2025年大學(xué)《馬來語》專業(yè)題庫——馬來語語境語義研究及其教學(xué)應(yīng)用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.KonteksKehidupan2.MaknaKonstitutif3.PresuposisiImplisit4.Pemantauan(Pragmatik)二、簡答題（每題10分，共40分）1.SebutkandanjelaskantigamacamkonteksyangpalingseringdigunakandalamanalisissemantikbahasaMalaysia.2.Bagaimanakontekssosialmemengaruhipengertiankata"sayang"dalamkonteksIndonesiadanMalaysia?Lakukananalisissingkat.3.JelaskanperbedaanutamaantarateorireferensirealisdanteorireferensiimajinatifdalamkonteksbahasaMalaysia.4.Apayangdimaksuddengan"teachingvocabularyincontext"dalamperspektifsemantikdanpragmatik?Berikancontohpenjelasannya.三、分析題（每題15分，共30分）1.AmbilsebuahkalimatataupotretsingkatdalambahasaMalaysiayangberisiunsurmetaforaataumetaforaimajinatif(misal:daripuisi,cerita,percakapansehari-hari).Analisisbagaimanakonteksfisik,sosial,ataukulturalmemungkinkanmaknametaforatersebutterbentukdandipahamiolehpenuturasli.JelaskansecaralengkapprinsipsemantikataupragmatikyangberlakudalamanalisisAnda.2.DiberikansituasiteachingdanlearningbahasaMalaysiaditingkatpendidikanmenengah.Seorangsiswamenanyakanmaknadarifrasa"berceritaseru",tetapigurumemberikanpenjelasanyangfokuspadamaknaliteralkata-kataindividual("cerita"berartistory,"seru"berartiexciting).BagaimanaAndaanalisiskesalahankonseptualguruinidarisudutpandangkonteksualismedansemantik?SebutkanpulacaraAndasebagaigurumahasiswa(pre-serviceteacher)untukmenanganisituasiinidalammengajarkanmaknafrasatersebut,denganmerujukpadaprinsip-prinsipsemantikdanpragmatikyangrelevan.四、應(yīng)用/設(shè)計題（25分）Andaditunjukuntukmengembangkansebuahsesilatihan(workshop)ataubeberapaaktivitaspembelajaranuntuksiswaSDatauSMPyangsedangbelajarbahasaMalaysiaasing.Topikutamasesiiniadalahpemahamantentangbagaimanamaknakataataufrasabisaberbedatergantungpadakontekspercakapan.Berdasarkananalisiskonteksualismedansemantik,designlahminimaltigaaktivitaspembelajaranyangvariatif(misal:permainan,diskusi小組,tugasmenulis)untukmembantusiswamemahamikonsepini.Jelaskansetiapaktivitassecararinci,tujuannya,langkah-langkahimplementasinya,sertabagaimanaAndaakanmengevaluasipemahamansiswamelaluiaktivitas-aktivitastersebut,denganmengacupadaprinsip-prinsippengajaranbahasayangtelahAndapelajari.試卷答案一、名詞解釋1.KonteksKehidupan:Merupakanlatarbelakangataulingkunganyangmencakupaspekfisik,sosial,budaya,dansituatifsuatuucapanatauteksyangmemengaruhimaknadaninterpretasinya.Kontekskehidupaninimeliputipengalamanhiduppenutur,normasosial,nilaibudaya,dankeadaanlingkungantempatucapanterjadi.**解析思路:*Jelaskanbahwakonteksadalahlatarbelakangluasyangberpengaruhpadamakna.Sebutkankomponenutamanya(fisik,sosial,budaya,situatif).Hubungkandenganpengaruhnyaterhadapinterpretasimakna.2.MaknaKonstitutif:Merupakanmaknafundamentalataudasarsebuahkataataufrasayangterwujuddalamartiharfiahataumaknayangpalingumumdipahamitanpamemperhatikankonteksspesifik.Iniadalahmaknayangtercantumdalamkamus.**解析思路:*Definisikanmaknakonstitutifsebagaimaknadasar/harfiah/kamus.Bedakandenganmaknakontekstualyangbervariasi.Contoh:"makan"(konstitutif:actofeating)vs"makanpagi"(kontekstual:havebreakfast).3.PresuposisiImplisit:Merupakaninformasiataupengetahuanyangdianggapsebagaigranted(diberikan)olehpenuturdalamsuatuucapantanpasecaraeksplisitdisebutkan,namundiperlukanuntukpemahamanmaknautamadarikalimattersebut.Presuposisiiniseringkaliberkaitandenganpengetahuanumum,kebetulan,atausituasipercakapan.**解析思路:*Jelaskanbahwainiinformasiyangdianggapsebagaigranted.Ingatistilahnya"implisit"(tidaktertulis/eksplisit).Sebutkansumbernya(pengetahuanumum,kebetulan,situasi).Contoh:Ucapan"Sayamakanbuku"mempunyaipresuposisi"Sayamemilikibuku".4.Pemantauan(Pragmatik):Merupakanprosespenuturmenggunakanpengetahuantentangkonteksuntukmenafsirkanmaknayangdisampaikansecaraimplisitatauuntukmengaturmaknayangdisampaikansehinggasesuaidengankonteks.Dalamteaching,pemantauanmembantugurumemahamimaknasiswaberdasarkanresponsmerekadanmembantusiswamemahamiharapanguru.**解析思路:*Definisikanpemantauandalamkontekspragmatiksebagaipenggunaankonteksuntukmenginterpretasikanmaknaimplisitataumengaturmakna.Hubungkandenganaspekkomunikasi.Dalamteaching,jelaskanperanguru(menginterpretasikan)dansiswa(mengertiharapan).二、簡答題1.SebutkandanjelaskantigamacamkonteksyangpalingseringdigunakandalamanalisissemantikbahasaMalaysia.*KonteksFisik(KonteksFisik):Merupakankonteksyangberhubungandenganelemen-elemenfisiklingkunganterkinitempatterjadipercakapan,sepertilokasi,waktu,partisipanpercakapan,danobjek-objekyangadadisekitarmereka.Contoh,analisis"sayaminumairhangat"dirumahpadamalamhariakansangatdipengaruhiolehkonteksfisik(perasandingin,keinginanuntukmenghangatkantubuh).**解析思路:*Definisikankonteksfisiksebagaielemen-elemenfisikterkini.Sebutkankomponenutamanya(lokasi,waktu,partisipan,objek).BerikancontohspesifikbagaimanakonteksfisikmemengaruhimaknadalambahasaMalaysia.*KonteksSosial(KonteksSosial):Merupakankonteksyangberkaitandenganposisisosial,hubunganantarpenutur,latarbelakangsosialekonomi,pendidikan,dannorma-normasosialyangberlakudalammasyarakat.Contoh,maknadarifrasa"apakabarmu?"bisabervariasitergantunghubunganantarapenutur(temandekat,kerabat,atasan).Dikalangantemandekat,inibisaberarti"Howareyou?",sementaradikalanganatasanbisaberarti"Apakahadahal-halpentingyanginginsayasampaikan?".**解析思路:*Definisikankontekssosialsebagaiposisisosial,hubungan,latarbelakang,normasosial.BerikancontohkonkretdalambahasaMalaysiabagaimanahubungan(misal:atasan-murid)memengaruhiinterpretasiucapan.*KonteksBudaya(KonteksBudaya):Merupakankonteksyangmencakupnilai-nilai,norma-norma,kepercayaan,tradisi,danpengalamankolektifyangmembentukmaknadanperilakukomunikatifdalamsuatumasyarakat.Contoh,maknadarikata"harum"dalambahasaMalaysiatidakhanyaberarti"fragrant"tetapijugabisaberarti"good,""pious,"atau"virtuous,"tergantungkonteksbudayadanreligiousyangada.Pengertianinidipengaruhiolehnilai-nilaiIslamdanbudayaMelayu.**解析思路:*Definisikankonteksbudayasebagainilai,norma,kepercayaan,tradisi,pengalamankolektif.BerikancontohspesifikdalambahasaMalaysia,sepertimaknadarikatayangmemilikipengaruhbudaya/religius(contoh"harum").**解析思路(Overall):*JelaskanbahwaketigakonteksiniseringkalisalingterkaitdanberkontribusipadapemahamanmaknayangkomprehensifdalambahasaMalaysia.Analisissemantikyangbaikharusmempertimbangkansalahsatuataukombinasidarikonteksini.2.Bagaimanakontekssosialmemengaruhipengertiankata"sayang"dalamkonteksIndonesiadanMalaysia?Lakukananalisissingkat.*Pengertiankata"sayang"dalambahasaIndonesiadanMalaysiasecarafundamentalsama,yaitusebagaiekspresikecintaanatauperasaan良好yangmendalam.Namun,penggunaannyadankonotasi(nuansamakna)bisaberbedatergantungkontekssosial.DiIndonesia,"sayang"seringdigunakansecaraluasdalamberbagaihubungan,termasukantartemanlaki-laki("sayangsayang"atau"sayang"),antartemanperempuan("sayangsayang"),antarpasangan(umumnyapasangank婿?an),sertaantarorangtuadananak.Penggunaannyadalamhubunganheteroseksualyanglebihawaldalamhubungancintajugaumumterdengar.Disisilain,diMalaysia(terutamadalamkalanganmasyarakatMelayuyangmayoritasMuslim),"sayang"seringdigunakanuntukmengekspresikankecintaanataupenuhhormatterhadaporangtua(bapa,ibu),saudaralaki-laki/saudaraperempuan,atauketurunan.Penggunaan"sayang"dalamkonteksantarpasanganjugaada,namunekspresiseperti"kecintaan"atau"cinta"mungkinlebihumumdigunakanuntukmenekankanintensitaskeahliansecaraformal.Selainitu,penggunaan"sayang"dalamkonteksyanglebihluasantartemanataukerabatluarrumahdiIndonesiabisamenimbulkankesanlebihinformalataumendekatieksplisitdibandingkandiMalaysia.Inimenunjukkanbahwanormasosialdanperilakukomunikatifdalammasing-masingnegaramemengaruhibagaimanamaknadarikatayangsamainidipahamidandiekspresikan.**解析思路:*Uraikanmaknadasar"sayang".BedakanpenggunaannyadiIndonesiadanMalaysia.Fokuspadaperbedaandalamhubunganspesifik(teman,pasangan,orangtua).Sebutkankemungkinansebabnya(normasosial,perilakukomunikatif,budaya).Jelaskanmaknayangmungkindihasilkan(luasnyapenggunaandiIndonesiavsfokusnyadiMalaysia).pentinguntukmencatatbahwainiadalahgeneralisasidanadapengecualian,namunmemberikangambaranumumpengaruhkontekssosial.3.JelaskanperbedaanutamaantarateorireferensirealisdanteorireferensiimajinatifdalamkonteksbahasaMalaysia.*TeoriReferensiRealis(RealistReferenceTheory):Teoriiniberpendapatbahwamaknasuatureferen(referent)sebuahkataataufrasaterletakpadaentitasatauobjeknyatadiduniafisikyangdapatdisentuhataudilakukan.Penuturmenggunakankatauntukmerujukpadaentitasini.ContohdalambahasaMalaysia,"sepatu"merujukpadaentitassepatunyatayangada.Teoriinicenderungfokuspadaaspekfisikdanobjektivitasentitasyangdireferensikan.Pemahamanmaknaberdasarkanteorirealissangatdipengaruhiolehkonteksfisik.**解析思路:*Definisikanteorirealis:maknaberadapadaentitasnyata,fisik,dapatdisentuh/dilakukan.BerikancontohkatadalamBMyangreferensinyaentitasfisik.Tegaskanfokusnyapadafisik/objektivitas.*TeoriReferensiImajinatif(ImaginativeReferenceTheory):Teoriinimenyatakanbahwamaknasuatureferentidakselaluberadapadaentitasnyata,tetapibisaberadapadaentitasyangadadalamimajinasi,pengalamanmental,ataukonsepabstrak.Kata-kataseperti"sangraja"(yangmerujukpadakonseprajaidealyangmungkintidakpernahbenar-benaradadalambentuknyatasecaraeksklusif),"ularnaga"(hewanmitos),ataufrasa"berceritaseru"(merujukpadakonsepkeunikanatauketegangandalamcerita)adalahcontohyanglebihcocokdianalisisdenganteoriimajinatif.Maknadalamteoriiniterkaitdenganrepresentasimentalataukonsepyangdibangunolehpenutur.**解析思路:*Definisikanteoriimajinatif:maknaberadapadaentitasimajinasi,mental,atauabstrak.Berikancontohkata/frasadalamBMyanglebihcocokdianalisisnya(mitos,konsepabstrak,frasaidiom).Tegaskanfokusnyapadarepresentasimental/konsep.*PerbedaanUtama:Perbedaanutamanyaterletakpadasumberreferen:realismenekankanreferenpadaentitasfisiknyatadidunia,sedangkanimajinatifmenekankanreferenpadaentitasmental,imajinasi,ataukonsepabstrak.AnalisismaknasuatukatadalambahasaMalaysiaharusmempertimbangkanapakahreferensinyalebihrealis(nyata)atauimajinatif(mental/konsep),dankonteks(fisikmaupunnon-fisik)memainkanperanpentingdalammenentukanbagaimanamaknatersebutterbentukdandipahami.**解析思路:*Ringkasanperbedaanmendasar(sumberreferen:fisikvsmental/konsep).Ingatkanbahwaanalisisseringkalimenggabungkankeduanya.BerikancontohanalisisBMyangmenunjukkanperankonteksdalammembedakankeduanya(misal:"sayamelihatbintang"vs"sayamelihatsangraja").4.Apayangdimaksuddengan"teachingvocabularyincontext"dalamperspektifsemantikdanpragmatik?Berikancontohpenjelasannya.*"Teachingvocabularyincontext"merujukpadapendekatanbelajarmembacadanbelajarkosakatadimanapengertiankatadipelajaribukansebagaientitasterpisah,tetapisebagaibagianintegraldarikalimat,frasa,paragraf,atauteksyanglebihluas.Dalamperspektifsemantik,pendekataniniberdasarkangagasanbahwamaknakosakataseringkaliterkaiteratdengankontekssemantikdimanakatatersebutmuncul.Maknakatabisabervariasitergantung搭配(collocation)ataukonteksmaknasekitarnya.Dalamperspektifpragmatik,pendekataninipentingkarenamaknakosakataseringkaliterkaitdenganpenggunaannyadalamsituasikomunikasinyata,tujuanpesan,danhubunganantarpenutur.Contoh:Untukmengajarkanmaknakata"ambik"(totake,tograb),gurutidakhanyamemberikandefinisiharfiah,tetapimenunjukkancontohdidalamkalimat:"Diaambikbukuitudarimeja"(totake/grabthebookfromthetable)dan"Diaambikpeluangtersebut"(toseize/opportunity).Dalamcontohpertama,"ambik"memilikinuansafisik,sedangkandalamcontohkedua,nuansanyalebihberorientasisosial/kepraktisandalammenangkappeluang.Denganmelihatkatadalamkonteksini,siswatidakhanyatahudefinisi,tetapijugabagaimanadankapankataitudigunakan,memperkuatpemahamansemantikyanglebihdalamdanpenggunaanpragmatisyangtepat.**解析思路:*Definisikanpendekatan"teachingvocabularyincontext".Gabungkankeduaperspektif(semantik&pragmatik).Dalamsemantik:maknaterkaitkonteks,collocation.Dalampragmatik:penggunaansituasional,tujuan,hubungan.BerikancontohkonkretdalamBMyangmenunjukkanperbedaanmakna/nuansaberdasarkankontekskalimatyangberbeda.Jelaskanapayangdipelajarisiswamelaluipendekatanini(makna,penggunaan,nuansa).三、分析題1.AmbilsebuahkalimatataupotretsingkatdalambahasaMalaysiayangberisiunsurmetaforaataumetaforaimajinatif(misal:daripuisi,cerita,percakapansehari-hari).Analisisbagaimanakonteksfisik,sosial,ataukulturalmemungkinkanmaknametaforatersebutterbentukdandipahamiolehpenuturasli.JelaskansecaralengkapprinsipsemantikataupragmatikyangberlakudalamanalisisAnda.*ContohKalimat:"Hatidiakeringnh?jerampasir."*AnalisisKonteks:*KonteksFisik:Kalimatinimungkindisebutkandalamsituasidimanaseseorangsedangmelihatorangtersebutyangterlihatlelah,mabuk,ataukehilanganemosi/energi.Fisikorangtersebut(misalnya,wajahyangterkenapasir,kekeringanyangtampak)mungkinmenjadipatokanvisualatauperasaanyangmemicumetaforaini.Kontrasantara"hati"(substansiinternal,penuhemosi/energi)dan"jerampasir"(substansikering,tidakadanilaiataufungsi)dalamkonteksfisikinimenciptakanобраз(образ)yangjelas.*KonteksSosial:Metaforainimungkindigunakandalampercakapanantarkerabatatautemandekatuntukmenyampaikankeadaanemosionalseseorangsecaratidaklangsung.Dalamkontekssosialyanglebihformal,metaforaserupabisadimaknaisebagaiseseorangyangterlaluserius,dingin,ataumatirasa.Pemahamanmaknametaforasangatdipengaruhiolehhubunganantarpenuturdannormasosialpercakapan.*KonteksBudaya:Konseptentangkekeringan("jerampasir")diMalaysia/Indonesiaseringkaliterkaitdengankehilanganenergi,optimisme,ataubahkankesedaran(misalnya,saatmalamhari).BudayaMelayuseringmenggunakanperbandingandenganelemenalamuntukmenyampaikanmaknaabstrak.Maknametafora"hatikering"didukungolehpengetahuanbudayatentangbagaimanaelemen-elemensepertipasirdankekeringandilihatdandigunakandalamberbagaikonteks(pertanian,kehidupansehari-hari).*PrinsipSemantik/PragmatikyangBerlaku:*PrinsipKompatibilitas(Connotation):Metafora"jerampasir"memilikikonotasinegatif(kering,kaku,matirasa)yangkompatibeldenganmaknayangingindisampaikantentangkondisi"hati"seseorang.Penuturaslimengekstrapolasikansifat-sifatkeringdaripasiruntukmenggambarkankondisihati.*TeoriReferensiImajinatif:Meskipun"hati"dan"jerampasir"bukanentitasyangsama,penuturaslimenggunakanimajinasiuntukmembangunhubunganantarakeduanyaberdasarkansifat-sifatperbandingan(kering).Maknaterletakpadarepresentasimentalini.*Pragmatik(Konversi/Transfer):Penuturmenggunakanmetaforayangsudahdikenaldalambudaya(pasir=kekeringan)untuk"transfer"maknaabstrak(kondisihati)menjadilebihkonkritdanmudahdipahamiataumerasalebihinovatif/ekspresifdalamkomunikasi.Pemahamanakhirterbentukmelaluiinteraksiantarapenutur(penyebutdanpenerima)yangberdasarkanpadapengetahuanmerekatentangkonteksdankonsepmetafora.Penerimamemahamimaknametaforamelaluiprosesinferensiberdasarkankonteksfisik,sosial,danbudayayangdiberikan.2.DiberikansituasiteachingdanlearningbahasaMalaysiaditingkatpendidikanmenengah.Seorangsiswamenanyakanmaknadarifrasa"berceritaseru",tetapigurumemberikanpenjelasanyangfokuspadamaknaliteralkata-kataindividual("cerita"berartistory,"seru"berartiexciting).BagaimanaAndaanalisiskesalahankonseptualguruinidarisudutpandangkonteksualismedansemantik?SebutkanpulacaraAndasebagaigurumahasiswa(pre-serviceteacher)untukmenanganisituasiinidalammengajarkanmaknafrasatersebut,denganmerujukpadaprinsip-prinsipsemantikdanpragmatikyangrelevan.*AnalisisKesalahanKonseptualGuru:*MelanggarPrinsipKonteksualisme:Gurusecaraeksplisitmelanggarprinsipkonteksualismedalamanalisiskosakata.Menjelaskanmaknaliteralkata-kataindividual("cerita"=story,"seru"=exciting)tanpamenghubungkannyadengankontekspenggunaanfrasa"berceritaseru"dalampercakapansehari-hariadalahkesalahanfundamental.Frasaadalahunitmaknayangterpisah,maknanyatidakselalusamadenganpenjumlahanmaknakomponennya.Makna"berceritaseru"adalahmaknafrasa(phrasemeaning)yangterbentukdaripenggunaannyadalamkonteks.*MelanggarAspekSemantikFrasa:Darisudutpandangsemantikfrasa,guruhanyamenunjukkanmaknaleksikal(lexicalmeaning)darikata-kataindividual.Iatidakmempertimbangkanmaknakolokasi(collocation)yangmungkinada("ceritaseru"seringdipertukardengan"ceritamenarik,""ceritamenawan"),maknaimplisityangterkaitdenganproses"cerita"yangdisebutkan(misalnya,prosesyangmenyebabkanpendengaringinmencaritahulebihlanjut),atauhubungansemantikantarkatadalamfrasa.Maknafrasa"berceritaseru"adalah"totellaninterestingstory"atau"tonarratesomethingengaging,"yangtidakhanyaterdiridarimaknaliteral"cerita"dan"seru"digabungkan.*MelanggarAspekPragmatik:Darisudutpandangpragmatik,gurutidakmemberikankontekssituasionaldalammanafrasainiseringdigunakan(misalnya,saatmenjelaskanpengalaman,saatberceritadirapatkelompok,saatinginmengundangoranglainuntukmendengarkancerita).Pemahamanmaknafrasaseringkalisangattergantungpadasituasikomunikasidantujuanpenutur.Gurumembuatanalisisyangterlaluabstrakdantidakrelevandenganpenggunaannyatafrasadalamkontekspercakapan.*CaraMenanganiSituasi(SebagaiGuruMahasiswa/Pre-ServiceTeacher):*MulaidariKonteksPenggunaan:Jelaskanfrasa"berceritaseru"bukansekadargabunganmakna"cerita"dan"seru,"melainkansebuahfrasayangdigunakandalamkontekstertentuuntukmenyampaikanmakna"berceritayangmenarik/engaging."Ajarkanmaknafrasainipertamadimanadiamendengarataumelihatfrasatersebutdalamkalimatataupercakapan.*MenyajikanContohKontekstual:Berikancontoh-contohkalimatnyatadimanafrasa"berceritaseru"digunakan:*"SayaakanberceritaserumengenailiburansayakeMalaysia."(Tujuan:inginmenarikminatpendengaruntukmendengarkancerita).*"Adiknyaberceritaserukepadaayahnyamengenaikejadianyangterjadidisekolah."(Nuansa:ceritaitumenarikataumenggembirkan).*"Diaberceritaserutentangpetualangandisungai."(Mencerminkanpengalamanyangmenarik).*MenggunakanMetodeKonversi(Transfer):Bandingkanfrasa"berceritaseru"denganfrasaserupayangmaknanyamungkinlebihdekatpadapenjumlahanmaknakomponen(misal:"berceritamenarik,""berceritamenawan,""berceritamenggembirkan").Inimembantusiswamelihatbagaimanamaknafrasabisaberkembangdarimaknakatadasar.*MenghubungkandenganMaknaLiteral:Setelahsiswamemahamimaknafrasasecarakontekstual,barusaatnyamenghubungkannyadenganmaknaliteralkata-kataindividual.Jelaskanbahwa"cerita"dalamfrasainimerujukpadasuatukejadianatauperistiwayangdisebutkan,dan"seru"merujukpadasifatataukualitasdariceritatersebutyangmembuatnyamenarikbagipendengar.Iniadalahpenyeleksianmaknayangterjadimelaluikonteks.*PraktikPenggunaan:Berikantugassiswauntuk:*Mencaricontohlainnyadibukuatauinternet.*Menciptakankalimatmenggunakanfrasa"berceritaseru"dalamkonteksyangberbeda.*Menggunakanfrasa"berceritaseru"dalampercakapanatauskenariopercakapan.*MengingatkanPrinsipSemantikdanPragmatik:Sehelaianprosesiniharusdidasarkanpadapemahamanbahwamaknafrasaadalahmaknaemergent(terbentuk)dalamkonteks,danpengajarankosakataharusfokuspadapenggunaan(pragmatik)danhubunganmaknadidalamkalimat/frasa(semantikfrasa).四、應(yīng)用/設(shè)計題*LatarBelakang:SesilatihaninibertujuanmembantusiswaSD/SMPbelajarbahasaMalaysiaasingmemahamibahwamaknakataataufrasabisabervariasitergantungpadasituasipercakapan.Inipentinguntukmenghindarikesalahpahamandanmeningkatkankemampuankomunikasiefektif.*TujuanPembelajaran:*Mahasiswadapatmengidentifikasimaknautamadarikata/frasa"seru"dalamkonteksberbeda.*Mahasiswadapatmenghubungkanmaknakata/frasadengankontekssosialdansituasional.*Mahasiswadapatmenggunakankata/frasa"seru"secaralebihtepatdalampercakapan.*Mahasiswadapatmenerapkanprinsipkonteksualismedalambelajarkosakatabahasaasing.*AktivitasPembelajaran:1.Activity1:"CeritaSeru"Bingo*Tujuan:Membantumahasiswamengidentifikasidanmelihatpolapenggunaanfrasa"berceritaseru"dalamkonteks.*Langkah:*Buatkartubingountukmahasiswayangberisikalimat-kalimatyangmenggunakanfrasa"berceritaseru"dalamkonteksberbeda(misal:"Anaklaki-lakiberceritaserutentangmonster,""Sayaberceritaserukepadatemansayatentangperistiwahariini,""Diaberceritaserutentangkeajaibanmalam").Beberapakotakkosonguntukkalimatyangdisebutkanolehguru.*Gurumembacakankalimat-kalimatyangadadibingocardtanpamenyebutkanfrasa"berceritaseru".*Mahasiswamenandaikotakbingojikakalimatyangdibacakansesuaidengandeskripsiyangmungkinmengandungfrasa"berceritaseru".*Pemenangnyaadalahorangyangpertamakalimenyelesaikanbaris/kolom/diagonal.*PenghubunganTeori:Activityinimenunjukkanpenggunaanfrasadalamberbagaisituasi(kontekssituatif),membantumahasiswamelihatmaknafrasa(menarik/engaging)yangtidakbisadiperolehdarikata-kataindividualsaja.Iniadalahpengenalankontekstualismedansemantikfrasa.2.Activity2:"SiapayangBerceritaSeru?"GroupDiscussion*Tujuan:Membantumahasiswamenghubungkanmaknafrasa"berceritaseru"dengankontekssosial(penutur,pendengar,hubungan).*Langkah:*Berimahasiswaskenariopercakapansingkatyangmengandungfrasa"berceritaseru"(misal:Temanlaki-lakiAmenjelaskankegagalankecilkepadatemanlaki-lakiB,Ibumembujukanaknyauntukmenceritakanpengalamannyakepadaguru).*Bagimahasiswamenjadikelompokkecil.*Tanyakelompok:"Bagaimanakontekspercakapan(hubunganantarpenutur/pendengar,situasi)memengaruhimaknayangAndaterimadarifrasa'berceritaseru'dalamskenarioini?Apakahmaknayangsamabisadipahamidalamkontekslain?"*Setiapkelompokberbagitemuanmerekakepadakelas.*PenghubunganTeori:Activityinilangsung