的理解。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）整體感知課文到底給我們講述了一個(gè)怎樣的童話故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（二）學(xué)習(xí)生詞出示第一組詞語： 照鏡子 挺委屈 走一趟 肉疙瘩 閉眼睛 1.正音這組詞語都和駱駝?dòng)嘘P(guān)，誰來讀一讀。在這些生字詞當(dāng)中，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？（1）“鏡”是后鼻音，大聲地讀出來！跟著他讀一讀！聯(lián)系上下文理解“鏡子”：我們每天早晨起來都會(huì)再看看課文中的鏡子，（屏顯第一小節(jié)），你發(fā)現(xiàn)了什么？很奇怪“”，這又是什么原因呢？（2）“疙瘩”輕聲：提醒得好！單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候讀d，在詞語中讀輕聲；我們一起讀準(zhǔn)這個(gè)詞沒問題了，咱們開火車讀讀這些詞語?；疖囈崴倮?！2.辨形（1）“委屈”的“屈”是個(gè)生字，“屈”在古代是這樣寫的一塊大石頭下壓著一個(gè)人，手腳都蜷縮著，伸展不開，想出去又出不去。這時(shí)他的心情肯定這樣的心理就叫委屈。你來讀讀這個(gè)詞語！（事先準(zhǔn)備好詞語卡片）生活中你有過委屈的時(shí)候嗎？誰來用委屈說一句話？（2）要把它“屈”字寫正確，你有什么要提醒大家注意的？（3）下面我們來一起寫寫這個(gè)字。注意把它寫正確、寫漂亮。（4）師述：尸字頭，撇舒展，出字露出半個(gè)身，豎在中線別忘記。看清楚了，請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆在田字格中描紅一個(gè)，仿影一個(gè)，再臨帖。（5）學(xué)生書寫，教師巡視。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）（6）生字展示?？催@位同學(xué)寫的字，你們覺得他寫得怎么樣？“出”的一豎豎在豎中線上。（點(diǎn)評(píng)：看來這位同學(xué)抓住關(guān)鍵筆畫把握了間架結(jié)構(gòu)。）總結(jié)：同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)，不僅要寫好每個(gè)筆畫，而且要注意間架結(jié)構(gòu)，這樣就能把字寫漂亮。出示第二組詞語： 茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠 松散的沙子 陷進(jìn)沙子里 風(fēng)沙鋪天蓋地1.正音。（1）再看這組詞語，你們可能會(huì)讀，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來？（相機(jī)正音“散”）（2）你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的）（3）在你的印象中，沙漠是什么樣的呢？（4）想想這些詞語的意思，誰再來讀一讀？（5）沙漠的環(huán)境可真是惡劣！我們一起讀。（齊讀）2.辨形。（1）這里的“陷”比較難寫，你要提醒大家注意什么呢？（2）教師范寫。（左窄右寬要分清，上面撇刀頭起筆要稍高。下面有個(gè)小陷阱，兩橫分開要記牢。）（3）請(qǐng)同學(xué)們描紅一個(gè)，仿影一個(gè)，再臨帖。（4）生字展示，師生評(píng)價(jià)。出示第三組詞：足夠 多虧 這兩個(gè)也是本課的生詞，誰來讀準(zhǔn)它們？（三）順讀課文1.自由讀文學(xué)完了生字新詞，現(xiàn)在我們就一起來走進(jìn)這個(gè)童話故事。（1）故事是怎么開始的呢？請(qǐng)你讀課文的第一自然段。有不理解的詞語嗎？誰來幫幫他？“響鼻”就是指（2）聽了小紅馬的話，小駱駝是怎么做的？帶著這些問題，來，請(qǐng)你接下去讀。（3）第二天，滿心委屈的小駱駝跟著媽媽來到茫茫的大沙漠，故事在繼續(xù)現(xiàn)在誰愿意來讀第三自然段？第四自然段呢？看“陷進(jìn)”這個(gè)詞，生活中你看到過什么陷進(jìn)什么里面嗎？繼續(xù)?。?）駱駝媽媽的話讓小駱駝恍然大悟。請(qǐng)你繼續(xù)往下讀！認(rèn)真傾聽的同學(xué)肯定有話想說屏示：說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。拿起筆，圈出這個(gè)四字詞語。來，讀準(zhǔn)這句話?。?）到這兒，沙漠旅行快結(jié)束了，故事也將接近尾聲誰把第五自然段讀完？三、突出全文情感點(diǎn)，順清脈絡(luò)（一）讀文圈詞5位同學(xué)用朗讀告訴我們一個(gè)有趣的故事，也讓我們認(rèn)識(shí)了故事的主人公小駱駝，體會(huì)了小駱駝的情感變化?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的內(nèi)心世界，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后圈出小駱駝情感變化的詞語。相機(jī)板書：委屈（擔(dān)心） 你找到了小駱駝走進(jìn)沙漠后的一種心情，其實(shí)他在整個(gè)旅途中 內(nèi)心很復(fù)雜 自豪 （二）理清脈絡(luò)課文就是按照小駱駝的情感變化來寫的，快速找一找：課文哪部分是寫小駱駝委屈的？哪部分寫了小駱駝內(nèi)心的自豪？來，告訴大家補(bǔ)充板書：（1-2） （3-4）課文的3、4自然段就是小駱駝從委屈到自豪的內(nèi)心轉(zhuǎn)變過程。 （5）（三）概括內(nèi)容學(xué)到這兒，事情的來龍去脈大家一定清楚了吧？這個(gè)問題肯定難不倒大家，誰愿意來說一說？開始 ，小駱駝?dòng)X得挺委屈；后來 ；最后 ，小駱駝感到自豪。（四）學(xué)法指導(dǎo)瞧，課文講述的就是這樣一個(gè)故事，按照事情發(fā)生的先后順序，同時(shí)抓住主人公的情感變化，概括出課文的主要內(nèi)容，這可是一種很好的學(xué)習(xí)方法。四、精選課文一部分，細(xì)讀研討（一）再讀文本下面我們先走近委屈的小駱駝，讀讀課文的一、二自然段，小紅馬是怎樣嘲笑小駱駝的？（二）尋因交流（1）語言：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”你的朗讀告訴我：在小紅馬眼里小駱駝并不難看嘛！誰給點(diǎn)建議？“又大又厚”：在小紅馬眼里小駱駝的腳掌奇丑無比，你再讀讀。男同學(xué)來一次！還有嗎？（剛才讀課題的方法被你靈活運(yùn)用了，你真會(huì)學(xué)習(xí)。）“兩層睫毛”：誰見過長兩層睫毛？簡直就是個(gè)怪物！再試試！女同學(xué)來一次！“肉疙瘩”：好端端兩個(gè)駝峰，到小紅馬嘴里卻變成了再來讀！還有吧！ “多難看呀！”：一個(gè)“多”一個(gè)“呀”緊接著一個(gè)“！”你再試試！愿意接受他們的建議嗎？你再來試試?。ü恼疲┒嗔瞬黄鸬倪M(jìn)步！（2）動(dòng)作：“噴著響鼻”再來看看小紅馬的動(dòng)作誰在動(dòng)畫片中看到過“噴著響鼻”這個(gè)動(dòng)作，能給大家做做嗎？這樣的動(dòng)作能不傷透小駱駝的心嗎？把這段連起來讀讀（三）想象補(bǔ)白聽了小紅馬的一番話后，小駱駝?dòng)X得挺委屈，不由得想 。于是就把（引讀）小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽可懂孩子的心了，她沒有直接解開小駱駝的心結(jié)，而是（引讀）決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。讓我們讀讀一、二自然段。五、突現(xiàn)下節(jié)知識(shí)點(diǎn)，順延激情這將是一次怎樣的沙漠之旅呢？小駱駝?dòng)謺?huì)有怎樣的收獲呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！六、板書設(shè)計(jì) 14.我應(yīng)該感到自豪才對(duì) （12） 委屈 （3-4 ） 擔(dān)心 （ 5 ） 自豪七、教后反思三下第五單元 課題14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處，體會(huì)小駱駝自豪的內(nèi)心。3.通過品讀課文，懂得判斷事物存在的價(jià)值,首先在于它的意義,而不能只看它的外表。教學(xué)重點(diǎn)理解三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用，體會(huì)小駱駝自豪的內(nèi)心。教學(xué)難點(diǎn)通過品讀課文，認(rèn)識(shí)事物存在的價(jià)值不能只看外表的道理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析多媒體、先學(xué)提綱【先學(xué)提綱】1.熟讀課文3、4、5自然段，了解駱駝腳掌、駝峰、睫毛的作用。2.通過查閱，了解沙漠和駱駝的相關(guān)資料。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于童話故事的熱衷，因此要走進(jìn)這則通話也就比較容易，我想，通過在讀中體會(huì)，在讀中感悟，學(xué)生們應(yīng)該能明白認(rèn)識(shí)事物存在的價(jià)值不能只看外表的道理。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)詞語。（出示詞語）2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說的嗎？（出示填空題）3.根據(jù)學(xué)生的回答板書： 腳掌又大又厚 眼睛兩層眼毛 駝峰兩個(gè)肉疙瘩 委屈4.齊讀課文一、二自然段。5.過渡：為了不讓自己的孩子受委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠走一趟。二、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)三、四自然段1同學(xué)們對(duì)沙漠有哪些了解？2文中三、四自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來嗎？3（出示詞句）朗讀：茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地4我們一起來看看沙漠是個(gè)什么樣子吧?。ǔ鍪旧衬畧D片）5剛才我們讀了描寫沙漠的詞語，看了沙漠的畫面，此時(shí)，大沙漠給你留下了怎樣的印象？6談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴它們一起去沙漠看看吧。7.精讀三、四自然段，讀中感悟。提示任務(wù)：用自己喜歡的方式朗讀課文的三、四自然段，思考：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的呢？自主閱讀：自由讀三、四自然段交流展示：腳掌：（1）（出示句子）：媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也象小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”（2）小駱駝的腳掌有什么用途？板書：陷不進(jìn)沙子（3）你能把句子里小問號(hào)去掉，換個(gè)說法嗎？（4）指導(dǎo)朗讀。駝峰：（1）（出示句子）：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”（2）懂得駝峰的用途。板書：貯存養(yǎng)料（3）指導(dǎo)朗讀。睫毛：（1）（出示第四自然段）（2）想象當(dāng)時(shí)的情景，讀好這段話。（3）懂得小駱駝睫毛的用途。板書：遮擋風(fēng)沙3師引導(dǎo)：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，是我們?nèi)祟愒竭^沙漠必不可少的好朋友，所以人們還給它起了個(gè)好聽的名字“沙漠之舟”。4讓我們齊讀三、四自然段，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。（二）精讀最后一段，深化理解。1過渡：駱駝媽媽的親切教導(dǎo)和自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么？2自由朗讀第五段。3交流，板書：自豪。這里以小駱駝的想法點(diǎn)明了文章的題目，以后我們也可以在寫作文的時(shí)候運(yùn)用。續(xù)編故事，生活感悟。（出示思考題）沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧你，長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？（學(xué)生原地演讀）三、總結(jié)全文，拓展延伸。1小駱駝雖然長得難看，但它身上的這些看起來難看的外表在沙漠中的用處很大。學(xué)了課文，你們有什么收獲或體會(huì)嗎？2（出示小結(jié)齊讀）：有些事物雖然看上去不太美，但它卻是很有用的。所以判斷事物的美丑，不能只看外表。3在我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物呢？4有感情的齊讀課文。四、檢測完善1.下面的句子中，哪個(gè)詞語填入括號(hào)中最恰當(dāng)？（ ） 駱駝背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面（ ）著養(yǎng)料。 A 堆積 B貯存 C蘊(yùn)藏 D 儲(chǔ)蓄2.下面哪種說法是錯(cuò)誤的？（ ）A 沙漠之舟駱駝B 藍(lán)天信使信鴿C 莊稼的保護(hù)神青蛙D 高原之舟斑馬3.補(bǔ)充習(xí)題本課的第五大題第1小題。板書： 14、 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)腳掌 又大又厚險(xiǎn)不進(jìn)沙子眼睛兩層眼毛擋住風(fēng)沙駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料委屈自豪教學(xué)反思：三下第五單元 課題15.水上飛機(jī) 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的一個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3.初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。4.學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解水上飛機(jī)的樣子。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文；初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱 小黑板【先學(xué)提綱】1.認(rèn)一認(rèn)：正確讀出生字詞，給生字?jǐn)U詞。2.讀一讀：把課文讀正確。3.圈一圈：畫出不理解的詞語，通過查詞典解決。4.想一想：課文每個(gè)自然段分別講了什么。 上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過課文航天飛機(jī)，這課的水上飛機(jī)一定會(huì)讓學(xué)生更加感興趣，尤其是對(duì)于一些熱衷于科普知識(shí)的小男生來說更是興致盎然。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該比較輕松。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知。1猜謎語，揭示課題。 一只大鳥真稀奇，只喝油來不吃米。 呼嘯一聲沖上天，載客運(yùn)輸飛千里。2板書課題水上飛機(jī)。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。（一）出示目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的一個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。（二）預(yù)習(xí)檢測1自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？2檢查自學(xué)效果（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）去拼音，讀生字。（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？（4）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。說說你是怎樣記住這些字的。重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。生用鋼筆描紅。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)（一）出示目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。（二）順清脈絡(luò)1過渡：詞語讀準(zhǔn)了，你能把課文讀順嗎？指名分段讀。2.討論分段。3.概括主要內(nèi)容。學(xué)到這兒，事情的來龍去脈大家一定清楚了吧？這個(gè)填空題肯定能完成得很好了。一天，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了（ ），想去問個(gè)究竟；后來，它知道了那是一架（ ），它們有的（ ），有的（ ），有的（ ）；最后，（ ），就和小海鷗告別了。四、精選課文一部分，品讀感悟（一）出示目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解水上飛機(jī)的樣子。（二）導(dǎo)學(xué)第一自然段 提示任務(wù)： 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。 自主學(xué)習(xí)：自由讀第一自然段。交流展示：1指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。 2“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同） 3文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 4小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白） 剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。師：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善1.完成習(xí)字冊(cè)2.讀一讀，哪個(gè)加點(diǎn)字的讀音是錯(cuò)的？（ ） nn s jin snA遇難 B迅速 C飛濺 D森林3.仔細(xì)看，哪個(gè)詞語含有錯(cuò)別字？（ ）A究競 B佩服 C救援 D遙遠(yuǎn)4.想一想，下面哪個(gè)詞語的意思與帶點(diǎn)詞意思不相符合？（ ）他飛了過去，想問個(gè)究竟A 結(jié)果 B 原委 C原因 D竟然5.下面句子中填入哪個(gè)詞語最合適？（ ）海上救護(hù)機(jī)可以迅速（ ）海上遇難的船只。A解救 B救援 C搶救 D支援教學(xué)反思：三下第五單元 課題第15.水上飛機(jī)第2課時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文中介紹水上飛機(jī)的內(nèi)容。2.練習(xí)用“有的有的有的”寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，感受水上飛機(jī)的奇特之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)通過角色語言，感受水上飛機(jī)的奇特之處，創(chuàng)造性地復(fù)述課文中介紹水上飛機(jī)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、小黑板【先學(xué)提綱】1.讀熟課文，了解水上飛機(jī)到底有哪些本領(lǐng)。2.查一查資料，了解水上飛機(jī)還有哪些本領(lǐng)。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語言流暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題水上飛機(jī).2下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎 逐行出示詞語,指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語.3水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.二、出示目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文中介紹水上飛機(jī)的內(nèi)容。2.練習(xí)用“有的有的有的”寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。三、品讀感悟（一）導(dǎo)學(xué)二至六自然段 提示任務(wù)：1自讀課文第二六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？自主學(xué)習(xí)交流展示：1我們來讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀） “喂，船大哥，你好哇！”（在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮。平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！保ㄟ@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作） “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） “不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保?“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 2練習(xí)對(duì)話。 找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情、動(dòng)作），適時(shí)表揚(yáng)。 過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 （二）導(dǎo)學(xué)第8段 1指名讀。 2出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?A“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與迅速自相矛盾嗎？ （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解） 表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確） B指導(dǎo)朗讀。 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?過渡：它倆還談了些什么呢？（三）導(dǎo)學(xué)第7段 1出示：“我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火 2自由讀。 3引導(dǎo)理解。 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（板書）。 4指導(dǎo)取名。 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（板書） 5師小結(jié)指導(dǎo)朗讀（四）適度拓展1省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)） 2如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 3小組合作交流 4匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）。 5師小結(jié)。剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！6.讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機(jī)的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會(huì)有一種責(zé)任感、使命感。 三、檢測完善。1.完成補(bǔ)充習(xí)題2.選擇合適的解釋，填上序號(hào)。難：A不容易； B不大可能； C使人不好辦； D災(zāi)患、困苦(1)河水難道會(huì)倒流嗎？ ( )(2)小明遇到了一道難題。 ( )(3)災(zāi)難來臨時(shí)，我們必須團(tuán)結(jié)一心，共同抵抗。 ( )(4)他不會(huì)跳舞，我們就不要為難他了。 ( )板書設(shè)計(jì)： 15.水上飛機(jī)降落在海上海上救護(hù)機(jī) 迅速救援海上遇難船只海上戰(zhàn)斗機(jī) 隨時(shí)從海上起飛海上運(yùn)輸機(jī) 給航行中的船只運(yùn)送物資海上滅火機(jī) 汲水撲滅森林大火教學(xué)反思：三下第五單元 課題16.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第1課時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。 3.初步了解課文內(nèi)容，順清課文脈絡(luò)。4.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感知“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容，順清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析預(yù)習(xí)提綱、小黑板【預(yù)習(xí)提綱】1.正確讀出生字詞，給生字?jǐn)U詞。2.把課文讀正確。3.畫出不理解的詞語，通過查詞典解決。4.思考課文每個(gè)自然段分別講了什么。5.收集氣象衛(wèi)星的資料。 這課的學(xué)習(xí)，我覺得首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后把學(xué)生帶入情境中，再進(jìn)行分角色朗讀，以喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然、使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中自主高效地掌握了知識(shí)。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知。1.今天我們一起來學(xué)習(xí)16課跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，板書課題，齊讀。2.課題中的“跟蹤”是什么意思？3.瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。4.讀了課題，你有什么疑問嗎？二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。（一）出示目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。（二）順暢閱讀1.自由讀課文，要求：（1） 讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。（3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。2.檢查交流出示生詞：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈（1） 指讀，開火車讀，齊讀。（2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。（3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。（4）學(xué)習(xí)書寫生字。說說是用什么辦法記住生字的。（牛關(guān)進(jìn)棚里為“牢”；“盯”要用眼睛，從“目”；“吼”叫用口，從“口”等。）說說哪幾個(gè)生字書寫要注意的？“厲”字中“萬”的筆順，“泄”的筆順（教師范寫），“監(jiān)”字上半部分的右邊不要寫成“又”。學(xué)生給生字描紅。3.順讀課文。（1）我們讓生字詞回到課文中去，把課文再讀一遍。（2）指導(dǎo)讀好一些長句，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。猛然望見/天空中/有顆小星星/不停地/朝他/眨著眼睛。氣象衛(wèi)星站/設(shè)在/離地面/300千米的/高空。無意中發(fā)現(xiàn)/氣象衛(wèi)星/仍然/緊緊地/跟蹤著自己。只好/懶洋洋地/朝海洋的/另一個(gè)方向/奔去。（3）齊讀課文。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)。（一）出示目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，順清課文脈絡(luò)。（二）順清脈絡(luò)1. 大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。2.用自己的話說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？了解氣象衛(wèi)星的主要用途。全班交流，互相補(bǔ)充。3.完成填空：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星這篇科普通話，告訴我們 緊緊跟蹤、監(jiān)視 的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)。4.課文哪幾個(gè)自然段寫了衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)的較量？現(xiàn)在你知道課文可以分成幾部分，怎么分了嗎？第一部分（1、2）臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星。第二部分（3-7）第三部分（8）臺(tái)風(fēng)落荒而逃。四、精選課文一部分，品讀感悟。（一）提示任務(wù)下面我們走進(jìn)課文，讀讀課文第一、二自然段，看看臺(tái)風(fēng)是在什么情況下發(fā)現(xiàn)小星星的？他發(fā)現(xiàn)小星星后說了什么？小星星又是怎樣回對(duì)的？（二）自主閱讀學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并在書上圈圈畫畫。（三）展示交流1.老師引讀：“在波浪便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。2.可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“”誰來讀？（生讀）3.為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會(huì)體會(huì)。（生讀）五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善。1.讀一讀，哪個(gè)加點(diǎn)字的讀音是錯(cuò)的？（ ）dng fn jin lnA盯住 B瘋狂 C監(jiān)視 D懶洋洋2.仔細(xì)看，哪個(gè)詞語含有錯(cuò)別字？（ ）A談笑風(fēng)生 B歷害 C泄氣 D跟蹤3.想一想，下面哪個(gè)成語表示說話很有興致，并很活躍有趣？（ ）A 暴跳如雷 B 和風(fēng)細(xì)雨 C談笑風(fēng)生 D興致勃勃4.讀讀下面的句子，哪個(gè)詞語形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)最恰當(dāng)？（ ）臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝著海洋的另一個(gè)方向奔去A垂頭喪氣 B傷心欲絕 C依依不舍 D暴跳如雷5.完成習(xí)字冊(cè)。三下第五單元 課題16.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 第2教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。教學(xué)重點(diǎn)了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)用“談笑風(fēng)生”造句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、小黑板、掛圖【先學(xué)提綱】1.讀熟課文；2.搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料，了解有哪些種類的人造衛(wèi)星。這篇課文本事的文本內(nèi)容不太難懂，難的是里面的生字詞的區(qū)分，有好幾個(gè)生字詞存在形近字和同音字，因此有一部分同學(xué)可能會(huì)混淆，閱讀課的第一課時(shí)，就必須將這些障礙掃除掉。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課（齊讀）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量。那么臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象？這臺(tái)風(fēng)是如此的飛橫跋扈，我們?nèi)绻靡粋€(gè)字來概括它的形象的話，就是狂 相機(jī)板書：狂二、出示目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。三、品讀感悟（一）感受風(fēng)“狂”提示任務(wù)：那課文中是怎樣來描寫臺(tái)風(fēng)的狂的呢？下面就請(qǐng)大家自由朗讀課文17小節(jié)，找出描寫臺(tái)風(fēng)狂的句子，并用橫線畫出來。自主學(xué)習(xí)：展示交流：A“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”（1）師：此時(shí)的臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，他狂怒地“嚷”著?！叭隆边€要大聲，誰再來讀？臺(tái)風(fēng)厲害嗎？你從哪看出來的？（學(xué)生回答）（2）多么狂妄的臺(tái)風(fēng)呀，在小衛(wèi)星面前它是如此的不可一世，大家看（引讀）魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎，瞧，他們見了臺(tái)風(fēng)多害怕，逃得多快??！那么鳥兒見臺(tái)風(fēng)（會(huì)怎樣？）花兒呢？人們呢？大家可以仿照上文的句式來想象一下。（3）同學(xué)們，看，“嘿嘿”后還有一個(gè)省略號(hào)，他還想對(duì)小衛(wèi)星說些什么呢？（指名說）（4）指名讀。誰再來讀？所有的威脅和炫耀都盡在不言中。讓我們一起大聲地讀出臺(tái)風(fēng)的這種狂傲來！B“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?！保?）師：誰來讀？你感受到這臺(tái)風(fēng)怎樣？（狂暴）文中是怎樣表現(xiàn)的呢？（跳、猛撲）（2）誰愿意加上動(dòng)作來讀一讀。（指名讀、齊讀）評(píng)：我仿佛看到臺(tái)風(fēng)正狂暴地猛撲過來。我仿佛看到這個(gè)臺(tái)風(fēng)要跳起來了。C“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”（1）指名讀。（2）師：暴跳如雷的臺(tái)風(fēng)，像什么？（瘋狂的巨獸） 同學(xué)們看過動(dòng)畫片奧特曼吧？誰來具體描述一下巨獸被激怒后瘋狂的樣子？（瞪大著銅鈴般的雙眼，搖晃著龐大的身軀，每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。）師：此時(shí)的臺(tái)風(fēng)就是一頭被激怒的巨獸。想象著巨獸的樣子，誰再來讀。（3）這臺(tái)風(fēng)在人間真是做盡了壞事，此時(shí)你覺得這是怎樣的臺(tái)風(fēng)？（胡作非為 興風(fēng)作浪 作惡多端 膽大包天 無惡不作 為非作歹）（4）現(xiàn)在，你能讀出臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶、暴跳如雷了嗎？（指名讀 齊讀）3從大家找到的句子中，我們充分感受到了這臺(tái)風(fēng)的“狂”。請(qǐng)大家自由地讀讀這三段話，你能從中找出描寫臺(tái)風(fēng)“狂”的詞語來嗎？仔細(xì)揣摩這三個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（臺(tái)風(fēng)越來越狂，越來越兇。）我們一起來做回越來越狂的臺(tái)風(fēng)，一組一段朗讀。4臺(tái)風(fēng)的狂妄自大的樣子已經(jīng)在大家的朗讀中栩栩如生地展現(xiàn)出來了。瘋狂的臺(tái)風(fēng)它想把城市淹沒、把房屋吹倒、把樹木連根撥起總之，它想要摧毀整個(gè)城市！（二）體會(huì)星“笑”1過渡：臺(tái)風(fēng)可怕嗎？可此時(shí)天空中有一顆小星星卻一點(diǎn)兒也不怕臺(tái)風(fēng)，還不停地朝他眨著眼睛呢。這就是第三代氣象衛(wèi)星。這是一顆能跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，他是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的句子，用“”畫出來。2交流句子：a“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！薄跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。1)此時(shí)，它面對(duì)的是不可一世，無比厲害的臺(tái)風(fēng)啊。面對(duì)臺(tái)風(fēng)的大聲叫嚷，小衛(wèi)星竟然是“笑了笑”。（板書：笑）你覺得這是一顆怎樣的小衛(wèi)星（“笑了笑” 自信，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定的星星）指名讀，齊讀。2) 文中，小衛(wèi)星僅僅只是這樣笑了一下嗎？請(qǐng)把完整的句子讀出來（“嘲笑”指名讀句）衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的“嘲笑”同樣也讓我們感受到了他的自信和勇敢。誰來做一做自信的小衛(wèi)星？（指名讀，齊讀）3）真是一位勇敢的小衛(wèi)星，面對(duì)狂妄無比的臺(tái)風(fēng)，它竟能笑著對(duì)他說：“是人們叫我來時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！蔽闹小皶r(shí)刻跟蹤”是什么意思？（時(shí)時(shí)刻刻盯著，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失為止。）其實(shí)小衛(wèi)星在跟蹤臺(tái)風(fēng)時(shí)不僅僅是時(shí)刻跟蹤，而且是緊緊跟蹤。什么叫“緊緊跟蹤”？你能根據(jù)這兩個(gè)詞語的提示，發(fā)揮想象，完成填空嗎？擴(kuò)展：出示：當(dāng) 時(shí)，衛(wèi)星跟蹤著它。b “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！保ò鍟鹤院溃?引讀：誰來做一做自豪的氣象衛(wèi)星？（指名讀） 評(píng)：這顆小衛(wèi)星有點(diǎn)害羞。/ 我感受到了你的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，我也為你自豪。 /是啊，多虧了你的及時(shí)報(bào)告，臺(tái)風(fēng)才無法為所欲為。多么盡職的小衛(wèi)星呀！讓我們一起讀。（齊讀）（三）整體感悟“三次較量”1.面對(duì)厲害的小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)想甩也甩不掉你，想躲也躲不了?？墒峭瑢W(xué)們，不要忘了這是一位非常狂妄自大的臺(tái)風(fēng)。這下，它可不樂意了。于是兩人就進(jìn)行了較量。請(qǐng)同桌兩個(gè)練習(xí)朗讀，注意說話人不同的語氣。2.男女生分角色朗讀這三組對(duì)話。3.師：通過剛才的朗讀，我們分明感受到最后的勝者是氣象衛(wèi)星。臺(tái)風(fēng)最終只能泄氣。（板書：泄氣）（四）理解詞語“談笑風(fēng)生”1正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)忠于職守的小衛(wèi)星，所以，在臺(tái)風(fēng)到來時(shí)，人們才能說說笑笑、一點(diǎn)也不驚慌，人們?cè)凇罢勑︼L(fēng)生”。2一般，人們會(huì)在什么時(shí)候談笑風(fēng)生？你能舉個(gè)例子，并且用上“談笑風(fēng)生”嗎？（生舉例說一說）3是啊，在歡樂祥和的日子里人們會(huì)談笑風(fēng)生，而如今，在臺(tái)風(fēng)瘋狂地?fù)湎虺鞘械臅r(shí)候，人們也談笑風(fēng)生，為什么？（指名說：因?yàn)樾⌒l(wèi)星時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)，每隔二十五分鐘就向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤；因?yàn)槿藗冊(cè)缇妥龊昧朔烙鶞?zhǔn)備：堤壩筑高了，樹木撐牢了。）師：是啊，這一切都是小衛(wèi)星的功勞。4此時(shí)，你想對(duì)氣象衛(wèi)星說些什么？（生回答：“臺(tái)風(fēng)夠厲害的。這么厲害的臺(tái)風(fēng)卻被小衛(wèi)星制服了，還是小衛(wèi)星的本領(lǐng)大?！保┧?、檢測完善1.完成補(bǔ)充習(xí)題。2. 畫線地方應(yīng)該填入哪一句？（ ） 飲湖上初晴后雨 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 。A孤帆一片日邊來 B只緣身在此山中 C疑是銀河落九天 D淡妝濃抹總相宜板書設(shè)計(jì)： 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 狂 笑 跟 蹤 （緊緊、時(shí)刻） 泄氣自豪教學(xué)反思：三下第五單元 課題練習(xí)五第1教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似之處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2.熟背八條成語，了解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)寫打比方的句子；熟記8條成語，大致理解意思。教學(xué)難點(diǎn)理解成語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、小黑板【先學(xué)提綱】1.想一想：觀察處處留心中的事物，想想他們與哪些事物相似，并選擇自己認(rèn)為最相像的事物畫下來。2.說一說：將看圖產(chǎn)生的聯(lián)想用打比方的句子說一說。3.找一找：收集課內(nèi)外打比方的句子，找出后讀一讀，體會(huì)一下這樣寫有什么好處。4.背一背：讀準(zhǔn)讀讀背背上的8個(gè)詞語，了解這些詞語的意思，并試著背一背。 “處處留心”中，教材提供了三幅畫面，分別畫了彎彎的月亮、大象的耳朵和蝴蝶花，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想想與其相似的事物，同學(xué)間通過互相交流，選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相像的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。我想，學(xué)生在想一想、說一說、畫一畫的綜合活動(dòng)中，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得生動(dòng)的表象和愉悅的體驗(yàn)。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、處處留心皆學(xué)問。（一）激趣入境，預(yù)習(xí)檢測。1.教師出示書上的三幅圖：彎彎的月亮、大象的耳朵和蝴蝶花。讓學(xué)生學(xué)生分別是什么？2.各自仔細(xì)看圖，指名說說與它們相似的事物，并上黑板展示自己畫的事物。（彎彎的月亮相似的有小船、鐮刀、香蕉等；與大象的耳朵相似的有蒲扇、荷葉等；與蝴蝶花相似的有蝴蝶、天使的翅膀等）3.同桌交流自己畫的圖畫，并寫下名稱，如畫得不對(duì)的，及時(shí)改正。教師巡視指點(diǎn)。（二）研讀發(fā)現(xiàn)，交流感悟。1.同學(xué)們，我們已經(jīng)接觸過哪些打比方的詞語？（好像、像、如同、仿佛、猶如、如同）2.剛才大家能發(fā)揮自己豐富的想象，畫出了那么多與畫面事物相似的圖畫，現(xiàn)在能不能用上打比方的詞語，把相似的兩樣事物連起來說一說，構(gòu)成一句打比方的句子呢？學(xué)生稍作準(zhǔn)備。3.全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。（1）指名講述。（如：彎彎的月亮像小小的船兒、銀光閃閃的鐮刀； 大象耳朵像給我們帶來涼風(fēng)的蒲扇、又大又圓的荷葉； 蝴蝶花像美麗的蝴蝶、天使的翅膀。）（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。（3）學(xué)習(xí)小組交流。（4）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)寫得好的，但剛才在集體交流時(shí)未展示的，再給予展示。（三）關(guān)注生活，學(xué)以致用。1.我們學(xué)過的課文中有哪些打比方的句子呢？指名讀。學(xué)習(xí)小組交流，教師加入。2.你在課外書上又積累到了哪些打比方的句子呢？指名讀。學(xué)習(xí)小組交流，教師加入。3.讀了這么多打比方的句子，現(xiàn)在誰來說說為什么要學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的句子？運(yùn)用打比方的句子對(duì)于寫文章有什么好處？（用打比方的方法具體地描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。）4.你能自己說一句打比方的句子嗎？學(xué)生稍作準(zhǔn)備后回答。二、讀讀背背積語言。（一）圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。1.引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，用一兩句話說說圖畫上的內(nèi)容。2.駱駝?dòng)直环Q為什么？出示：沙漠之舟。教師簡介“駱駝”： 駱駝以其特異的功能，超強(qiáng)的耐受力和頑強(qiáng)的生命力，像一艘凌波劈濤的航船一樣，接受人類的使命，驅(qū)馳在生命絕跡的沙漠戈壁之中，所以人們親切地稱之為“沙漠之舟”。過去很長時(shí)間曾作為口外與京城之間貿(mào)易的主要交通工具，素有“京華之舟”的美譽(yù)。駱駝的胃里有水囊，能貯存很多水；駱駝的兩座高高的駝峰，可儲(chǔ)存有100多千克脂肪，必要時(shí)可以轉(zhuǎn)變成水和能量，維持駱駝的生命活動(dòng)。因此，在沙漠里，可以一連三四十天不吃不喝，適于長途跋涉。家駱駝成為人類在沙漠中的主要交通工具。由于駱駝在行走或跑步的時(shí)候，同時(shí)伸出左側(cè)或右側(cè)的前后腿，所以人騎坐在上面會(huì)覺得很不穩(wěn)定。讀了這段資料，我覺得可以用這些詞語來形容它們，出示：自強(qiáng)不息、忍辱負(fù)重、始終如一、志在千