淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng) 文/戴春紅 【摘要】新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感的形成需要通過(guò)外部的教育和內(nèi)在的體驗(yàn)相結(jié)合。在英語(yǔ)課堂中，要充分能利用課堂特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)。本文就目前我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)英語(yǔ)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞英語(yǔ)課堂；學(xué)生責(zé)任感；培養(yǎng) 引言 蘇霍姆林斯基在公民的誕生中提出“真正的教育是要培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和對(duì)人民的一種責(zé)任感?！蹦壳?，我國(guó)教育在改革中要求學(xué)生素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)校作為教育基地，應(yīng)該重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。而課堂作為實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，理當(dāng)是培養(yǎng)責(zé)任感的重要陣地。英語(yǔ)學(xué)科是初中的主要科目之一，每天都會(huì)有一至兩節(jié)課。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂中，通過(guò)使用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是很必要的。英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)可以根據(jù)課堂教學(xué)中的特點(diǎn)進(jìn)行。本文就如何在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)有效的意見(jiàn)： 1.英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的必要性 1.1是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的需要。 在經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展的今天，文化建設(shè)也成為社會(huì)的迫切需要，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)不僅需要大批的專門人才，更需要兼具社會(huì)責(zé)任感的人才。對(duì)國(guó)家而言，如果公民的素質(zhì)得不到提高，社會(huì)道德問(wèn)題屢屢出現(xiàn)，那么我國(guó)的發(fā)展前景將會(huì)是暗淡的。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！痹诩訌?qiáng)我國(guó)社會(huì)道德和文化建設(shè)中，形成講責(zé)任的社會(huì)氣氛是必須的。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)任務(wù)是迫切需要的。學(xué)校作為教育基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是必要的。英語(yǔ)學(xué)科作為中小學(xué)的主要科目之一，在課堂教學(xué)中滲透責(zé)任感的培養(yǎng)是教師和學(xué)校都需要重視的問(wèn)題。我國(guó)英語(yǔ)教材編寫不僅蘊(yùn)含了我國(guó)的文化知識(shí)內(nèi)容，也囊括了外國(guó)關(guān)于責(zé)任素質(zhì)教育的內(nèi)容，所以英語(yǔ)教學(xué)中蘊(yùn)含的責(zé)任感認(rèn)識(shí)也是十分豐富的。任何知識(shí)都是在語(yǔ)言和文字的表達(dá)上進(jìn)行傳授的。責(zé)任感思想的傳播也是如此，如果離開(kāi)了語(yǔ)言，思想也就無(wú)法繼續(xù)傳播發(fā)展。教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持文道統(tǒng)一來(lái)滲透責(zé)任感的培養(yǎng)，也就是要把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和責(zé)任教育統(tǒng)一于英語(yǔ)教學(xué)中，二者相輔相成，相互促進(jìn)，從而提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。 1.2是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要，也是優(yōu)化班集體的需要。 班主任也常常抱怨自己“碌碌無(wú)為”“事倍功半”每天都在圍著保潔、紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公務(wù)等“常規(guī)”轉(zhuǎn)，可每天還會(huì)有人亂丟垃圾、還會(huì)有人追逐打鬧、隨便講話、抄襲作業(yè)然后忙于追查、批評(píng)教育，結(jié)果往往收效甚微。究其原因，是學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體缺乏責(zé)任感。現(xiàn)在，獨(dú)生子女眾多，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)和控制往往造成孩子以自我為中心，干任何事缺乏主動(dòng)意識(shí)，總是被動(dòng)接受，最終的效果可想而知。徹底解決這個(gè)問(wèn)題的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生有了責(zé)任感，自我教育的意識(shí)、自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)，班集體也就得到優(yōu)化。好的班集體又可以激勵(lì)和約束學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。 2.英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的途徑 在英語(yǔ)教學(xué)課堂中可以通過(guò)下列途徑培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感： 2.1在小組合作中，明確分工，強(qiáng)化學(xué)生任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到責(zé)任感的重要性。為了提高學(xué)生口語(yǔ)能力，教師一般會(huì)以學(xué)生分組對(duì)話、英語(yǔ)演講、辯論比賽、小品劇表演等小組合作形式組織教學(xué)。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)生之間交流對(duì)話和各種比賽是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。在合作中通過(guò)明確分工，讓學(xué)生強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生要以合作者的方式去分析和觀察他人。學(xué)生在合作的過(guò)程中，通過(guò)換位思考能夠理解對(duì)他人的尊重，讓學(xué)生相互幫助，體會(huì)責(zé)任的重要性。 例如，在教授牛津初中英語(yǔ)8B（譯林版）Unit6AcharityWalk的Reading部分OxfamTrailwalker時(shí)，可以采用了拼圖式閱讀教學(xué)的模式，每個(gè)組員都得負(fù)責(zé)教材中的某部分教學(xué)任務(wù)，只有小組成員都完成自己相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最終才可以完成這次“拼圖”。這樣比起“作為班集體的一員，要盡自己的一份責(zé)任”之類的空泛的說(shuō)教更有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 2.2在教材相關(guān)內(nèi)容中激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，滲透責(zé)任感培養(yǎng)。 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的解釋可以囊括需要教授的責(zé)任意識(shí)。教師通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，學(xué)生也容易受到正面素質(zhì)教育的影響。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用教學(xué)案例結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。在對(duì)世界濕地一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)向?qū)W生介紹濕地對(duì)環(huán)境的重要性以及目前濕地所處的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加環(huán)境保護(hù)組織，為保護(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)自己的力量，教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)是為了我們有更好的生活環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為環(huán)境主體的責(zé)任是重大的。例如，初中某單元詞組“inturn”的中文解釋是依次輪流，按照順序來(lái)，教師在解釋時(shí)可以舉一些例子來(lái)說(shuō)明,我們?cè)谏瞎粫r(shí)要依次排隊(duì)上車(Weshouldgetonabusinturn.)，其實(shí)這里就蘊(yùn)含了責(zé)任意識(shí)的教育。而且很多英文對(duì)話或者文章中含有很多的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)這些文章內(nèi)容的講解，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育。 再如，講授“WhatcanIdoforyou?”一文中，教師讓學(xué)生觀看我國(guó)十大優(yōu)秀青年視頻，了解這些優(yōu)秀青年在實(shí)際生活中如何承擔(dān)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任，為他人服務(wù)的并讓學(xué)生討論了這一話題。 2.3在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬容、平等、合作的環(huán)境，在這樣寬松的氣氛中，學(xué)生可以不斷地積累對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的經(jīng)驗(yàn)。例如，對(duì)動(dòng)物保護(hù)課文講解時(shí)，教師可以和學(xué)生組織活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)為保護(hù)動(dòng)物提供有效的措施。比如，在學(xué)校的樹(shù)上給小鳥(niǎo)建立鳥(niǎo)窩，讓更多的小鳥(niǎo)有安居的地方，同時(shí)在校園宣傳保護(hù)動(dòng)物，珍惜稀缺動(dòng)物的意識(shí)。再比如講授TeenagerProblems,可以讓學(xué)生互相寫信傾訴自己的problems,彼此回信互相幫助解決問(wèn)題。講授NatrualDisasters時(shí)，可以讓學(xué)生編寫小品劇，進(jìn)行情景表演，在實(shí)際情境中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 3.結(jié)論 對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)不僅需要教師的努力，還要得到家長(zhǎng)的支持。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的方式有很多，在任何一門課程的教學(xué)中都可以結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。本文中，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感提供的一些途徑能夠?yàn)槠渌n目培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感提供借鑒。責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要從小事做起，持之以恒。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用生動(dòng)的英語(yǔ)課堂，融合責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任同時(shí)，把培養(yǎng)有責(zé)任的學(xué)生作為目標(biāo)，為祖國(guó)提供更多的人才。 參考文獻(xiàn) 1周亞維,王文明.曉之以理導(dǎo)之以行淺談學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的策略J.思想政治課教學(xué),xx,04:33-35. 2谷海玲,陳兵,張吉庫(kù).淺談青年學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)J.沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),xx,01:42-43. 3應(yīng)曉紅,孔立萍,朱建國(guó).以社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升高職學(xué)生