1、關(guān)于小學(xué)音樂趣味教學(xué)法探究的研究總結(jié)1 謝虹一、研究背景： 在音樂教育教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣漸失，學(xué)習(xí)能力低下，主動精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚(yáng)，課堂上感覺不到學(xué)習(xí)者的愉悅。卻發(fā)現(xiàn)完全不能達(dá)到象他們那樣完滿的課堂效果！細(xì)想，是是師生配合不密？自己教育教法不妥？是學(xué)生素質(zhì)太低？在音樂常態(tài)教學(xué)中，教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗(yàn)音樂文化，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？這就需要教

2、師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。如何應(yīng)對各種新課改理念做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學(xué)理念？如何針對本校的實(shí)際情況來開展行之有效的教學(xué)改革？為此我們據(jù)此，我們提出了“課堂教學(xué)方法有效性的策略研究”這一課題方案，我們將著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，從而大面積地提高音樂課堂教學(xué)的效率，重建科學(xué)、合理的教學(xué)價值觀，探究優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的技術(shù)策略。 二、研究的設(shè)計(jì)思路。 （一）對關(guān)鍵概念界定1、有效：主要是通過教師在一

3、段時間的音樂教學(xué)后，學(xué)生獲得的音樂或與之相關(guān)具體的進(jìn)步或發(fā)展。2、教學(xué)方法：是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生音樂的所有行為。3、課堂教學(xué)方法的有效性：余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)方法的有效是指通過課堂教學(xué)手段使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展就其時間而言，有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個有效教學(xué)方法必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

4、如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)方法。（二）課題研究的目標(biāo)本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與小學(xué)音樂新課標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的過程，關(guān)注音樂教學(xué)效益，建構(gòu)有效音樂課堂教學(xué)的策略，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。具體目標(biāo)分為三個方面：一是通過課題研究進(jìn)一步明確小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應(yīng)新課程改革的小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法策略體系，形成學(xué)校有效教學(xué)特色。二是通過課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與音樂教學(xué)活動，實(shí)行師生互動、生生互動的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握

5、音樂學(xué)習(xí)方法，提高音樂學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會學(xué)習(xí)會創(chuàng)造的智慧型人才。三是通過課題研究進(jìn)一步更新教師的音樂課堂教育觀念，提高音樂教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)音樂教師在小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)策略的研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。 （三）、課題研究的意義本課題研究著力于現(xiàn)實(shí)的音樂課堂教學(xué)考察，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生對音樂的一些基本知識了解甚少，對歌曲的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力很差的特點(diǎn)，使我覺得作為一名小學(xué)的音樂教師要想取得音樂課堂教學(xué)的真正實(shí)效，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)原素，就必須得擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的

6、策略，摸索出適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式方法，這對小學(xué)音樂的教學(xué)更是非常關(guān)鍵和重要的。 （四）研究的理論依據(jù)1、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：我校是一所地處農(nóng)村和城市相結(jié)合的學(xué)校，近幾年來由于我校生源問題，因此如何使我校的音樂教學(xué)在二期課改中得以提高和改善，全面提高我校學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神成為我校教育發(fā)展的一個重要目標(biāo)及研究的重要依據(jù)。2、現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并較好培養(yǎng)個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因而在研究中進(jìn)

7、行課堂教學(xué)方法的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義。3、創(chuàng)造教育的理論依據(jù)：創(chuàng)造教育研究認(rèn)為，凡是智力正常的兒童人人具有創(chuàng)造潛能，在支持的環(huán)境與適合的教育條件下，這種潛能就會轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)水平的創(chuàng)造力。在音樂課堂教學(xué)中通過各種教學(xué)方法、形式，來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力及自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4、音樂學(xué)科教學(xué)論依據(jù)：音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。它以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評價機(jī)制。在研究中做到讓學(xué)生學(xué)了音樂更有朝氣；使學(xué)

8、生更有智慧；使學(xué)生更有創(chuàng)意；使學(xué)生思維更活躍；使學(xué)生音樂素養(yǎng)更有內(nèi)涵；最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。5、兒童心理學(xué)理論依據(jù)：小學(xué)生感知事物較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個別特征，時空特性的知覺也不完善，隨著教學(xué)過程的深入，知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展。這個時期，無意注意起重要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動中占主導(dǎo)地位。在音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂中利用不同的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及合作學(xué)習(xí)的熱情。（五）遵循的原則1、興趣性原則：小學(xué)音樂課的教學(xué)要注意兒童的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動，能使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，

9、從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極了解音樂和感受音樂的需要與動力。2、啟發(fā)性原則：啟發(fā)性原則是遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的一種教學(xué)原則。貫徹這一原則要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，獲得知識，發(fā)展能力。首先，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并想辦法保持其穩(wěn)定性和持久性；然后，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“質(zhì)疑”的問題和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極思維，養(yǎng)成習(xí)慣；再次，教給學(xué)生思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們自我探究的能力。3、實(shí)踐性原則：音樂教學(xué)的原則是要一切學(xué)生必須通過動一動、練一練、唱一唱、欣賞欣賞來體驗(yàn)、感悟音樂的魅力。在動、練、唱中培

10、養(yǎng)學(xué)生的樂感、對音樂的感悟能力和欣賞能力，以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。4、創(chuàng)造性原則：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性人格得到充分和諧的發(fā)展。5、全體性原則：讓每個學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步；對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路！”不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)；我們特別強(qiáng)調(diào)的是，不能讓班上音樂表現(xiàn)較差的學(xué)生淪為陪讀生，成為“被遺忘的角落

11、”，教師讓他們答問要留心為他們創(chuàng)造能夠獲得成功和自尊的機(jī)會，使他們感到自己可以回答以往只有好學(xué)生才能回答的問題，從而更為積極主動地參與到課堂教學(xué)之中。四、研究內(nèi)容構(gòu)建有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法。（1）創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。（2）音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練有助與構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。（3）舞蹈在音樂課堂教學(xué)中的有效策略。五、研究方法1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂教學(xué)理論，收集有關(guān)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的相關(guān)情報(bào)資料。2、調(diào)查法：通過訪談、問卷調(diào)查等多種形式，了解目前小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀況，了解他們對本課題的看法，以及在課題研究中學(xué)生的變化情況。3、行動研究法：邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)

12、踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷調(diào)整研究方案，提高研究的針對性和實(shí)效性。在理性指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐，把研究實(shí)踐上升到理性高度，實(shí)施研究計(jì)劃，完成研究任務(wù)。4、個案研究法：選擇典型學(xué)生建立個案進(jìn)行追蹤研究，從而檢驗(yàn)和了解課題實(shí)施過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在前期文獻(xiàn)研究、實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，形成項(xiàng)目研究報(bào)告，并把研究成果有機(jī)滲入到小學(xué)各年級音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。六、研究步驟提出問題制定課例內(nèi)容實(shí)施課堂教學(xué)課后評價反思修訂教學(xué)方案再次實(shí)施課堂教學(xué)評價反思先有教研組全體成員提出在日常教學(xué)中普遍存在的問題，分析問題的成因，然后由教研組集體制定課例內(nèi)容，由一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)組其他成員聽課緊接著

13、是集體研討，進(jìn)行說課自評他評，并對做課老師進(jìn)行置疑，然后集體進(jìn)行二次備課，針對提出的或存在的問題商討對策，制定教學(xué)方法，由這位老師進(jìn)行二次做課，然后再次進(jìn)行評價反思，問題是否得到解決，效果如何？那些問題還沒有解決，總結(jié)出有效的教學(xué)方法。七、課題成員：謝虹八、課題研究預(yù)期成果 小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的研究九、研究成果及其分析：（1）推進(jìn)備課改革首先，學(xué)校作了兩個層面的改革。一是在全校推行了校級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排校級領(lǐng)導(dǎo)和中層分組聽課，對被聽教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵，對差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽課來促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n。二是在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計(jì)

14、和過程。首先是改變備課的格式，在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法”這樣兩塊，顯然這是與本課題緊密相關(guān)的。其次，以往的校內(nèi)教研活動常常是執(zhí)教者獨(dú)立備課，呈現(xiàn)的是一種個人的努力。為了加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高研究課的質(zhì)量，我們實(shí)施了合作備課。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對，提前對教材和教法進(jìn)行切磋指導(dǎo)。實(shí)踐證明：這些改革是富有成效的。（2）改進(jìn)研討課為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。主題研討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。如音樂教學(xué)

15、的研討主題有“小學(xué)音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂課堂有效問題的設(shè)計(jì)”、 等。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個試教的過程，從而有針對性地改進(jìn)設(shè)計(jì)，然后才能推出比較成熟的課。如 韓慧老師執(zhí)教的研討課吹起羌笛跳鍋莊試教了二次。這種對一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力。同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如韓慧老師和劉靜對木瓜恰恰恰異教得到了大家的

16、贊許。她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來執(zhí)教，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。（3）提倡互動評課評課是實(shí)驗(yàn)教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來觀察，用內(nèi)化的理論來闡述。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計(jì)思路、問他的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵，一種歷練。（二）總結(jié)了小學(xué)音樂教學(xué)方法有效性的幾點(diǎn)策略：1、音樂課堂中唱歌教學(xué)方法的有效性探究 教師：黃艷玲研究成果：（1）、學(xué)生歌唱時間要充足，教師示范引領(lǐng)到位，加強(qiáng)了感悟體驗(yàn)。（2）、教學(xué)中注重學(xué)生對歌曲的演唱技巧指導(dǎo)。（3）、歌曲的表現(xiàn)形式要多樣，讓孩子快樂歌唱。2、略談創(chuàng)造情境教學(xué)讓學(xué)生融入音樂教師：丁學(xué)義研究成果：(1) 組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的