1、小班教育隨筆萱萱的改變 萱萱是個看上去不太活躍不愿用語言表達的小女孩，每天入離園時和老師問好時總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好、”老師提醒她聲音大一點問好，她還是沒改變的扣著衣角小聲說著：“老師好、”看上去很膽怯的萱萱，但她卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問她在做什么，她卻膽怯地低著頭用小手一直摳著衣角，怎么也不說、然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見她意識到自己的不對，就沒有再跟她計較。可是過不多久，在老師沒有注意到她時，她就又開始司機行動了。如小

2、朋友在時，她拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，她就一個人跑進區(qū)域里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她作怪時，她都露出膽怯的眼神，然后小手摳著衣角灰溜溜回到位置上，當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。 看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評她，還沒開始說，她的小手習(xí)慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時，怎么不肯說話，我急了，就對她說著：“不說話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當(dāng)寶寶?”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵她和別人交談時大聲說

3、話，讓她改掉壞習(xí)慣?？吹贸觯且粋€缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。 通過這次聊天，慢慢的我開始關(guān)注了萱萱，更多的關(guān)注孩子的改變和進步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表揚。如：以前進餐時每次都是最后一名，排隊拖拖拉拉，做操不愿動。每次批評過后沒有一點改變，我開始關(guān)注孩子的點滴進步時，如：今天入園時，媽媽一提醒和老師問好，她反應(yīng)快聲音響亮的和老師問好。對孩子的一點進步我在全班幼兒面前對她進行表揚?？浯蠛⒆拥膬?yōu)點，得到表揚的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚的，孩子的積極性強了，進餐進步了，排隊跟著大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動改為主動了?；丶液蛬寢尩幕貞?yīng)也是興高采烈的。這一段時間我們都看到萱萱在慢慢進步改變著。習(xí)慣性的動作也越來越少了，為萱萱的進步和改變感到開心。 每個孩子都有不同的性格特點，多關(guān)注孩子，抓住孩子的特點，從而更好的教育孩子。