1中考語文現(xiàn)代文閱讀各種文體基礎知識一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）十一、散文的分類：敘事散文.抒情散文.哲理散文十二.散文的特點：形散而神不散十三、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局（序幕.尾聲）十五、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、說明文分類：2、事物說明文、事理說明文、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）十八、說明文結構：“總（概說）分（具體）”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等，中考語文現(xiàn)代文閱讀各種文體基礎知識及答題模式。十九、說明順序：、時間順序：、空間順序：、邏輯順序：(先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等)。十六、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引用,下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、二十、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證二十一、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)二十二、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十三、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十四、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。中考語文現(xiàn)代文閱讀各種文體答題技巧中考記敘文閱讀常見的考點：一、理解文章重要詞語的含義。二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。四、篩選并整合文中的信息。五、分析文章結構，把握文章思路。六、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧。八、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵。3中考記敘文閱讀答題技巧1、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物的形象（或人物感情）、點明文章中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）2、布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。3、環(huán)境描寫作用：自然環(huán)境描寫作用。景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時間、地點。渲染氣氛。烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格。推動情節(jié)的發(fā)展。襯托主題。社會環(huán)境（人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題、交待事情發(fā)生的時間、地點及社會背景、時代特征、社會風貌。4、記敘線索及作用：線索（明線和暗線）（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感要注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。5、記敘順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。4（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻。二是，運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。如：魯迅在故鄉(xiāng)中，回憶“我”與閏土兒時交往的幾件事：聽閏土講捉小鳥，到海邊撿貝殼，看瓜剌猹，看跳魚。用的就是插敘。(這樣寫,使機智勇敢、知識豐富的少年閏土與骨瘦如柴、麻木不仁的成年閏土,形成了鮮明的對比,揭露了舊社會把人變成了“鬼”,表達了作者渴望改造舊社會的強烈愿望.)在故鄉(xiāng)里，(通過對楊二嫂二十年前身份、外貌、性格的描述，跟眼前的楊二嫂進行對比，把楊二嫂久經(jīng)世故和市儈的嘴臉,刻畫得淋漓盡致。)6、如何分析文章標題的含義與作用A、分析標題的含義。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。爸爸的花兒落了一文，標題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是父親的去世。再如定格一種倒下的姿勢，標題的表層含義是他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里，深層含義是他們壯烈犧牲，無私奉獻的精神永駐人們心中。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。比如變色龍一文，標題“變色龍”就不是寫善于變色的蜥蜴，而是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。如四川眉山卷中拔掉那顆蛀牙一文的標題并不是寫拔掉生病的牙齒，文題的“蛀牙”比喻她對父母對家人的“恨”，以及自己的自閉。文題告訴人們無論在什么時候，對什么人，都要學會去“愛”，付出愛，才能健康、快樂、幸福B、分析標題的作用。5（1）把握象征意義,比喻義；（2）語帶雙關；（3）確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)（4）概括文章的主要內(nèi)容；揭示文章中心（5）文章線索；（6）新穎,設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。課文：羚羊木雕貫穿全文線索；藤野先生表明寫作對象；智取生辰綱關聯(lián)主要情節(jié)；海燕象征或比喻；心聲透露情感主旨。如2008年江蘇南京卷的田野上的白發(fā)中的“白發(fā)”：（1）“白發(fā)”是全文的敘事線索；（2）“白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對象）；（3）敲盆趕鼠、跪著插秧時的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關聯(lián)主要情節(jié)）；（4）表達出作者對母親的心疼、對母親的愛和對母親懷念（透露情感主旨）C標題好不好？能不能換另外一個?”第一步，表明觀點（如：不可）；第二步，說出理由（圍繞標題的作用）；第三步，說出改后的標題的不足。如2008年浙江紹興卷一只土碗的第8題，參考答案：不可。理由是：（1）“一只土碗”作為小說線索，情節(jié)圍繞它展開；（2）以“一只土碗”為標題，寓意含蓄，可以引起讀者興趣；（3）以“轉(zhuǎn)變”為標題，過于直白，不夠含蓄。7、材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。8、具體詞語的含義與作用：方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：先解釋詞義寫出了事物的特點表達了作者情感。9、句子或語段的作用：內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。還要結合文章的具體內(nèi)容補充說明。在結構上：1、在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用。2、在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。3、在文章結尾：總結上文、總結全文、收束全文、照應開頭、獨立成6段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用，2011中考中考語文現(xiàn)代文閱讀各種文體基礎知識及答題模式()。表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。從寫作手法上：常有A、開篇點題B、為后文設伏筆C、作鋪墊D深化中心E、襯托F、點明主旨（畫龍點睛）G、渲染H、呼應、照應I、對比J、象征K、先抑后揚L、預示性作用。10、分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。11、有關語言修辭的題型:A修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境B描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。C7結構類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了12、有關表現(xiàn)手法的題型:A藝術類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）B人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。13、有關歸納內(nèi)容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。82說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點14、語言賞析：類型1、分析某個加點詞語的表達效果對策：（1）了解用詞之美-動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的詞典的故事中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用修辭之美-見第13個知識點句式之美-如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內(nèi)容之美內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）9（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。15、品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了特點）或從正面和側(cè)面點評。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。16、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。結構布局：布局合理、巧妙、結