1、培育孩子良好的閱讀習(xí)慣日有所誦教學(xué)體驗(yàn)美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)一個(gè)孩子向前走去這樣寫(xiě)到：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它就會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。一個(gè)孩子一天天地向前走去，長(zhǎng)大了，很有知識(shí)，很有技能，還善良和有詩(shī)意，語(yǔ)言斯文同樣是長(zhǎng)大，那會(huì)多么不一樣!”一個(gè)六歲的孩子上學(xué)了，在他校園生活的最初階段，他會(huì)相遇紫丁香還是雜草呢？因?yàn)檠θ鹌祭蠋?，因?yàn)橛H近母語(yǔ)論壇，因?yàn)樾陆逃龑?shí)驗(yàn)，他們跟美好的文字相遇了。日有所誦，一本讓孩子變得“語(yǔ)言斯文”的書(shū)。日有所誦，一種契合孩子當(dāng)下精神

2、生活的學(xué)習(xí)方式。一、日有所誦為學(xué)生提供“靈魂之乳”意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利在童年的秘密開(kāi)篇第一句就這樣寫(xiě)到：“兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類(lèi)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動(dòng)力?！蔽覀兌贾?，兒童出生后需要喂母乳，這就是他的食物，也包含了其他必需的物質(zhì)。而當(dāng)兒童在換牙期開(kāi)始上學(xué)時(shí)，你又得給他另一種乳了，但是這一次，是給靈魂飲用的乳。兒童換牙后，就必需吸收這種“靈魂之乳”。日有所誦則為兒童在生命的特定階段提供了最佳的營(yíng)養(yǎng)。一年級(jí)日有所誦第一單元第一篇蜻蜓是臺(tái)灣著名兒童詩(shī)人林良的作品?！澳氵@架小飛機(jī)真可愛(ài)，一片片的荷葉是你的機(jī)場(chǎng)。你從這個(gè)機(jī)場(chǎng)起飛，降落在另一個(gè)綠綠的機(jī)場(chǎng)?！痹?shī)人完全

3、用兒童的視角在觀察，用兒童的語(yǔ)氣在說(shuō)話(huà)，初入學(xué)的孩子讀到或聽(tīng)到這樣的詩(shī)歌，極易產(chǎn)生一種親近感，一種對(duì)文字的親近感。又如林良寫(xiě)的另一首兒童詩(shī)沙發(fā)?！叭思叶颊f(shuō)，我的模樣好像表示請(qǐng)坐請(qǐng)坐。其實(shí)不是，這是一種讓我抱抱你的姿勢(shì)?！边@首詩(shī)很有意思，在成人眼里，沙發(fā)的作用是放松、休息，因此，最完美的態(tài)勢(shì)語(yǔ)自然就是“請(qǐng)坐”，可是，在孩子眼里，沙發(fā)也是有情感的。作者用一個(gè)“抱”字，就將一份愛(ài)心表現(xiàn)了出來(lái)。孩子讀多了這樣的詩(shī)歌，在潛移默化中進(jìn)行了情感教育。一個(gè)六歲的孩子，一進(jìn)學(xué)校，就得適應(yīng)由自然人過(guò)渡到社會(huì)人的過(guò)程，他必須遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，老師會(huì)給他灌輸很多關(guān)于如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的話(huà)語(yǔ)?？梢韵胂?/p>

4、，他小小的腦瓜里如何能記得住？日有所誦，天天讀誦，可以很好的幫助孩子緩解這方面的痛苦。如兒童文學(xué)作家張秋生寫(xiě)的半半歌：“有個(gè)孩子叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半。鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。”這首兒歌押韻順口，更有意思的是，孩子們會(huì)在誦讀的過(guò)程中笑話(huà)“半半”，從而自然而然地反觀自己。在日有所誦中，這樣的兒歌還有很多，如小黃狗上課、小刺猬買(mǎi)氣球、粗心的小畫(huà)家等等，都是孩子們非常喜歡的。二、日有所誦為學(xué)生打開(kāi)另一扇窗一直以來(lái)，語(yǔ)文課本就是廣大語(yǔ)文老師的“金科玉律”，大家嚴(yán)格按照課程計(jì)劃按部就班地上課。一篇短短的文字，甚至需要花上80分鐘來(lái)學(xué)，掰開(kāi)了，揉碎了

5、，嚼亂了，喂給學(xué)生吃。日有所誦的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)意義上教師只教一本教材的定律。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果說(shuō)語(yǔ)文書(shū)是我們的左手，那么，日有所誦就是我們的右手，兩手都要抓，兩手都要硬。”一直以來(lái)，我們的課前準(zhǔn)備都是準(zhǔn)備兩本書(shū)：語(yǔ)文、日有所誦。語(yǔ)文是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程。日有所誦是補(bǔ)充的學(xué)校課程，這本書(shū)是由兒童閱讀研究中心、親近母語(yǔ)論壇的徐冬梅老師以及全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教師薛瑞萍老師主編的，配套小學(xué)語(yǔ)文教材，按照單元來(lái)編排，每本書(shū)分上下冊(cè)，十六個(gè)單元，每個(gè)單元精選五篇文章。一二年級(jí)以?xún)焊柰{、對(duì)子歌、五言絕句為主，還精選了金波、顧城、金子美鈴的兒童詩(shī)，附錄是三字經(jīng)精選。三四年級(jí)精選了泰戈?duì)柕娘w鳥(niǎo)集、紀(jì)伯倫的沙與沫

6、、七言絕句等，附錄是老子精選。五年級(jí)精選了泰戈?duì)柕男略录x、外國(guó)散文、兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、唐詩(shī)、歷代詩(shī)歌、唐宋詞，附錄為孟子選。六年級(jí)精選了宋詞、元曲、古代成語(yǔ)故事、寓言故事等，附錄為大學(xué)中庸精選。配合平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們擠出時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。每周一第一節(jié)語(yǔ)文課是我們班的“誦讀”課。我首先帶領(lǐng)學(xué)生把一個(gè)單元的內(nèi)容誦讀一遍，大體了解意思，然后利用每天課前三分鐘，睡前十分鐘，要求學(xué)生反復(fù)地讀，完整地讀，來(lái)來(lái)回回地讀，全班齊讀、小組賽讀、小組輪讀、兩句兩句地輪讀等。習(xí)慣成自然，簡(jiǎn)單的招術(shù)練到極致就是絕招。連續(xù)反復(fù)的誦讀，叩啟學(xué)生的天賦之門(mén)，為學(xué)生打開(kāi)一扇別樣的窗。三、日有所誦為親子閱讀架起橋梁在物欲橫

7、流的今日中國(guó)，讀書(shū)變成了一件相對(duì)奢侈的事，孩子的業(yè)余生活被少兒頻道、電腦游戲占領(lǐng)。如何在電腦、電視和閱讀之間打一場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)？日有所誦的出現(xiàn)，為親子閱讀架設(shè)了一座橋梁，為孩子親近美好文字提供了一種可能。日有所誦和語(yǔ)文教材的并行出現(xiàn)，使得一年級(jí)孩子的識(shí)字量大增，那一篇篇饒有趣味的兒歌童謠、那一個(gè)個(gè)神奇的文字激發(fā)了他們的閱讀興趣，吊起了他們的閱讀胃口，讀完了短短的兒歌似乎還不解渴，在每晚睡前十分鐘，孩子們探究文字的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，進(jìn)而發(fā)展到請(qǐng)求爸爸媽媽為他們讀整本的書(shū)。跟日有所誦同時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前的還有繪本。繪本就是指圖畫(huà)書(shū)，英文名稱(chēng)為Picture Book，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介，在不同角度交織互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本的作者和畫(huà)者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認(rèn)字的孩子，讀出其中的意思。家長(zhǎng)與孩子一起看圖畫(huà)書(shū)是最好的親子方式，親子共讀時(shí)間里，圖畫(huà)書(shū)的文字、圖像會(huì)刺激孩子的視覺(jué)系統(tǒng)和大腦皮層，同時(shí)父母繪聲繪色的講述，會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)