給個(gè)舞臺(tái)，打造“自主飛揚(yáng)”的科學(xué)課堂 惠安東橋中心小學(xué) 陳小紅小學(xué)科學(xué)課程是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。觀察是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。一切科學(xué)的進(jìn)展都始于觀察，小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)也是從觀察入手，觀察占據(jù)小學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的大段時(shí)間。因此在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何讓學(xué)生自覺(jué)順利地進(jìn)行科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)是一個(gè)需要深入探討的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ㄅc同行一起探討、分享。 一、興趣是觀察的前提著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣”。有了興趣就會(huì)促使人去主動(dòng)持久地觀察探究某一事物并且去認(rèn)識(shí)客觀事物的奧秘。它也是觀察的內(nèi)部動(dòng)力，能激起學(xué)生觀察的積極性和主動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要前提。 例如，螞蟻一課，教師創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題情境：螞蟻生活在什么樣的環(huán)境？螞蟻喜歡吃什么？螞蟻怎樣把發(fā)現(xiàn)食物的消息告訴同伴？不是同一窩的螞蟻為什么會(huì)打架？下雨時(shí)螞蟻會(huì)有什么反應(yīng)？等等。這樣的引入是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，不僅能激起學(xué)生觀察螞蟻的欲望，而且能讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行觀察。又如：水一課，水是學(xué)生非常熟悉的一種物質(zhì)，這時(shí)要是讓學(xué)生直接去觀察水，可能興趣不大。如果教師提供多種飲料如可樂(lè)，橙汁，雪碧等等，這些都是學(xué)生平時(shí)比較喜歡喝的。通過(guò)觀察這些液體，從而間接地激發(fā)了學(xué)生對(duì)水觀察的興趣。二、方法是觀察的手段 俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！睕](méi)有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也是非常的重要。（一）用多種方法觀察：看、聞、摸、捏、揉、握、涂、磨、搓、泡、燒、曬進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。例如：三年級(jí)植物的一生單元，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官觀察植物的果實(shí)和種子、根和莖、葉和花，教師只要指導(dǎo)到位，學(xué)生就會(huì)用眼睛看、用手摸、還用鼻子聞、耳朵聽(tīng)。觀察得非常認(rèn)真，植物一生的特點(diǎn)基本都觀察了解到了，那么你的教學(xué)就成功了！又如，水一課，水在哪個(gè)袋子中，需要學(xué)生用不同的感官來(lái)感知這幾個(gè)袋中的物質(zhì)。首先，在不打開(kāi)袋子的情況下，學(xué)生可以用摸、捏等方法來(lái)識(shí)別這些物質(zhì)。然后，在打開(kāi)袋子后，可以用眼睛直接看，也可以不用眼睛看，用聞的方法識(shí)別，這樣學(xué)生就能較順利地分辨出所有的物質(zhì)。（二）借助工具進(jìn)行觀察也是觀察地一種方式，合理的使用有關(guān)工具進(jìn)行觀察，有助于提高觀察的結(jié)果，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如,放大鏡下的昆蟲(chóng)世界一課，先用肉眼觀察各種各樣的昆蟲(chóng)標(biāo)本，估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。通過(guò)放大鏡觀察，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)去觀察一些特殊的現(xiàn)象，比如物質(zhì)發(fā)生了什么變化一課，在加熱白糖的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察白糖在加熱過(guò)程中發(fā)生了哪些變化，看到了哪些現(xiàn)象？三、目的是觀察的方向觀察是一種有目的的感知活動(dòng)，在沒(méi)有明確的感知任務(wù)時(shí)，對(duì)象往往是膚淺的、不完整的，明確了目的任務(wù)去知覺(jué)某一事物，知覺(jué)的對(duì)象就比較完整清晰。因此，必須養(yǎng)成學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行觀察的習(xí)慣。例如，我看到了什么一課，學(xué)生在觀察大樹(shù)前，要明確觀察任務(wù)，我選擇觀察哪一棵樹(shù)，觀察樹(shù)的那些方面。這樣學(xué)生就知道觀察什么，怎樣觀察，觀察的程度。這將有助于提高觀察的有效程度，有利于學(xué)生根據(jù)有效信息（表象）進(jìn)行探究，形成概念。四、記錄是觀察的體現(xiàn)記錄是學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方面，讓學(xué)生觀察得來(lái)的知識(shí)系統(tǒng)化,逐步養(yǎng)成做觀察記錄的良好習(xí)慣,培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生做一些觀察記錄是很有必要的,也是很有意義的。（一） 用簡(jiǎn)單的文字，圖畫記錄學(xué)會(huì)做記錄是科學(xué)課要求學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)探究技能。科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)所給出的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”有眾多直接與研究記錄有關(guān)，如能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。例如，我看到了什么一課，在觀察大樹(shù)后，要把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，這時(shí)在教室外觀察時(shí)記錄不方便，但又必須記錄，因此用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)，會(huì)使記錄方便、有效。又如，在觀察螞蟻一課時(shí)，用放大鏡觀察螞蟻的身體后，用圖把螞蟻的身體構(gòu)造畫下來(lái)。這樣學(xué)生不僅在已有觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，而且加深對(duì)螞蟻的身體構(gòu)造認(rèn)識(shí)。（二） 用多種概念圖和圖表記錄。維恩圖是一種選擇，分類和比較信息的非常有用的工具，既可以幫助學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果，也可以明顯地看出兩種物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，水和食用油的比較一課，用維恩圖能直觀地展現(xiàn)兩種液體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。水重，完全透明，不粘手，沒(méi)氣味，無(wú)顏色，流動(dòng)快，水滴更圓等食用油輕、有點(diǎn)透明、黏手、有氣味、有淡黃色、流動(dòng)慢、水滴不夠圓等會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀、都是液體、透明、都有重量、都會(huì)形成滴狀用圖表將觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)，可以直觀表現(xiàn)出物體之間的規(guī)律。例如，材料在水中的沉浮一課，哪些物體在水中是沉的，哪些物體在水中是浮的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)將觀察到的現(xiàn)象直接以表格的形式出現(xiàn)，一目了然。常見(jiàn)材料在水中的沉浮材料名稱預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果木材1木材2金屬1金屬2塑料1塑料2學(xué)生明顯可以得出結(jié)論：金屬類的物體在水中是沉的，而木材類和塑料類的物體在水中是浮的。五、交流是觀察的提升科學(xué)探究中的表達(dá)與交流，不僅是探究過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要描述物體和事件，要對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出解釋，根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)對(duì)所作解釋加以檢驗(yàn)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)傳達(dá)給別人，同時(shí)在此過(guò)程中獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，表達(dá)觀念，訓(xùn)練技能。（一）用多種表達(dá)形式進(jìn)行匯報(bào)。如指導(dǎo)利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖片展示、操作演示、口頭表達(dá)等方式把自己或小組的科學(xué)探究結(jié)果向大家匯報(bào)；匯報(bào)不局限于匯報(bào)員，其他組員根據(jù)需要，應(yīng)當(dāng)協(xié)助、補(bǔ)充。例如，土壤中有什么一課，利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，口頭匯報(bào)土壤中的成分。用肉眼觀察到土壤中有螞蟻、蚯蚓、植物的根和葉，還有石塊、方便面袋等雜物；用放大鏡觀察到土壤中有黑色的物質(zhì)；把土壤倒入水中，發(fā)現(xiàn)會(huì)冒氣泡。小組之間互相交流，補(bǔ)充，修正得出正確的科學(xué)概念。觀察方法土壤的成分肉眼螞蟻、蚯蚓、植物的根和葉等放大鏡黑色的物質(zhì)倒入水中空氣（二）根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)，數(shù)據(jù)是通過(guò)測(cè)量以數(shù)字形式反映的科學(xué)事實(shí)。科學(xué)探究要重證據(jù)，應(yīng)通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄搜集科學(xué)事實(shí)和可靠證據(jù)。尊重證據(jù)是基礎(chǔ)性的科學(xué)素養(yǎng)，尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，要在探究學(xué)習(xí)過(guò)程落實(shí)的。例如，馬鈴薯在液體中的沉浮一課，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)記錄第（ ）小組（ 食鹽 ）的量（單位：勺）水的量沉浮情況（沉用“”表示，浮” 用“表示）1100毫升2100毫升3100毫升 4100毫升5100毫升6100毫升 7100毫升8100毫升100毫升通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)： 只有加入一定量的鹽，才能使馬鈴薯浮起來(lái)。 根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結(jié)論。再結(jié)合其他組的匯報(bào)，讓數(shù)據(jù)更有具有說(shuō)服力，準(zhǔn)確性，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)來(lái)解釋。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重?cái)?shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話。此外，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，也是提高有效觀察的重要手段。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，按照課標(biāo)指出的評(píng)價(jià)方向，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的有效觀察。蘇霍姆林斯基指出“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、