中職電工基礎(chǔ)教學的思考與見解 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】本文著重從中職電工專業(yè)教學中，如何正確引導(dǎo)學生，使其發(fā)揮潛能，發(fā)散思維，確定學習意義，建立學生努力目標，如何營造氛圍，使學生敢于提問題與疑義。 【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)教學改革 【】 G712 【】 A 【】 1674 4810（ 2014） 17 018401 面向 21 世紀教育振興行動計劃中提出了職業(yè)教育課程改革，全面貫徹素質(zhì)教育思想，從社會發(fā)展對高 素質(zhì)勞動者和中初級專門人才需要的實際出發(fā)，注重對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在師生關(guān)系上，教師應(yīng)該從知識的傳播者變?yōu)閷W生的促進者，注重培養(yǎng)學生能力，激發(fā)學習興趣，探究式課堂教學是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學形式。電工基礎(chǔ)教學中可以采用以下方法： 一 確定學習意義，建立學生努力目標， 發(fā)揮潛能 “ 學校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標。 ” 這是偉大科學家阿爾伯特 #8226；愛因斯坦對教育者的忠告。 圖 1 圖 2 讓我們以 “ 電流表的工作原理 ” 教學過程為例，來探討如何建立探究式教學氛圍。首先帶學生回憶他們曾經(jīng)接觸到的模型，帶領(lǐng)學生們回憶童年時代風靡的電動玩具、迷你四驅(qū)車，同學們興趣大增，因為每個孩子都有玩具，特別是這種普及性強的種類，但此時要掌控好紀律，因為每名同學都要談?wù)撏耆な拢@時就要給學生提出問題， 設(shè)立疑問，盡量提高動力，取得比賽勝利。接著就要介紹四驅(qū)車動力部分的結(jié)構(gòu)組成及工作原理，電動機及小齒輪、后導(dǎo)電片 1個、開關(guān)鈕 1 個、電機罩、開關(guān)罩形成完整的直流閉合回路。可控地將直流電能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的機械能，并以運輪圓周轉(zhuǎn)動形式輸出。接著就要切入與課題有關(guān)的信息：電動機（車的核心心臟），更換或者對內(nèi)部的線圈和磁鐵進行變更，更換上比現(xiàn)有的電動機更好的原裝電動機，升級空間較小。對內(nèi)部的線圈和磁鐵進行變更是最常用的改裝，如變換銅線圈為銀合金線圈 換成稍細的線圈絲以增加線圈匝數(shù)，同時更換磁力更強的磁鐵，以增加轉(zhuǎn)速。這樣以 專業(yè)的術(shù)語分析學生熟悉的事物，足以增加學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的，所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度，該磁場并非勻強磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點的磁感應(yīng)強度 B 的大小是相等的，就像四驅(qū)車中的電動機結(jié)構(gòu)，上述問題的實質(zhì)是線圈通入電流以獲得動力，電動機獲得動力，指針偏轉(zhuǎn)。 二 注重氛圍，發(fā)掘?qū)W生潛能 首先給學生創(chuàng)建一個探究的氛圍，插入歷史故事，1831 年 8 月，法拉 第把兩個線圈繞在一個鐵環(huán)上，線圈 A 接直流電源，線圈 B 接電流表。他發(fā)現(xiàn)，當線圈 A 的電路接通或斷開的瞬間，線圈 B 中產(chǎn)生瞬時電流。法拉第發(fā)現(xiàn)，鐵環(huán)并不是必需的。拿走鐵環(huán)，再做這個實驗，上述現(xiàn)象仍然發(fā)生，只是線圈 B 中的電流弱些。為了透徹研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，法拉第做了許多實驗。這樣就把課堂的氛圍升華為一個具有歷史意義的平臺。因為法拉第的實驗改變了世界，這聽起來比較簡單，但是這對一名學生的發(fā)展會起到潛移默化的功效，恰恰一名科學偉人的成功的源頭都始于童年的興趣愛好，因此學習氛圍濃厚。 在授課之初引導(dǎo)學生去探索發(fā)現(xiàn) ，給學生自己嘗試的機會，如果在學生掌握了現(xiàn)有的知識后，他們就會被已有的知識模式所約束。例如， “ 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 ” 中的實驗，教師把實驗前的情況交代給學生，讓學生大膽想象實驗操作和結(jié)果，讓學生以實驗者的身份參與進來，發(fā)掘其潛在能力。 三 敢于提問題與疑義 激勵學生大膽地質(zhì)疑問難首先課堂氛圍要寬松和諧，教師教學要民主，對學生熱情洋溢。只有在這樣的氛圍中，學生才能打開思維的大門，提出一個個問題。例如， “ 電路中各點電位的計算 ” ，當教師帶領(lǐng)學生計算出各點電位時，教師引導(dǎo)學生提出疑問， “ 把零電位點改變，計 算結(jié)果還會是這樣嗎？ ” 教師不要公布答案，應(yīng)立即組織學生大膽猜測，然后再實際的去驗證自己的結(jié)論是否正確，這樣既滿足了學生的好奇心，又增加了他們驗證結(jié)論的能力。 四 善于總結(jié)，勤于反思 曾子曰： “ 吾日三省吾身。 ” 自己說過的話、做過的事，都是自己直接經(jīng)歷和體驗的，對自己的一言一行進行反省，反省不理智之思、不和諧之音、不練達之舉、不完美之事，往往能夠得到真切、深入而細致的收獲。個人教學的經(jīng)驗教訓雖然來得更直接、更真切，但其廣度和深度畢竟有限。要獲得更加廣博而深刻的經(jīng)驗，還要在反省自身的基礎(chǔ)上，善 于從別人的經(jīng)驗教訓中學習。 參考文獻 1周紹敏 .電工基礎(chǔ)（ 2 版） M .北京：高等教育出版社， 2006 責任編輯：肖薇 文檔資料：中職電工基礎(chǔ)教學的思考與見解 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :創(chuàng)新語文教學 ,提高中職語文課堂教學質(zhì)量 教學改革和教學管理中存在的問題及對策 職業(yè)學校班主任工作之我見 人體寄生蟲學教學改革探究 汽車空調(diào)泄漏故障的分析與檢修 中職產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式探討 利用貫穿案例進行動 物營養(yǎng)與飼料教學 談中職動畫專業(yè)素描課程改革 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中高職貫通教學的探索 對孤殘兒童美術(shù)興趣的培養(yǎng) 創(chuàng)建環(huán)境友好型學校的幾點思考 組織幼兒科學探究活動應(yīng)處理好幾個關(guān)系 小學班級文化建設(shè)的策略 聾校音樂 “ 學困生 ” 個別化教育的有效策略 初中學生不良心理現(xiàn)象分析與對策 童謠文化對德育教育的作用與影響 實踐快樂體育 ,充分發(fā)揮學生的主體