關(guān)于高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的思考 俞發(fā)亮 廈門(mén)市坑內(nèi)路23號(hào)： 廈門(mén)市教育科學(xué)研究院 （361003） 電話高考復(fù)習(xí)研究： 考綱、考卷學(xué)生 命題 評(píng)卷 58分（90分，0.64) 49分（60分，0.82) 107分（150分，0.71）,因材施教，訓(xùn)練到位。 四度恰當(dāng)： 深度、廣度、強(qiáng)度、梯度 四點(diǎn)突破： 重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),復(fù)習(xí)策略 因材施教 分類(lèi)教學(xué) 抓兩頭（后進(jìn)生交朋友），促中間 鼓勵(lì)尖子生冒尖（誰(shuí)都可能作文滿分） 杜絕80分（或70分）以下成績(jī) 培養(yǎng)與師生之間的感情，以期產(chǎn)生愛(ài)屋及 烏的效應(yīng)，控制低分段人數(shù)。 練習(xí)、試題講評(píng)到位、透徹、有效,時(shí)文閱讀（每周一張16開(kāi)雙面） （美文、趣文、時(shí)評(píng)、隨筆、史論） 作文面批（每位學(xué)生每學(xué)期至少一次） 原則：激賞原則、平等原則、持續(xù)原則 專(zhuān)題復(fù)習(xí)與細(xì)水長(zhǎng)流相結(jié)合 高考能力平時(shí)化，平時(shí)訓(xùn)練高考化 守住基本點(diǎn)、尋找增分點(diǎn)、明確采分點(diǎn),（2011年課標(biāo)卷） 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，第小題3分) 選擇題 二、古代詩(shī)文閱讀(36分) 文言文閱讀(19分) 選擇題 4.文言實(shí)詞 5信息篩選6概括分析 7.翻譯（10分） 古代詩(shī)歌閱讀（11分）8.9 名篇名句默寫(xiě)(6分),三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分） 5668 四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分） 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)13成語(yǔ)3分 14.修改病句3分 15.銜接3分 16.長(zhǎng)句改短句5分17.仿句6分 （2011年） 13成語(yǔ)3分14.修改病句3分 15.銜接3分 16.仿寫(xiě)、連貫5分17.仿句6分（2010年） 六、寫(xiě)作（60分）18.,10、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（2011年） （1）子曰： “三人行， 。擇其善者而從之， ?！?（論語(yǔ)述而） （2）西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道， 。地崩山摧壯士死， 。（李白蜀道難） （3）若夫日出而林霏開(kāi)， ，晦明變化者， 。（歐陽(yáng)修醉翁亭記）,10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分（6分） （2010年） （1）故木受繩則直， ，君子博學(xué)而日參省乎己， 。 （荀子勸學(xué)） （2）千里馬常有， 。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手， ，不以千里稱(chēng)也。 （韓愈雜說(shuō)（四） （3）莫笑農(nóng)家臘酒 。山重水復(fù)疑無(wú)路， 。（陸游游山西村）,2007、2008、2009年、 2010年、2011年 均在64篇范圍之內(nèi),默寫(xiě)： 教學(xué)方面應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流，“死”“活”結(jié) 合，常抓不懈，錯(cuò)別字是難點(diǎn)。 以致以至 惟唯 落（上下結(jié)構(gòu)） 瀟（左右結(jié)構(gòu)） 尷尬 （尤字部）,第一階段撒網(wǎng)式復(fù)習(xí)，是指一字不漏，完整復(fù)習(xí)所有考試篇目； 第二階段查缺補(bǔ)漏，第一階段基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)，不留盲區(qū)； 第三階段收網(wǎng)式復(fù)習(xí)，抓住文中描寫(xiě)精彩的、體現(xiàn)中心的、或常被人們引用的段落或句子重點(diǎn)復(fù)習(xí)。,語(yǔ)言表達(dá)試題,“試驗(yàn)田”，每年均屬于“穩(wěn)中有變” 中“變”的部分。 “語(yǔ)段壓縮”、“句式選用”、“表達(dá)連貫”、 “表達(dá)得體”、“圖文轉(zhuǎn)換”、“口語(yǔ)交際” “串聯(lián)詞”（天氣預(yù)報(bào)、文藝節(jié)目報(bào)幕）、 “廣告語(yǔ)”、“提取關(guān)鍵詞”、“下定義”、 “歡迎辭”“仿寫(xiě)”等試題的采用頻率較高。,2011年： 13成語(yǔ)3分 14.修改病句3分 15.銜接3分 16.長(zhǎng)句改短句5分 17.仿句6分 2010年： 13成語(yǔ)3分 14.修改病句3分 15.銜接3分 16.仿寫(xiě)、連貫5分 17.仿句6分 2009年： 13成語(yǔ)3分 14.修改病句3分 15.銜接3分 16.修改應(yīng)用文5分 17.仿句6分 前3題客觀題，后2題主觀題。,近年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)都 要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人 士的質(zhì)疑： ？中華民族是一個(gè)有著數(shù)千 年文明史的偉大民族，知恩圖報(bào)使我們的傳 統(tǒng)美德。 無(wú)疑是正確的，但是，如果不 考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特 點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地采取 ，恐怕不但達(dá)不到預(yù) 期的教育效果， 。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的 工作，而且涉及到很多方面，它需要 。 （2010年）,把握訓(xùn)練的梯度、效度,不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高 大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在 樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷 的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去 了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú) 限趣味。 （魯迅從百草園到三味書(shū)屋）,不必說(shuō)俏麗可愛(ài)的“凌波仙子”水仙花，也不必說(shuō)清秀典雅的百合花，單是高貴的花中之王牡丹，就夠令人賞心悅目了。 他如此不努力，不必說(shuō)進(jìn)入班級(jí)前三名，也不必說(shuō)進(jìn)入班級(jí)前十名，單是進(jìn)入前二十名，也很困難。,不必說(shuō)雄偉壯麗的三六欺，也不必說(shuō)華麗的東西六宮，單是故宮南面那座氣勢(shì)宏偉的午門(mén)，就足以讓你流連忘返了。 走進(jìn)醫(yī)院，不必說(shuō)那閃著銀光的針尖，也不必說(shuō)那碩大的點(diǎn)滴瓶，單是那股強(qiáng)烈的酒精氣味就令人發(fā)怵了。,仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。 書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。 （1998年高考語(yǔ)文試題）,一比喻不成立。 時(shí)間如同一本天書(shū)，它能夠幫助我們辨別 善與惡。 時(shí)間好像粒粒塵土，自由自在地漫游世界。,二解釋語(yǔ)不恰當(dāng)。 時(shí)間好比流水，它能幫助我們擺脫幼稚。 時(shí)間仿佛河流，它能告誡我們要充分享受生活。,三同類(lèi)事物相比。 時(shí)間好比一座時(shí)鐘，它能陪伴我們走過(guò)生命的一分一秒 。,四句式不“相同”。 時(shí)間好比列車(chē)，從我們身旁飛馳而過(guò)。時(shí)間如同冰塊，放在手里一會(huì)兒就會(huì)化掉。,時(shí)間好比一列火車(chē)，它載著我們?nèi)ラ_(kāi)拓人生的道路。時(shí)間好像一葉扁舟，它載著我們?nèi)ゲ稉粕畹恼渲椤?時(shí)間好比一杯濃酒，它能讓我們品嘗生活的滋味。時(shí)間如同一面鏡子，它能幫助我們看清人生的面目。,仿照下面的比喻形式另寫(xiě)一組句子-要求選擇新的本體和喻體，意思完整；(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)(6分) 海是水的一部字典； 浪花是部首， 濤聲是音序， 魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。 （2002年高考試題）,星星是夜的眼睛： 啟明星是眼皮， 小星星是眼白， 流星、彗星則是眼珠。 人生是一座時(shí)鐘， 班級(jí)像一個(gè)家庭， 青年是秒針， 段長(zhǎng)像父親， 童年是分針， 班主任像母親， 老年是時(shí)針。 同學(xué)們像孩子。,天空是哲人偉大的頭顱： 白云是思想， 清風(fēng)是感嘆， 飛鳥(niǎo)、彩虹是天空閃現(xiàn)的靈感。,天空是星星的家園： 太陽(yáng)是父親， 月亮是母親， 彗星、小行星是他們的孩子。,鄉(xiāng)村的夜是一個(gè)大舞臺(tái)， 夜幕是背景， 星星是燈光， 青蛙、蟈蟈是主角。,人生是一部戲劇： 呱呱落地是序幕， 努力奮斗是發(fā)展， 哭聲、笑聲是人生的插曲。,在下面的橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（1999年高考試題） 人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色； ， ； 五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)， ，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！,五十年像一捆木棍，有長(zhǎng)也有短 木棍齊頭并進(jìn)。 五十年像一條蛇，有時(shí)筆直有時(shí)彎曲 蛇不斷前行。,喻體的選擇： 1具有地域特點(diǎn)，符合大“語(yǔ)境”； 2與全句協(xié)調(diào)（感情色彩、審美取向）。 陳述性知識(shí) 是什么 程序性知識(shí) 怎樣做 怎樣寫(xiě)排比句 怎樣寫(xiě)擬人句 策略性知識(shí) 怎樣選擇、確定學(xué)習(xí)策略,這個(gè)女人腳穿麻布襪，外套囚犯穿的棉鞋，頭上扎著一塊白頭巾，顯然有意讓幾綹烏黑的卷發(fā)從頭巾里露出來(lái)。她的臉色異常蒼白，仿佛儲(chǔ)存在地窖里的土豆的新芽。那是長(zhǎng)期坐牢的人的通病。她那雙短而闊的手和從囚袍寬大領(lǐng)口里露出來(lái)的豐滿脖子，也是那樣蒼白。她那雙眼睛，在蒼白無(wú)光的臉龐襯托下，顯得格外烏黑發(fā)亮，雖然有點(diǎn)浮腫，但十分靈活。其中一只眼睛稍微有點(diǎn)斜視。（復(fù)活）,“叫我姐，我們是一家； 叫我嫂，你們是一家； 反正我和他是一家?！?國(guó)腳國(guó)足 超世界紀(jì)錄破世界紀(jì)錄 向大會(huì)作政府工作報(bào)告 向大會(huì)報(bào)告政府工作,電視劇西安事變，“事變” 張學(xué)良、楊虎城：義舉兵變兵諫 蔣介石：嘩變 南京政府：叛亂、（蔣介石）蒙難 宋子文：忤逆之舉 周恩來(lái)：義舉、革命 宋美齡：（不直接評(píng)判） 楊虎城府第: 止園,1、一面有“公民身份”字樣，而另一面則印有“居民身份證”五個(gè)大字，表述前后不符，應(yīng)為“公民身份”，或者反之； 2、背面“公民身份號(hào)碼”表述不妥，應(yīng)為“公民身份證號(hào)碼”； 3、“出生”后面寫(xiě)日期不規(guī)范，因?yàn)椤俺錾卑錾睾统錾鷷r(shí)間等要素； 4、長(zhǎng)期有效身份證上“有效期限”標(biāo)注為從某年某月某日到長(zhǎng)期，沒(méi)有“到長(zhǎng)期”一說(shuō)。,對(duì)策 1彌補(bǔ)初中語(yǔ)法知識(shí)； 2知識(shí)與能力相結(jié)合，立足于運(yùn)用； 3突破各類(lèi)題型； 4以學(xué)生的各類(lèi)“答案”為教學(xué)資源， 并充分用好、用足。,句子銜接 填到橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了來(lái)， ， 從床下拽出來(lái)，送到幼兒園去了。 A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他 B.但后來(lái)還是讓媽媽給找到了 C.使媽媽找了好久，終于把他找到 D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他,句式變換 （1）長(zhǎng)句和短句的變換； （2）整句和散句的變換； （3）肯定句和否定句的變換； （4）不同語(yǔ)氣的句式變換； （5）陳述句和反問(wèn)句的變換； （6）常式句和變式句的變換； （7）主動(dòng)句和被動(dòng)句的變換； （8）根據(jù)題目要求重新組合句子。,下定義： 從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢” 下定義。 心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng) 這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題 這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢目的 答：,心理咨詢是（運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法），（通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介），（給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育）的活動(dòng)。 被定義概念（種概念）=種差 + 屬概念 或：運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)叫做心理咨詢。,提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋“端午節(jié)”。（不超過(guò)35個(gè)字） 端午節(jié)是我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。 端午節(jié)的時(shí)間是在每年的夏歷五月初五這一天。 端午節(jié)的起源說(shuō)法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。 過(guò)端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競(jìng)渡活動(dòng)，香港、澳門(mén)也派了代表隊(duì)參加。 過(guò)端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箬葉包裹糯米而煮成的一種食品。 答：端午節(jié)是我國(guó)夏歷五月初五以吃棕子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日。,下面材料從四個(gè)方面對(duì)二胡作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保 留各方面主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò)60個(gè)字。 二胡是中國(guó)的一種很奇妙的樂(lè)器，是胡琴的一種， 比京胡大，也叫南胡，二胡的構(gòu)造很簡(jiǎn)單：由一根長(zhǎng)約 80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的 蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹 制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的 琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二 胡聲音低沉圓潤(rùn)，聽(tīng)起來(lái)略帶憂傷，常用來(lái)表達(dá)比較深 沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因 此是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器，是中國(guó)民間普及率比較 高的樂(lè)器。 二胡是 。,答案： 二胡是胡琴的一種，由琴桿、琴弦和蒙 著蟒皮（蛇皮）的琴筒組成，用馬尾琴弓演 奏，聲音低沉圓潤(rùn)，是深受中華民族喜愛(ài)的 樂(lè)器。 非下定義,壓縮語(yǔ)段 （新聞?lì)悺⒄f(shuō)明類(lèi)、敘事類(lèi)、議論類(lèi)） 壓縮下面一個(gè)語(yǔ)段，壓縮后的內(nèi)容保留在90個(gè)字左右。 貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。 /貓有著獨(dú)特 的捕鼠機(jī)能。有著特別發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官，除了靈敏的耳朵外，它 還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線 狀的縫，晚上放大成圓形，有首貓眼定時(shí)歌云：“子、午、 卯、酉一條線，寅、申、巳、亥圓如鏡，辰、戊、丑、未棗核 形?！?/眼的上邊與嘴的兩旁有長(zhǎng)而硬的毛與胡須，上面布滿極 細(xì)的神經(jīng)，可以幫助它感覺(jué)黑暗中的情況。/此外，它足下有柔 嫩的肉墊；趾上尖銳的鉤爪，平時(shí)縮在里邊，捕鼠時(shí)，在撲向老 鼠的剎那間，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬(wàn)無(wú)一失。,“層次切分法”：一是貓是老鼠的天敵；二是說(shuō)明貓眼白天黑夜都看到物體；三是說(shuō)明貓嘴兩旁的毛和胡須的功能；四是說(shuō)明貓足的作用。整理后相加，即為： 貓是老鼠的天敵，眼睛白天黑夜都看到物體，貓眼定時(shí)歌說(shuō)的就是這樣特征。眼上邊、嘴兩旁的毛和胡須，能幫助它感覺(jué)黑暗中的情況。足下有肉墊，趾上有鉤爪，捕鼠時(shí)，鉤爪伸出刺人鼠肌膚。（88個(gè)字）,長(zhǎng)短句變換 （2011年大綱卷）把下面的這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作而形成的書(shū)面材料。,參考答案： 總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后而寫(xiě)的書(shū)面材料，它常常對(duì)前一階段進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，以利于從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作。,（2011年課標(biāo)卷）把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家、詩(shī)人維克多雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。,參考答案： 巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約的制定。,（2011年遼寧卷）把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?他的著作用康德、 叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。,參考答案： 他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋?zhuān)U釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)。,（2009年北京卷）按照要求，把下面的三句話改寫(xiě)成一句話，并保留原有信息（可酌情增減詞語(yǔ)）。 紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)的作者。 封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被紅樓夢(mèng)揭露了。 以紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)： 以曹雪芹為主語(yǔ)： 紅樓夢(mèng)是曹雪芹創(chuàng)作的以揭露封建制度的黑 暗腐朽和沒(méi)落為主題的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落為主 題的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)的作者。,句式仿寫(xiě) （2011年課標(biāo)卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。 平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌； 平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。 親情如大海，孕育著寬容，只要你肯暢游； 親情如陽(yáng)光，孕育著生機(jī)，只要你肯擁抱； 親情如綠洲，孕育著希望，只要你肯追尋。,（2011年安徽卷）下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請(qǐng)參考上下文在橫線上模寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?我不想知道你的電腦多么高級(jí)， 我只想知道它是不是你了解世界的窗口； 我不想知道你的語(yǔ)言有多么華麗， _； _， _ ； 我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大， 我只想知道他是不是你學(xué)海航行的燈塔。,參考答案： 我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁 我不想知道你的藏書(shū)多么豐富 我只想知道它是不是你通向成功的階梯,擴(kuò)展語(yǔ)句 （2011年天津卷）請(qǐng)從以下7個(gè)詞語(yǔ)中任選4 個(gè)寫(xiě)一段話，要求語(yǔ)意完整合乎情理，不超 過(guò)48字。 給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復(fù) 美不勝收 怡然自得 王老師妙趣橫生的談吐，評(píng)說(shuō)時(shí)弊時(shí)“雷 人”的觀點(diǎn)，以及教育學(xué)生時(shí)給力的人文關(guān) 懷，使不少學(xué)生成了他忠誠(chéng)的粉絲。,以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“路”為中心， 分別寫(xiě)一段話。（每段續(xù)寫(xiě)不少于50字） 北京的路平直而寬闊 人生的路漫長(zhǎng)而多彩 北京的路平直而寬闊，無(wú)論是長(zhǎng)安街還是平安大道，車(chē)水馬龍，但井然有序，平直的馬路讓司機(jī)開(kāi)起車(chē)來(lái)心里踏實(shí)，寬闊的馬路預(yù)示著北京會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。,人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。 人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨里我抓緊理想；當(dāng)我站在終點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的人生之路。,（2009年高考江西）請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”3個(gè)詞。（50字左右） 有的考生寫(xiě)在“星辰閃爍流水淙淙”的環(huán)境下 讀書(shū)。 不符合生活真實(shí)。 有的考生“從流水中讀出時(shí)光易逝，從星辰中 讀出生命渺小”。 非“情境”，議論也。,有的考生“讀李白的望廬山瀑布，流 水飛瀑讓我心兒狂跳，銀河星辰讓我心曠神 怡?！?非“情境”，抒情也。 有的考生“讀星辰，頓感宇宙浩瀚，個(gè)人渺 小；讀流水，倍覺(jué)青春易逝，人生苦短?！?非“情境”，議論也。,夏夜，輕風(fēng)吹拂，我坐在門(mén)前聽(tīng)流水潺潺，看星辰閃著動(dòng)人的眼睛，間或讀幾句唐詩(shī)，真是賞心悅事呀。 望著頭上閃爍的星辰，聽(tīng)著澗底泠泠的流水，讀過(guò)中文系的小王，不禁吟出了王維“明月松間照，清泉石上流”的詩(shī)句。,圖文轉(zhuǎn)換 1直接表達(dá)圖表信息 2根據(jù)圖畫(huà)合理想象 3對(duì)圖表信息進(jìn)行推斷 4依據(jù)圖表信息提建議,“上圖顯示” “用文字表述出來(lái)” “確切表述圖表的內(nèi)容” “概括這兩個(gè)表格所反映的主要信息” “報(bào)道的情況” “寫(xiě)一段解說(shuō)性的文字” 明確要求回答具體的數(shù)據(jù)陳述、比較，客觀地反映圖表所包含的信息、內(nèi)容。,“該圖表說(shuō)明（證明、表明）了” “用一句話概括” “該圖表所揭示的問(wèn)題是” “從中可以看出（得出）” “揭示畫(huà)面的內(nèi)涵” “對(duì)此表所反映的發(fā)展?fàn)顩r加以簡(jiǎn)要評(píng)述” 則要求推斷信息、揭示問(wèn)題、尋找規(guī)律、發(fā)表意見(jiàn)。,2006年5月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹要求方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰森林公園。 準(zhǔn)確運(yùn)用表示方位的詞語(yǔ),（2011湖北卷）分析下圖，得出結(jié)論。并合理推斷其原因。 要求： 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明 結(jié)論原因均不超過(guò)25字。 宜萬(wàn)鐵路開(kāi)通前后恩施州公路、鐵路和民航客運(yùn)量對(duì)比圖 開(kāi)通前 開(kāi)通后 （1）結(jié)論： 。（2分） （2）原因： 。（2分）,參考答案 （1）結(jié)論：公路運(yùn)量聚減，鐵路大幅上升。 （2）原因：鐵路速度提高，且經(jīng)濟(jì)，安全，省時(shí)。,(2011重慶）下列圖標(biāo)是對(duì)漢字“書(shū)寫(xiě)”現(xiàn)狀的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。 (1)從圖中漢字“書(shū)寫(xiě)”的現(xiàn)狀可以得出怎樣 的結(jié)論？（要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)10-20字）,（2）針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。（要求：字?jǐn)?shù)分別在10-20字） 社會(huì)：_。（1分） 學(xué)校：_。（1分） 答案：（1） 寫(xiě)字機(jī)會(huì)少。提筆忘字多，書(shū)寫(xiě)能力堪憂。（2）略。 解析：兩個(gè)餅圖分別得出“寫(xiě)字機(jī)會(huì)少”“提筆忘字多”的結(jié)論，綜合兩個(gè)結(jié)論，得出“書(shū)寫(xiě)能力堪憂”的推斷。（2）小題要求從學(xué)校和社會(huì)尋找原因，社會(huì)的原因有電腦使用多，書(shū)寫(xiě)少；人們對(duì)書(shū)寫(xiě)不重視，沒(méi)有形成氛圍等；學(xué)校的原因有重視程度不夠，缺少對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，缺少專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)課程等。,同濟(jì)大學(xué)?；绽砟钐N(yùn)涵 一、名稱(chēng) 1、由中國(guó)書(shū)法學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)舒同題寫(xiě)的“同濟(jì)大學(xué)”； 2、用中文和英文同時(shí)標(biāo)識(shí)。中文居上，表明主體性；英 文居下，表明國(guó)際性。 二、歷史 1、在標(biāo)志中加1907，表明建校年代； 2、前進(jìn)的龍舟，象征歷史沿革的進(jìn)程。 三、文化 1、標(biāo)志的文字：以“同濟(jì)”兩字為核心；2、標(biāo)志的圖案： 三人劃龍舟；3、昭示著目標(biāo)：三人成眾，同舟共濟(jì)，向 著一流目標(biāo)奮力拼搏；4、昭示著精神：同新砥礪，同窗 求索，為振興中華而讀書(shū)；濟(jì)愚扶弱，濟(jì)世興邦，為富國(guó) 強(qiáng)民而育人。,上海世博會(huì)將于2010年5月1日至10月31日在 上海舉辦，這次世博會(huì)的理念是“理解、溝通、 歡聚、合作”。下面幅圖就是上海世博會(huì)的會(huì) 徽，請(qǐng)你簡(jiǎn)要闡述其含義。,示例：上海世博會(huì)會(huì)徽形似漢字“世”，可理解成“世界”，也有“世博會(huì)”的含義?！笆馈迸c數(shù)字“2010”以及英文書(shū)寫(xiě)的“EXPO”、“SHANGHAI CHINA”巧妙組合，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的中西合璧、多元文化和諧融合的意境。 示例：上海世博會(huì)會(huì)徽，以中國(guó)漢字“世”字書(shū)法創(chuàng)意為形，“世”字圖形意寓三人合臂相擁，也可抽象為“你、我、他”組成的全人類(lèi)，用中國(guó)書(shū)法表達(dá)出世博會(huì)是一次全人類(lèi)歡聚的和平盛會(huì)。（會(huì)徽整體構(gòu)成、“世”、會(huì)徽含義）,（2010湖北卷）欣賞漫畫(huà)低碳生活請(qǐng)仿照畫(huà)面二、三的文字，補(bǔ)寫(xiě)其余兩處。要求：緊扣畫(huà)面內(nèi)容；寫(xiě)兩個(gè)5字句；句末押韻。（4分） 畫(huà)面二：食物少煎烤 清蒸油煙少 畫(huà)面三：住房環(huán)保型 節(jié)能燈照明,畫(huà)面一： 衣衫自己洗 小件不勞你 畫(huà)面四： 急事你出馬 平日你休息,（2010年安徽卷）根據(jù)下面一段文字，在 “設(shè)計(jì)理念”“住宅特點(diǎn)”下的方框內(nèi)填寫(xiě) 恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(每空不超過(guò)5個(gè)字)(5分),設(shè)計(jì)理想住宅，應(yīng)從科技服務(wù)于人類(lèi)出發(fā)，以人類(lèi)的 健康幸福與文明發(fā)展為核心。按照上述理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，住 宅區(qū)里，人與自然和諧相處，樹(shù)林、溪流、濕地形成有機(jī) 整體，為人們提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境；采 用高科技的毛細(xì)管冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提 供恒溫、恒溫、“恒氧”的舒適生活空間；采用雨水收集和 生、活用水凈化處理系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)水資源的多次使用，高效 采集太陽(yáng)能以滿足家庭用電需求，為人們提供最佳的節(jié)能 生活方式。 以人為本 生態(tài)和諧 空間舒適 生活節(jié)能,（2008年北京卷）公元2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川一帶發(fā)生里氏8級(jí)強(qiáng)烈地震，舉世震驚。全國(guó)上下眾志成城，抗震救災(zāi)。請(qǐng)為下面一幅圖片配寫(xiě)幾句話，抒寫(xiě)你的真摯感情。 要求：緊扣畫(huà)面，鮮明生動(dòng)，連貫順暢，不超過(guò)45個(gè)字。（4分） 評(píng)分參考：扣住畫(huà)面內(nèi)容2分。語(yǔ)言生動(dòng)鮮明(情感真實(shí)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)有文采)1分。語(yǔ)意連貫1分。超過(guò)字?jǐn)?shù)減1分（根據(jù)答題實(shí)際情況,標(biāo)點(diǎn)不作為字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)）。,0分示例 時(shí)間就是生命，又是誰(shuí)將時(shí)間帶走，不能學(xué)習(xí)工作，我想用時(shí)間為自己的生命畫(huà)一個(gè)句號(hào)。 這個(gè)鐘表破的快要停下來(lái)了，可所有人不想停，因?yàn)檫@讓人想起了“生命崎嶇”，最后生命的表停下來(lái)了，它壞了。 這是一個(gè)在地震中“幸存”的鐘，它在不停地走動(dòng)，在召示我們生命不會(huì)停息。 分析：僅在時(shí)間或鐘上糾纏且說(shuō)不到點(diǎn)上，完全沒(méi)有理解題目要求。,1分示例 國(guó)難當(dāng)前，災(zāi)區(qū)人民家破人亡，全國(guó)上下都很憂愁傷感。望大家伸出援助之手，一起抗震救災(zāi)，重建家園。 早到災(zāi)區(qū)，群眾就多一分希望，早到挖掘現(xiàn)場(chǎng)，生命就多一分奇跡。 地震使中華兒女的心緊緊聚在一起，一方有難八方支援，抗震救災(zāi)，你我有責(zé)。 抓緊一切時(shí)間來(lái)尋找被埋的生命，救助被困生命，哪怕只有一絲希望也要堅(jiān)持到底。,時(shí)間不會(huì)因?yàn)?zāi)難而停止，災(zāi)難雖發(fā)生，但我們不會(huì)失去信念，我們將會(huì)抓緊時(shí)間，重建家園。 人的生命是脆弱的，但人的精神將會(huì)流傳百世，讓我們心連心，為死去的人祈福，為四川同胞祈禱。 分析：以上有代表性的示例或鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)人民，或呼吁救援，或言重建，雖與地震相關(guān)，但癥結(jié)在沒(méi)有緊扣畫(huà)面而失其根基，即使有情也顯得干澀無(wú)力，故圖文剝離，難融一體。這是絕大多數(shù)得1分者的通病。,2分示例 時(shí)間定格在2點(diǎn)28分，這一刻我驚呆了，無(wú)數(shù)鮮活 的生命的離去，使我不禁流下了眼淚，心情十分地 酸楚。 破了的鐘表時(shí)針停在14點(diǎn)28分，6萬(wàn)多人生命消 逝，活著是幸福的，請(qǐng)珍惜自己的生命。 天災(zāi)無(wú)情，人有情！中國(guó)13億人民，人連心，手牽 手。困難再大也只是暫時(shí)的。請(qǐng)牢記，2008年5月 12日14時(shí)28分。 分析：以上示例是最為典型的兩類(lèi)：寫(xiě)出畫(huà)面的一方面內(nèi)容后，加上口號(hào)（得2分者此類(lèi)占多數(shù)），或加上抒情語(yǔ)句（但不夠鮮明生動(dòng)）。,3分示例 殘?jiān)珨嗤咧?，時(shí)鐘定格在一剎那14點(diǎn)28分，它記錄著地震給人們帶來(lái)的無(wú)限悲痛和所有人的團(tuán)結(jié)。 廢墟中的一支鐘表，永遠(yuǎn)地停留在那一刻。那一刻山河動(dòng)搖，災(zāi)難降臨，但歷史也會(huì)記下中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)偉大。 一片廢墟，滿地瓦礫，我的眼在流淚，我的心在滴血，5月12日的汶川，我心中永遠(yuǎn)的痛。 分析：以上具有代表性的示例也可歸為兩大類(lèi)：有 畫(huà)無(wú)情，或雖有情但只涉及畫(huà)面的一方面內(nèi)容，盡 管語(yǔ)言連貫，但因要點(diǎn)不全而失分。,4分示例 一個(gè)時(shí)鐘靜靜地躺在滿地的瓦礫中，時(shí)間被永遠(yuǎn)地定在格在了那個(gè)讓無(wú)數(shù)人銘記的時(shí)刻.生者堅(jiān)強(qiáng),逝者安息. 廢墟之上的時(shí)鐘定格在14時(shí)28分，你可曾聽(tīng)到亡靈劃過(guò)天際的聲音。請(qǐng)相信，滿目瘡痍的家鄉(xiāng)會(huì)有大地回春的一天。 殘壁斷瓦，時(shí)鐘停在14時(shí)28分。地動(dòng)山搖搖不動(dòng)團(tuán)結(jié)抗震之心；房倒墻塌，壓不垮中華脊梁。,14時(shí)28分，一瞬間地動(dòng)山搖！天崩地裂！然而，地動(dòng)山搖搖不散肩手相依！山崩地裂裂不開(kāi)萬(wàn)眾一心。 兩點(diǎn)二十八分，時(shí)間定格在那一刻。淚眼之間，大愛(ài)復(fù)醒，廢墟之上，人性挺立。讓我們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，中國(guó)加油。 分析：以上示例或如當(dāng)面真情安慰、祝愿，或用對(duì)比、對(duì)偶等修辭手法，句式整齊，流寓真情，展露文采。,下圖是2000年至2006年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率和世界平均增長(zhǎng)率的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字概括其異同點(diǎn)。(不超過(guò)40字)并對(duì)此表所反映的我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r加以簡(jiǎn)要評(píng)述。(不超過(guò)20字),共同點(diǎn)：都在增長(zhǎng)。（1分） 不同點(diǎn)：中國(guó)是穩(wěn)定性增長(zhǎng)，（1分） 世界是起伏性增長(zhǎng)。（1分） 評(píng) 述：我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展， 經(jīng)濟(jì)改革成效顯著。（2分） （答案不必拘泥，意思相近即可， 每超過(guò)1字扣1分。）,根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)，體現(xiàn)畫(huà) 意，通俗易懂，有一定文采，不超16字。,珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品。 未考慮漫畫(huà)中“吸一次試試看”所隱含的畫(huà)意, 未能充分體現(xiàn)“一次都不能吸”的警示。 不要嘗試會(huì)讓你死亡的毒品。 寫(xiě)得直白，缺乏生動(dòng)性。 答案示例：一時(shí)好奇，永恒傷痛請(qǐng)遠(yuǎn)離 毒品。,難點(diǎn)：讀不懂，答題無(wú)采分意識(shí)。 第一階段： 廣見(jiàn)識(shí)，重細(xì)讀，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)。,古詩(shī)鑒賞,1.依托教材，梳理整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 必修二、三、四選了22首詩(shī)，涉及11位詩(shī)人。 選修教材選了30首（含推薦作品），涉及24位詩(shī)人。 詩(shī)歌發(fā)展的基本脈絡(luò)，詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代風(fēng)格 重要作家作品特點(diǎn)文體知識(shí)，詩(shī)詞格律知識(shí)。 可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，梳理時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，不宜過(guò)細(xì)。 溫故知新，促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。,13,形象：抒情主人公，友人；意象，寒蟬、暮靄、楊柳 岸、曉風(fēng)殘?jiān)碌取?語(yǔ)言：煉字，形容詞“殘”，副詞、連詞“便縱 有”“更與” ；疊詞，“去去”“沉沉”。 技巧： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”； 白描：“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”； 直抒胸臆：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”； 渲染：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇” 虛實(shí)結(jié)合：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”； 情景交融：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡龋?卒章顯志：“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”。,依托教材，梳理整合必修4雨霖鈴示例,重視相關(guān)知識(shí)的介紹,古詩(shī)的分類(lèi) 表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法） 常見(jiàn)意象 竹氣節(jié)積極向上 松柏堅(jiān)挺堅(jiān)強(qiáng)生命力 沙鷗飄零傷感 柳分別思鄉(xiāng)懷人,文學(xué)知識(shí)與鑒賞能力有關(guān)系嗎？ “在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品?！逼胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）清楚地闡釋了文學(xué)知識(shí)（包括文體知識(shí)、表現(xiàn)手法和背景材料）與鑒賞能力的關(guān)系，即理性知識(shí)指向“用于分析和理解作品”。,古詩(shī)的分類(lèi) A從內(nèi)容的角度： 懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、閨怨詩(shī)、傷春詩(shī)、送別詩(shī)、諷刺詩(shī)、山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、行旅詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、題畫(huà)詩(shī)、哲理詩(shī) B從體裁的角度： 古詩(shī)：古體詩(shī)、近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）、詞 新詩(shī) C從作者的角度： D 從表達(dá)方式的角度： 文人創(chuàng)作、民歌 敘事詩(shī)、抒情詩(shī),下邊三道小題，是給12首詩(shī)歌進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的。試在橫 線上填寫(xiě)詩(shī)題前的號(hào)碼，在括號(hào)里填寫(xiě)詩(shī)的類(lèi)別。6分 木蘭詩(shī) 回延安 石壕吏 伐檀 有的人 賣(mài)炭翁 天上的街市 夢(mèng)游天姥吟留別 王貴與李香香 惠州一絕（日啖荔枝三百顆） 一月的哀思 杜少府之任蜀州 1. A是（ ）； B 是（ ），其中 是律詩(shī)， 是絕句。 2.A 是文人創(chuàng)作的詩(shī)歌； B 是（ ）。 3.A 是（ ）； B是（ ）。,1.A. 是新詩(shī)，或現(xiàn)代詩(shī)歌（1分） B. 古詩(shī)，或舊詩(shī)、舊體詩(shī)、古典詩(shī)歌，是律詩(shī)，是絕句。（1分） 2.A. 是文人創(chuàng)作的詩(shī)歌（1分） B. 是民歌，或民間創(chuàng)作的詩(shī)歌（1分） 3.A. 是抒情詩(shī)（1分） B. 是敘事詩(shī)（1分）,山水田園詩(shī)：1熱愛(ài)自然；2向往（鄉(xiāng)村） 田園生活；3追求自由閑適、悠然自得； 4表現(xiàn)歸隱的愿望。 邊塞詩(shī)：1表達(dá)詩(shī)人從軍報(bào)國(guó)，建功立業(yè) 的抱負(fù)或者壯志未酬、懷才不遇的苦悶； 2謳歌將士守邊報(bào)國(guó)的戰(zhàn)斗精神；3抒發(fā) 將士的思鄉(xiāng)及思念親人之情；4諷諫窮兵黷 武的統(tǒng)治者。 送別詩(shī)：1依依惜別與美好祝福；2抒發(fā) 異地思念之情（指贈(zèng)友詩(shī)）；3慰藉友人 4借送別抒發(fā)個(gè)人懷抱。,思鄉(xiāng)懷人詩(shī)：1表達(dá)思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)之苦；2表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)或已逝的親友的深切思念之情（如蘇軾的悼亡詞“十年生死兩茫?！保?表達(dá)歸鄉(xiāng)情怯、歸鄉(xiāng)喜悅的心情。 詠史懷古詩(shī)：1借古諷今，針砭時(shí)政；2感慨歷史興亡； 3聯(lián)想古人，比照自己（如蘇軾念奴嬌赤壁懷古）；4如果是南宋、明末的詩(shī)，還有可能借古跡抒發(fā)亡國(guó)之痛和收復(fù)失地的抱負(fù)。,羈旅詩(shī)： 1表達(dá)羈旅的孤獨(dú)寂寥，漂泊無(wú)依；表達(dá)思鄉(xiāng)之情； 2也有可能由途中所見(jiàn)的民生疾苦引發(fā)某種憂國(guó)憂民情懷。 詠物詩(shī)：1托物言志，借該事物的特征抒發(fā)個(gè)人懷抱；2表達(dá)對(duì)該事物的喜愛(ài)、愛(ài)憐之情。 寫(xiě)景抒情詩(shī)：結(jié)合景物特點(diǎn)（根據(jù)景物的色彩色調(diào)明暗和意象內(nèi)涵可判斷感情基調(diào)）和注解的時(shí)代背景分析具體的思想內(nèi)容。,古詩(shī)詞表達(dá)技巧： 表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、藝術(shù)構(gòu)思（行文結(jié)構(gòu)） 賦、比、興，襯托、烘托、對(duì)比、鋪墊、照應(yīng)，白描、寫(xiě)意，用典、點(diǎn)化（化用），正（側(cè)）面描寫(xiě)、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、情景，以小見(jiàn)大，托物言志、借古諷今、卒章顯志，聯(lián)想、想象、象征；直接抒情、間接抒情；,2011年福建考生答題病癥：概念術(shù)語(yǔ)使用混亂 （襯托、對(duì)比烘托） 對(duì)比與襯托的不同點(diǎn)： 對(duì)比正反雙方都是主體，襯托只有一個(gè)主體，另一個(gè)作襯體。 襯托與烘托的不同點(diǎn)： 襯托一般列舉一個(gè)次要事物來(lái)突出主要事物；而烘托一般采用多個(gè)次要事物來(lái)突出主要事物。烘托一般主體暫不出現(xiàn)。,突破知識(shí)易混點(diǎn),必修三琵琶行 東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白 （烘托） 選修教材長(zhǎng)恨歌 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色 （襯托） 選修教材越中覽古 越王勾踐破吳歸， 戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。 （對(duì)比）,怎樣才算讀懂,明白表層意思,能譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物 。,領(lǐng)會(huì)深層意思,關(guān)注詩(shī)題信息，把握詩(shī)中形象，領(lǐng)悟意境、情感、思想。,2.培養(yǎng)細(xì)讀意識(shí)，學(xué)會(huì)整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 （1）牢記“五看”，強(qiáng)化借助有效信息解讀詩(shī)歌的意識(shí)。 （ “五看”：一看題目，二看作者，三看詩(shī)歌，四看注釋?zhuān)蹇丛囶} 。） （2）精選文本，嘗試譯詩(shī)，養(yǎng)成逐字逐句理解詩(shī)歌的意識(shí)。 譯詩(shī)可在教材梳理和文言文復(fù)習(xí)階段進(jìn)行。,春日秦國(guó)懷古 唐周樸 荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。 牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。 數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。 注周樸（？878）：字太樸，吳興（今屬浙江人）。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。,“讀懂”2011年全國(guó)“課標(biāo)”卷詩(shī)歌翻譯示例,荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。 牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 春日里遙望荒郊，看著涇水曲折地流去，環(huán)繞著遠(yuǎn)處的村落，無(wú)限愁緒從胸中升起。眾多的牛馬放牧，導(dǎo)致原上春草殆盡。耕破了田 地，發(fā)現(xiàn)了古碑，證實(shí)了這里就是秦國(guó)故地。,填充內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)序整合句意,1.填充內(nèi)容詩(shī)中省略的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等。 2.調(diào)整語(yǔ)序主謂倒裝、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。 3.整合句意前后連綴，大體翻譯為意思相對(duì)完整的句子。,“讀懂”嘗試譯詩(shī)，養(yǎng)成細(xì)讀意識(shí)。,第二階段： 分專(zhuān)題 ，重思維，培養(yǎng)審題能力。 理解層面： 專(zhuān)題1：感知形象 專(zhuān)題2：分析情感 鑒賞層面： 專(zhuān)題3：分析語(yǔ)言 專(zhuān)題4：賞析手法,這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？ 這首詩(shī)的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？ “描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)”是指景物本身的特點(diǎn)。（如：清新幽靜） “景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)”則指描寫(xiě)方法或技巧的特點(diǎn)。（如：動(dòng)靜結(jié)合）,“審明”示例,第三階段： 勤反饋，明病癥，提升答題質(zhì)量。 1. 多呈現(xiàn)學(xué)生的“答案”，注意呈現(xiàn)方式的多樣性，呈現(xiàn)與評(píng)析有機(jī)結(jié)合。 2. 明確答題要領(lǐng)：答問(wèn)相扣。 （1）要答扣著問(wèn)，緊緊沿著題干所要求的方向作答。（2）要有條理，或按詩(shī)句順序，或按輕重主次為序，清晰明白，一目了然。（3）要結(jié)合具體詩(shī)句，言之有物。（4）符合邏輯，言之有理。,“述準(zhǔn)”示例,答題程式： 詩(shī)歌賞析的一般的步驟是敘、析、評(píng)?！皵ⅰ奔锤爬ǖ鼗卮稹笆鞘裁础被颉皩?xiě)什么”；“析”就是作過(guò)程的簡(jiǎn)析回答怎么寫(xiě)；“評(píng)”就是回答怎么樣即表達(dá)效果或亮出觀點(diǎn)或詩(shī)人的情感。,讀懂,審明,述準(zhǔn),詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練的目標(biāo),整合文本語(yǔ)言信息，深入地讀懂作品，明確問(wèn)題指向，明確“采分點(diǎn)”，有條理地表述。,文言文閱讀,必修15冊(cè)： 22首古詩(shī)、17篇文言，時(shí)間只用1.25學(xué)年； 必修15冊(cè)加選修： 52首古詩(shī)、35篇文言，時(shí)間只用1.5學(xué)年； 前一套教材： 44首古詩(shī)、33篇古文，用3學(xué)年（2.5學(xué)年）。,2011年17套試題 1.選材比較穩(wěn)定，仍以史傳類(lèi)文章為主。 全國(guó)17套考卷：12套系史傳，其余5篇包括 史論3篇、游記1篇，序跋1篇。 2.考查形式穩(wěn)中有變 【實(shí)詞題】17套考卷均有設(shè)題，共55個(gè)一般實(shí)詞、實(shí)詞活用6個(gè)、通假2個(gè)、短語(yǔ)5個(gè)。 上海卷還另外考了四個(gè)古今異義詞（禁止、以為、幾何、請(qǐng)教）。 【虛詞題】8套獨(dú)立設(shè)題，3套在翻譯中體現(xiàn)，6套沒(méi)有考查。,【信息篩選】【內(nèi)容理解】仍作為主要考點(diǎn)。 【翻譯】17套考卷中9套考省略句、8套考了詞類(lèi)活用，其中活用情況為動(dòng)詞4個(gè)，意動(dòng)3個(gè)，使動(dòng)2個(gè)，為動(dòng)1個(gè)、活用做名詞1個(gè)，名詞做狀語(yǔ)1處。涉及的句式還有介賓結(jié)構(gòu)后置（2次）、賓前（2次）、固定句式（2次）。 【考試熱點(diǎn)】理解實(shí)詞的含義是考查的重中之重，在翻譯中也占主要分值。,所謂“淺易”，主要特征是： 從表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，以敘述為主，偶或有一點(diǎn)議論，或者是作者直接發(fā)議論，或者是借人物之口發(fā)議論； 從運(yùn)用的詞語(yǔ)說(shuō)，主要是120個(gè)常見(jiàn)的文言實(shí)詞和18個(gè)常見(jiàn)的文言虛詞，較少涉及非常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞； 從句式上說(shuō)，主要運(yùn)用常見(jiàn)的文言文的判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句、疑問(wèn)句等，極少出現(xiàn)非常見(jiàn)的文言句式； 從內(nèi)容上說(shuō)，與作者寫(xiě)作的社會(huì)歷史文化背景沒(méi)有更多的聯(lián)系，較少涉及古代的名物典章制度。,一、位置推斷法 二、刪除觀察法 三、搭配分析法 四、語(yǔ)境推斷法 五、對(duì)應(yīng)分析法,文言虛詞的辨析方法,122,2019/7/29,搭配分析法：從虛詞的搭配對(duì)象去判別它的詞性。,分析下列各句中“以”的用法： 1以子之矛，攻子之盾，何如？ 2且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可 3以至?xí)x鄙軍之日北向自剄 4久之，能以足音辨人,這四句中的“以”所搭配的對(duì)象都是名詞（代詞）或名詞性短語(yǔ)，它們構(gòu)成短語(yǔ)修飾后面的動(dòng)詞，表示動(dòng)作行為的工具、原因、時(shí)間、憑借等，可知“以”為介詞。,123,2019/7/29,5殺之以應(yīng)陳涉 6昔秦穆公不聽(tīng)蹇叔之言，以敗其師 7故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉 8黔無(wú)驢，有好事者船載以入 9夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少,58句中，“以”搭配的對(duì)象是動(dòng)詞或動(dòng)賓短語(yǔ)，可以斷定“以”不是介詞，而是連詞，根據(jù)全句的意思可以推斷它們應(yīng)該分別是表示目的、結(jié)果、目的、修飾的連詞。第9句“以”字前后和形容詞搭配，是并列連詞。 “以為、以是、是以、有以、無(wú)以”,124,2019/7/29,注意抓住語(yǔ)言的標(biāo)志 判斷句: 者也 乃即則為皆耳非 被動(dòng)句: 于為見(jiàn)為所 賓語(yǔ)前置: 否定句和疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置 定語(yǔ)后置: 后置的定語(yǔ)前“之” “于”為標(biāo)志 狀語(yǔ)后置: 后置的狀語(yǔ)前“以” 為標(biāo)志 重點(diǎn)識(shí)記 固定結(jié)構(gòu): 無(wú)乃乎 得無(wú)乎(耶) 以為 如何 無(wú)乃乎 與其孰若 其之謂也 何以為 何之有 不亦乎 有者 復(fù)音虛詞:是以其實(shí)然則雖然無(wú)以所以孰與,利用成語(yǔ)復(fù)習(xí)詞類(lèi)活用 1.名詞作狀語(yǔ) 風(fēng)起云涌 車(chē)載斗量 班門(mén)弄斧 管窺蠡測(cè) 2.形容詞作名詞 激濁揚(yáng)清 舍近求遠(yuǎn) 居安思危 黨同伐異 3.名詞活用為動(dòng)詞 不脛而走 春華秋實(shí) 履險(xiǎn)如夷 礎(chǔ)潤(rùn)而雨 4.動(dòng)詞活用為名詞 繼往開(kāi)來(lái) 拾遺補(bǔ)闕 入不敷出 救死扶傷,5.使動(dòng)用法(加點(diǎn)詞) 生死肉骨 正本清源 豐衣足食 閉月羞花 汗牛充棟 深孚眾望（使信服） 6.意動(dòng)用法(加點(diǎn)詞) 師心自用 不恥下問(wèn) 草營(yíng)人命 是古非今 7.為動(dòng)用法 光前裕后（光前：為前人增光，裕后：給后人造福）,利用成語(yǔ)復(fù)習(xí)古漢語(yǔ)句式 1.賓語(yǔ)前置(加點(diǎn)詞為前置介詞賓語(yǔ)或前置動(dòng)詞賓語(yǔ)) 時(shí)不我待（時(shí)不待我） 人莫予毒（人莫毒予） 惟才是舉（惟舉才） 惟利是圖（惟圖利） 夜以繼日（以夜繼日）一言以蔽之（以一言） 何去何從（去何從何） 毛將焉附（附焉） 2 .定語(yǔ)后置 桃之夭夭（夭夭之桃） （灼灼其華：主謂倒裝）,3.介賓短語(yǔ)后置 呆若木雞 問(wèn)道于盲 持之以恒 重于泰山 業(yè)精于勤（業(yè)于勤精） 青出于藍(lán)（青于藍(lán)出） 生于憂患（于憂患生） 4.被動(dòng)句式 囿于成見(jiàn) 受于制人 見(jiàn)笑（于）大方 為人所制 古為今用 5.省略句式 運(yùn)籌（于）帷幄 置之（于）度外 聲聞（于）遐邇 不以（之）為意 羞與（之）為伍,善于發(fā)現(xiàn)歸納課文中的典型語(yǔ)句 如太行王屋何？ 其如土石何？ 其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！” 妾曰：“徐公何能及君也？” 客曰：“徐公不若君之美也！”,131,2019/7/29,從教材中夯基礎(chǔ)、找規(guī)律、找方法 重點(diǎn)抓10篇： 燭之武退秦師（左傳） 荊軻刺秦王（戰(zhàn)國(guó)策） 鴻門(mén)宴（司馬遷） 游褒禪山記（王安石） 勸學(xué)（荀子） 過(guò)秦論（賈誼） 師說(shuō)（韓愈） 廉頗藺相如列傳（司馬遷） 蘇武傳（班固） 張衡傳（范曄）,132,2019/7/29,鴻門(mén)宴（司馬遷） （1）通假字 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 張良出，要項(xiàng)伯 愿伯具言臣之不敢倍德也 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 令將軍與臣有郤,(2)詞類(lèi)活用 沛公軍霸上 沛公欲王關(guān)中 籍吏民 刑人如恐不勝 好美姬 素善留侯張良 吾得兄事之 常以身翼蔽沛公 頭發(fā)上指 臣活之 先破秦入咸陽(yáng)者 王之,（3）古今異義 沛公居山東時(shí) 約為婚姻 備他盜之出入與非常也 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南,133,2019/7/29,（4）省略句 為（我）擊破沛公軍 急擊（之）勿失（時(shí)機(jī)） 欲呼張良與（之）俱去 則與（之）斗卮酒 則與（之）一生彘肩 豎子不足與（之）謀 沛公奉卮酒為（之）壽 加彘肩（于其）上,一日，攜楮幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén) 下，人弗之顧。（5分）（2011年四川） 一天，（呂徽之）帶上紙幣到富人家買(mǎi)谷 種，正遇大雪，站在門(mén)口，（那家 ）人不理 睬他。 灌至，乞入見(jiàn)，（ ）不許，而令（ ）控 守西隅。（2011年課標(biāo)卷） 何灌來(lái)到，請(qǐng)求皇上允許他進(jìn)入京城朝見(jiàn)， 皇上不允許，命令他把守西部邊角。,其人亦必自審其無(wú)可讓而后為之。2011天津 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。 那個(gè)人也一定要考慮（或?qū)徱暎┳约簺](méi) 有可以推讓的人然后再作序。 皆汲汲于名，而唯恐人之不知吾也。2011天津 都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。,現(xiàn)代文閱讀,由篇及面（類(lèi)）法復(fù)習(xí)訓(xùn)練，重視講評(píng)（備好課備考綱、備習(xí)題、備學(xué)生存在的問(wèn)題、備解決策略） 以文解文。問(wèn)題從文章中產(chǎn)生，答案也一定隱藏文中。準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工 。 閱讀時(shí)采用“投石探波法”。將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語(yǔ)句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”，以“石子”為圓心，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。,重視文段閱讀。文章總是要圍繞一個(gè)中心，分為幾層意思，一層一層表述。一個(gè)文段也是這樣，它相對(duì)獨(dú)立完整，許多考題就是針對(duì)文段設(shè)置的。要能夠抓住文段中心句，尤其是段首、段末句。 答題時(shí)也要有主題意識(shí)，心中時(shí)時(shí)想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答，許多難題就會(huì)迎刃而解。同時(shí)，還要有“文體意識(shí)”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問(wèn)題，避免答題不得要領(lǐng)。,命題三要素（立意、情境和設(shè)問(wèn)）： 立意是靈魂，體現(xiàn)考試的目的； 考點(diǎn)、考查知識(shí)能力目標(biāo) 情境是立意體現(xiàn)； 平臺(tái)、載體 設(shè)問(wèn)則是聯(lián)結(jié)立意與情境的紐帶。 角度、深度、廣度,論述類(lèi)文本閱讀 【考試范圍】 主要考查一般論述類(lèi)文章閱讀，即考查論文、雜文、評(píng)論等論述類(lèi)文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 【主要特征】 議論性較強(qiáng) ； 觀點(diǎn)鮮明 ； 材料涉及面廣，大多涉及政治、哲學(xué)宗教、 社會(huì)學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科和科技、軍事等領(lǐng)域。,【考查內(nèi)容】對(duì)