普通高中課程標準實驗教科書 地理選修三旅游地理教學設(shè)計 第 三 章 旅游景區(qū)的規(guī)劃與旅游活動設(shè)計課題第一節(jié) 旅游景區(qū)的規(guī)劃設(shè)計教材中國地圖出版社課程標準1 分析旅游景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響，2 初步學會對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃設(shè)學情分析本節(jié)使用的教材為：中國地圖出版社高中地理選修三“旅游地理”的第三章第一節(jié)“旅游景區(qū)的規(guī)劃設(shè)計”。是在學習了前兩章“旅游資源的分類與分部和旅游資源的綜合評價”基礎(chǔ)上，本著“學習生活中有用的地理知識”的理念，著眼學生未來發(fā)展，對學生的學習活動提出進一步的要求-“初步學會合理的布局與利用旅游資源，使之有利于旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、生態(tài)多贏”。與下一章“旅游與區(qū)域發(fā)展”內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有承上啟下的作用。旅游規(guī)劃是旅游發(fā)展的綱領(lǐng)和藍圖。旅游景區(qū)規(guī)劃具體來說就是對“吃、住、行、游、購、娛”六大要素未來狀況進行合理安排。本節(jié)圍繞旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計展開，包括三大部分：一、旅游景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響；二、旅游景區(qū)設(shè)計的基本原則；三、旅游景區(qū)設(shè)計的基本內(nèi)容；在內(nèi)容難度、知識的綜合性和開放性等方面均上了一級臺階，根據(jù)學生特點，課內(nèi)外結(jié)合通過調(diào)研活動，歸納旅游景區(qū)的基本組成要素及它們之間的相互影響；通過精選案例分析，引導(dǎo)學生自主學習，體驗合理規(guī)劃設(shè)計的過程，初步學會對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃設(shè)計的一般方法。課時安排為2課時。 教學目標1 通過調(diào)研活動，歸納旅游景區(qū)的基本組成要素，分析它們之間的相互影響2 通過閱讀教材、圖文資料，明確旅游景區(qū)設(shè)計的基本原則3 通過案例分析，初步學會對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃設(shè)計的一般方法重、難點【重點】1 旅游景區(qū)的基本組成要素及它們之間的相互影響2 旅游景區(qū)設(shè)計的基本原則和基本內(nèi)容【難點】1通過案例分析，初步學會對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃設(shè)計的一般方法教學方法、教學資源【教學方法】1 歸納法2 案例分析法 【教學資源】媒體的選用、網(wǎng)站、資料（以單個文件放在教學資源的文件夾內(nèi)）ppt課件、圖文資料、課前關(guān)于旅游活動調(diào)查表及情況匯總表教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)置意圖導(dǎo)入：新課情景過 渡案例探 究課堂小 節(jié)作業(yè)展示課前調(diào)查資料，表揚積極參與活動同學提出問題：1 在被調(diào)人群中參與活動的人數(shù)達 %？思考計算結(jié)果說明什么問題？2 能夠成為旅游者的基本條件？3 歸納景區(qū)旅游景區(qū)的基本組成要素？4 思考三者之間存在什么樣的關(guān)系？5 調(diào)查問卷顯示旅游活動中游客最不滿意的項目是？6 結(jié)合調(diào)查結(jié)果，分析產(chǎn)生問題的原因？換位思考：假如你是景區(qū)管理人員，如何提高景區(qū)競爭力、生命力、吸引更多的游客？提出“合理化建議”的依據(jù)？出示“桂林獨秀峰.王城旅游景區(qū)”資料，請同學們遵循“旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計的基本原則”提出景區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案。探究問題引領(lǐng)：1 如何突出景觀特色？ 景區(qū)形象規(guī)劃設(shè)計應(yīng)從那些方面入手？（平遙古城形象設(shè)計的啟示） 嘗試對“桂林獨秀峰.王城旅游景區(qū)”景區(qū)形象設(shè)計（理念、視覺識別、行為識別）2 如何體現(xiàn)自然美與人工美的統(tǒng)一？（景區(qū)空間布局）分析景區(qū)景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃設(shè)計是否合理？提出改進建議3如何提高景區(qū)競爭力、生命力、吸引更多的游客？（生態(tài)平衡、最佳綜合效益） 4“桂林獨秀峰.王城旅游景區(qū)”中大型賓館飯店、餐飲、購娛樂等服務(wù)設(shè)施較少，你認為這樣規(guī)劃設(shè)計合理嗎？簡述理由略設(shè)計“桂林市內(nèi)游景區(qū)”一日游的最佳路線觀察資料，準備開始學習活動讀圖表并進行計算，思考并回答，師生互動補充閱讀教材P5152分析調(diào)查資料，完成表格內(nèi)容（附件一）繪制三者關(guān)系圖閱讀調(diào)查資料，得出結(jié)論（交通、餐飲、住宿）小組討論：選擇某一方面分析問題產(chǎn)生的原因？提出“合理化建議”閱讀理解“旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計的基本原則”歸納概括（學生代表）小組探究活動閱讀“平遙古城形象設(shè)計”資料理清思路，歸納景區(qū)形象設(shè)計的一般內(nèi)容和方法嘗試對“桂林獨秀峰.王城旅游景區(qū)”景區(qū)形象設(shè)計（可側(cè)重某一方面） 觀察教材P50探索資料中的兩種景區(qū)空間布局模式，比較他們的區(qū)別和形成原因 思考那種方案較適合“桂林獨秀峰.王城旅游景區(qū)”實施空間布局，理由是什么？ 閱讀教材P54“功能分區(qū)”及“圖3-1-12”說出旅游景區(qū)“常見功能區(qū)劃分的一般方法及模式” 探究“桂林獨秀峰.王城旅游景區(qū)”核心保護區(qū)應(yīng)設(shè)在哪里?結(jié)合資料，分析回答從德國漢諾威城市中心區(qū)游覽標志線的啟示中得到靈感設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。問題引領(lǐng)激發(fā)思考了解成為旅游者的一般條件認識旅游景區(qū)三要素之間的辯證關(guān)系，貼近生活，培養(yǎng)邏輯分析推理能力培養(yǎng)閱讀理