1、第17課聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元“聲音”的第5課。聲音在物質(zhì)中傳播也是聲音的重要特征之一。本課通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到聲音可以在聽(tīng)診器管道里的空氣中、桌面的木板中和水中傳播，從而理解聲音可以在物體中傳播。聲音傳播的現(xiàn)象非常常見(jiàn)，可能不太容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，所以教材采用學(xué)生不太熟悉的物品聽(tīng)診器作為研究對(duì)象，讓學(xué)生推測(cè)聽(tīng)診器的傳聲是依靠管內(nèi)的空氣還是管壁？雖然多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為可能是和空氣有關(guān)，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)是不能夠做出肯定的判斷。因此，活動(dòng)1是本課的重點(diǎn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察聲音在聽(tīng)診器內(nèi)的傳播，找到聲音在空氣中傳播的證據(jù)，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)證的科學(xué)精

2、神。在完成活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，后面的內(nèi)容才能順利的實(shí)施。最后是制作土電話的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣。教師如果覺(jué)得有必要，可以用更多的時(shí)間甚至一節(jié)課來(lái)開(kāi)展此活動(dòng)。二、學(xué)情分析所有同學(xué)都對(duì)聲音的傳播這一現(xiàn)象非常熟悉，但都缺乏對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)。本課活動(dòng)1的探究是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難度不是很大，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的才是重點(diǎn)。學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的目的，才能讓他們把關(guān)注點(diǎn)放到聲音的傳播到底依靠什么物質(zhì)上來(lái)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的觀察與描述，四年級(jí)的學(xué)生不一定能夠描述得非常全面，但應(yīng)該能夠抓住關(guān)鍵的地方。另外兩個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該可以順利地完成。最后制作土電話

3、的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣，難度也不是很大。四年級(jí)的學(xué)生甚至可以做出更加復(fù)雜的土電話。三、教學(xué)目標(biāo)1知道聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。2知道聲音可以向各個(gè)方向傳播。3通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探索聲音在不同物體中的傳播。4體會(huì)通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到聲音在物體中傳播的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：從通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（可見(jiàn)）理解聲音在物體中的傳播過(guò)程（不可見(jiàn)）。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、聽(tīng)診器、實(shí)物展示臺(tái)等。學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰鈴等。六、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示本課課題與驅(qū)動(dòng)情景。問(wèn)題：聽(tīng)診器為什么可以幫助醫(yī)生聽(tīng)到波波肺部的聲音？匯報(bào)：學(xué)

4、生回答。小結(jié)：聲音從波波是肺部傳到醫(yī)生的耳朵里，是聲音的傳播過(guò)程，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“聲音的傳播”（板書(shū)）。（二）活動(dòng)探究1活動(dòng)一：聽(tīng)診器傳聲的秘密問(wèn)題：想知道聲音通過(guò)聽(tīng)診器傳播的秘密，還要從聽(tīng)診器的結(jié)構(gòu)開(kāi)始研究。這里有一個(gè)聽(tīng)診器，老師把它拆開(kāi)，請(qǐng)大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)。它有什么特點(diǎn)？匯報(bào)：里面是空的管道。媒體：課件演示聽(tīng)診器的發(fā)明，兩百年前法國(guó)醫(yī)生雷奈克發(fā)明了聽(tīng)診器給病人看病。早期的聽(tīng)診器就是一個(gè)中空的木管，雖然和現(xiàn)代的聽(tīng)診器樣子不一樣，但原理是相同的。問(wèn)題：根據(jù)聽(tīng)診器的結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為聲音是怎樣從聽(tīng)診器的一端傳到另一端的？匯報(bào)：學(xué)生回答。小結(jié)：有很多同學(xué)認(rèn)為，聲音是在聽(tīng)診器的管道里面?zhèn)鞑サ摹Ｎ覀?/p>

5、知道管道里面充滿了空氣，可不可以這樣認(rèn)為：聲音是通過(guò)管道里面的空氣傳播的呢？匯報(bào)：學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題：有不少同學(xué)贊同，也有同學(xué)疑惑。由于聲音的傳播是肉眼看不到的，我們要確認(rèn)聲音是否通過(guò)管道內(nèi)空氣傳播，這需要證據(jù)來(lái)證明。怎樣找證據(jù)呢？媒體：用橡膠管、小漏斗、氣球薄膜組裝一個(gè)簡(jiǎn)易“聽(tīng)診器”，再用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)（實(shí)物展臺(tái)演示制作過(guò)程）。問(wèn)題：聽(tīng)診器有了，怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)大家閱讀教材第44頁(yè)。匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。問(wèn)題：為什么第2步要把橡膠管中間夾起來(lái)？匯報(bào)：學(xué)生回答。小結(jié)：正確，夾起來(lái)就阻斷了管內(nèi)的空氣。如果聲音是通過(guò)空氣傳播的，這樣就會(huì)傳播不了任務(wù)：按要求做實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)記錄表格。活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)

6、，教師巡視。匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)完畢，分組匯報(bào)。小結(jié)：通過(guò)大家的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)聲音的確是通過(guò)管內(nèi)的空氣傳播的。所以我們可以說(shuō)：聲音可以通過(guò)空氣傳播（板書(shū)）。閱讀：沒(méi)有空氣聲音能夠傳播嗎？（教材第45頁(yè)“資料”在太空中能聽(tīng)到聲音嗎）2活動(dòng)2：聲音在空氣中傳播問(wèn)題：聲音在空氣中傳播有什么特點(diǎn)呢？活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)在教室內(nèi)不同位置發(fā)出聲音，其他同學(xué)閉上眼睛，通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)判斷聲源的位置。再說(shuō)說(shuō)聲音從不同的位置傳播到自己和同學(xué)耳朵里的路線。討論：組內(nèi)學(xué)生結(jié)合剛才的小活動(dòng)，并參考教材中的圖片，說(shuō)說(shuō)聲音在空氣中傳播的特點(diǎn)。匯報(bào)：學(xué)生分組匯報(bào)。小結(jié)：我們平常聽(tīng)到聲音是以聲波的形式是向四面八方傳播出去的，基本上是無(wú)方向性的

7、，所以人們可以利用喇叭或半球形的聚音罩讓聲音定向傳播。3活動(dòng)3：聲音能在其他物體中傳播嗎問(wèn)題：除了空氣以外，聲音還可以在其他物體中傳播嗎？任務(wù)：試試聲音能不能木板中傳播。媒體：（課件演示）實(shí)驗(yàn)方法?；顒?dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：耳朵貼在木板上（桌面）能清楚地聽(tīng)到手指摩擦桌面的聲音，說(shuō)明了聲音也可以在木板中傳播（板書(shū)：木板）。任務(wù)：再看看聲音是否能在水中傳播。演示：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)聽(tīng)水中碰鈴發(fā)出的聲音。思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可否說(shuō)明聲音能在水中傳播？匯報(bào)：學(xué)生回答。小結(jié)：通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音通過(guò)空氣、水、木板傳播。你還知道哪些和實(shí)驗(yàn)類似的聲音傳播現(xiàn)象么？匯報(bào)：學(xué)生回答（敲擊鐵欄桿傳聲、伏地聽(tīng)音、土電話等），并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。小結(jié)：除了這些例子以外，科學(xué)家做了大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)