教學(xué)資料范本幼兒藝術(shù)情意課程課題研究方案編 輯：_時(shí) 間：_一、藝術(shù)情意課程的概念情意.指的是情感和意志。從心理學(xué)理論看.它是人對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn).是人自覺地確定目的.并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)行動(dòng).克服困難.實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。幼兒園藝術(shù)情意課程.指的是通過音樂、文學(xué)、美術(shù)、體操四方面藝術(shù)途徑對(duì)幼兒進(jìn)行情感和意志的教育.培養(yǎng)幼兒的人際交往技能、感情處理的能力、決斷能力和抗挫能力等.從而使幼兒形成積極向上、充滿愛心、樂觀合群、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的健康心理品質(zhì)。因此.本課程的立足點(diǎn)定位于社會(huì)發(fā)展的幼兒自身發(fā)展的需求上.作為一種教育理念.輻射到教育活動(dòng)的全過程。二、課程研究的價(jià)值心理學(xué)研究證明.大腦皮質(zhì)及其控制的皮下中樞的活動(dòng).是產(chǎn)生情緒和情感的生理基礎(chǔ).三歲以后的幼兒隨著語言的發(fā)展.言語系統(tǒng)對(duì)情緒的控制和調(diào)節(jié)作用有所增強(qiáng).大腦皮質(zhì)的抑制過程顯著發(fā)展.幼兒期的孩子已具備各種情緒體驗(yàn).表現(xiàn)出對(duì)周圍現(xiàn)象的多種多樣的態(tài)度?？梢?幼兒的情感是隨其生理性和社會(huì)性發(fā)展而產(chǎn)生并逐步發(fā)展的.幼兒與成人相比.幼兒的情緒情感具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性、易引發(fā)、易感染等特點(diǎn).說明幼兒的情感發(fā)展是需要學(xué)習(xí)的.通過學(xué)習(xí).才能逐漸控制情緒.恰當(dāng)表達(dá)。意志和情感一樣.也是腦的機(jī)能.認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物。幼兒的意志也是隨著大腦皮層和言語系統(tǒng)的發(fā)展而逐漸萌發(fā)和發(fā)展的。然而.幼兒意志的發(fā)展不是自發(fā)進(jìn)行的.而是成人教育的結(jié)果.幼兒的意志發(fā)展需要教育培養(yǎng)的。人的情感和意志發(fā)端于學(xué)前期.并在學(xué)前階段獲得日后發(fā)展的基礎(chǔ)。因此.在幼兒期進(jìn)行情意教育不僅是適宜的.更是必要的。藝術(shù)情意課程的設(shè)置.一方面來自對(duì)幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的分析與透視.另一方面是來自對(duì)當(dāng)前幼兒園教育中某些現(xiàn)象的審視和反思.生活在大都市里的孩子.與物質(zhì)的交流增多了.與人的交流特別是與同伴的交流卻少了；父母偏重于對(duì)孩子智力上的投資.而放松了對(duì)孩子情意上的培養(yǎng)；父母包辦多.從小呵護(hù)多.缺少磨練的機(jī)會(huì).因而任性.依賴性強(qiáng).自控能力差.抗挫能力低的現(xiàn)象比較普遍.而未來的社會(huì)是一個(gè)充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇.競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì).良好的情意素質(zhì)不僅是事業(yè)成功的保證.更是人生幸福的主要條件。藝術(shù)是一種審美教育.不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力.而且能陶冶幼兒情操.發(fā)展幼兒智力.促進(jìn)其自身各種因素的平衡協(xié)調(diào).實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧的發(fā)展。藝術(shù)教育中的音樂、體操、美術(shù)、文學(xué)都具有審美價(jià)值.藝術(shù)具有潛移默化的熏陶作用.健康、優(yōu)美的藝術(shù)作品和藝術(shù)活動(dòng)可使幼兒在不知不覺中獲得教育.且對(duì)幼兒培養(yǎng)初步的藝術(shù)修養(yǎng)和興趣.堅(jiān)持性、自制力等良好的意志品質(zhì)及高雅的氣質(zhì)都有利。另外.幼兒的思維活動(dòng)是具體、生動(dòng)形象.而藝術(shù)活動(dòng)中畫面的結(jié)構(gòu)與色彩、音樂的高低、節(jié)奏、旋律、形象的身體動(dòng)作.具體生動(dòng)的文學(xué)作品往往使孩子頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的形象。藝術(shù)活動(dòng)適合幼兒智力活動(dòng)的特點(diǎn).能滿足幼兒需要.且