2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德與教師角色定位試題卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.中學(xué)教師小王因個(gè)人情緒原因，在課堂上多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)侮辱，并責(zé)令學(xué)生停課反省。小王的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表2.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為中，體現(xiàn)“自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法”要求的是（）。A.在教學(xué)活動(dòng)中傳播有害學(xué)生身心健康的思想B.積極參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)C.對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育過(guò)于嚴(yán)厲D.對(duì)學(xué)校的管理規(guī)定提出個(gè)人質(zhì)疑3.某教師在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威。這位教師的行為體現(xiàn)了其角色定位中的（）。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)習(xí)引導(dǎo)者C.班級(jí)管理者D.社會(huì)活動(dòng)家4.中學(xué)教師李某在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生小明，并指出他的進(jìn)步和潛力，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.教書育人B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)5.教師職業(yè)的本質(zhì)要求是（）。A.具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)B.擁有高尚的道德情操C.掌握先進(jìn)的教學(xué)方法D.獲得學(xué)生的愛(ài)戴6.在處理學(xué)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.公平公正B.保護(hù)學(xué)生隱私C.優(yōu)先考慮學(xué)生成績(jī)D.及時(shí)溝通疏導(dǎo)7.教師小張積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了他踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)8.中學(xué)教師在課堂上播放了一部涉及暴力場(chǎng)面的電影片段，聲稱是為了進(jìn)行“思想教育”。該教師的行為主要存在的問(wèn)題是（）。A.未能完成教學(xué)任務(wù)B.對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)C.違背了教書育人的原則D.角色定位不清9.教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并將學(xué)生趕出教室。這種行為主要違背了（）。A.教師法B.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C.教育法D.學(xué)生傷害事故處理辦法10.教師職業(yè)的特殊性在于其工作對(duì)象的（）。A.獨(dú)特性B.發(fā)展性C.復(fù)雜性D.以上都是二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。）1.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)教師在班級(jí)管理中應(yīng)如何扮演好“班主任”的角色。3.在信息時(shí)代，中學(xué)教師應(yīng)如何理解和踐行“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德要求？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：張老師是某中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，教學(xué)方法靈活多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)。一次，學(xué)校組織教師投票推薦“優(yōu)秀教師”，部分學(xué)生對(duì)張老師投了票，但也有很多學(xué)生認(rèn)為張老師有時(shí)對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，張老師并未放在心上，依然按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析張老師的行為，并提出改進(jìn)建議。2.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：李老師是初二年級(jí)（3）班的班主任。一天，班上的兩名男生因?yàn)橐患∈掳l(fā)生激烈沖突，甚至動(dòng)了手。李老師得知后，沒(méi)有立即批評(píng)打架的學(xué)生，而是分別找他們談心，了解事情的起因和雙方的想法。在了解到情況后，李老師組織全班同學(xué)進(jìn)行了一次關(guān)于“同學(xué)之間如何友好相處”的主題班會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生們討論了打架行為的危害以及如何正確處理同學(xué)間的矛盾。問(wèn)題：請(qǐng)分析李老師處理學(xué)生矛盾的方式體現(xiàn)了哪些教師角色？并說(shuō)明這種處理方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有何積極意義。四、論述題（本大題共1小題，共22分。）結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范和中學(xué)教育的特點(diǎn)，論述中學(xué)教師應(yīng)如何正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，并說(shuō)明這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性。試卷答案1.B2.B3.B4.C5.B6.C7.D8.C9.B10.D解析思路1.材料中教師小王的行為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)侮辱，責(zé)令學(xué)生停課反省，這明顯是歧視、不尊重學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德要求。A選項(xiàng)“愛(ài)國(guó)守法”與題意不符，C選項(xiàng)“教書育人”強(qiáng)調(diào)的是教育效果，D選項(xiàng)“為人師表”強(qiáng)調(diào)的是教師的榜樣作用，均與題干行為的核心問(wèn)題不符。故選B。2.A選項(xiàng)在教學(xué)中傳播有害思想違背了“傳播優(yōu)秀文化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的要求。B選項(xiàng)積極參與政治學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師作為公民的義務(wù)和國(guó)家意識(shí)，符合“自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法”的要求。C選項(xiàng)對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲可能傷害學(xué)生自尊心，不符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求。D選項(xiàng)對(duì)管理規(guī)定質(zhì)疑應(yīng)通過(guò)正當(dāng)渠道，而非個(gè)人質(zhì)疑。故選B。3.材料中教師“注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威”，這些行為都表明教師不再是知識(shí)的唯一傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”的角色。A選項(xiàng)知識(shí)傳授者是教師的基本角色，但材料更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性。C選項(xiàng)班級(jí)管理是教師職責(zé)的一部分，但材料重點(diǎn)描述的是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)行為。D選項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)家并非教師的核心角色。故選B。4.材料中教師李某公開(kāi)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生小明，并指出其進(jìn)步和潛力，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)注、尊重和鼓勵(lì)，是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體表現(xiàn)。A選項(xiàng)教書育人包含廣泛內(nèi)容，此行為是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)之一。B選項(xiàng)為人師表強(qiáng)調(diào)行為示范，此行為體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。D選項(xiàng)終身學(xué)習(xí)是師德要求，與此行為直接關(guān)聯(lián)不大。此行為最直接體現(xiàn)的是關(guān)愛(ài)學(xué)生。故選C。（注：此題選項(xiàng)有重疊，C和A都有關(guān)聯(lián)，但關(guān)愛(ài)學(xué)生是更直接的體現(xiàn)，且?？键c(diǎn)是關(guān)愛(ài)學(xué)生中的保護(hù)學(xué)生自尊心和積極性方面。若認(rèn)為A更優(yōu)，需題目更明確指向育人過(guò)程本身，當(dāng)前描述更側(cè)重關(guān)愛(ài)個(gè)體。維持C的解析基于保護(hù)后進(jìn)生積極性這一常見(jiàn)考點(diǎn)。）5.教師職業(yè)的本質(zhì)是培養(yǎng)人，即促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這一本質(zhì)要求的核心在于對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的關(guān)懷和引導(dǎo)，這必然要求教師具備高尚的道德情操，成為學(xué)生的榜樣和引路人。A選項(xiàng)專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，但非本質(zhì)。C選項(xiàng)教學(xué)方法是手段，D選項(xiàng)學(xué)生愛(ài)戴是結(jié)果，并非職業(yè)本質(zhì)本身。教師的道德情操直接關(guān)系到教育效果和學(xué)生的成長(zhǎng)方向，是教師職業(yè)的靈魂。故選B。6.A選項(xiàng)公平公正是處理學(xué)生矛盾的基本原則。B選項(xiàng)保護(hù)學(xué)生隱私是尊重學(xué)生權(quán)利的要求。D選項(xiàng)及時(shí)溝通疏導(dǎo)是解決矛盾的有效方法。C選項(xiàng)優(yōu)先考慮學(xué)生成績(jī)?cè)谔幚韺W(xué)生行為問(wèn)題時(shí)往往不恰當(dāng)，甚至有害，應(yīng)優(yōu)先關(guān)注學(xué)生的思想行為本身及其原因，而非直接與成績(jī)掛鉤。故選C。7.教師小張積極參加培訓(xùn)、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是不斷學(xué)習(xí)、提升自身素質(zhì)的表現(xiàn)，完全符合“終身學(xué)習(xí)”的要求。A選項(xiàng)愛(ài)國(guó)守法是基本要求。B選項(xiàng)關(guān)愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在日常教學(xué)管理中。C選項(xiàng)教書育人體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐效果上。故選D。8.中學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)選擇合適的教育內(nèi)容。電影片段涉及暴力，即使聲稱進(jìn)行“思想教育”，也極易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，特別是對(duì)辨別能力尚弱的中學(xué)生。這種行為表明教師未能認(rèn)真履行“教書育人”的職責(zé)，沒(méi)有選擇合適的教育方式，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，反映了其角色定位不清，未能正確把握教師的引導(dǎo)者和保護(hù)者的角色。A選項(xiàng)未完成任務(wù)是結(jié)果，非根本問(wèn)題。B選項(xiàng)關(guān)愛(ài)不足可能是原因，但核心問(wèn)題是行為本身不當(dāng)。D選項(xiàng)角色定位不清是對(duì)行為后果的概括，C選項(xiàng)“違背了教書育人的原則”更直接地指出了行為的教育性錯(cuò)誤。故選C。9.教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并將學(xué)生趕出教室，這種行為嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于尊重學(xué)生、耐心教育的要求，破壞了正常的教學(xué)秩序，損害了師生關(guān)系，是一種不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢儆谶`背“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“為人師表”等規(guī)范的表現(xiàn)，其性質(zhì)和嚴(yán)重程度主要體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)行為規(guī)范的違背，即違反了“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”。A選項(xiàng)《教師法》規(guī)定了教師的權(quán)利義務(wù)，但此行為主要違反的是道德規(guī)范。C選項(xiàng)《教育法》是教育領(lǐng)域的基本法。D選項(xiàng)《學(xué)生傷害事故處理辦法》主要處理傷害結(jié)果。故選B。10.中學(xué)生作為個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有自己的性格、興趣、背景和發(fā)展需求。教師需要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行因材施教。B選項(xiàng)學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，具有可塑性，教師需要引導(dǎo)其發(fā)展。C選項(xiàng)學(xué)生的思想、情感、行為等都非常復(fù)雜，教師需要深入了解。A、B、C都是教師工作對(duì)象的特點(diǎn)。故選D。解析思路1.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求主要包括：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。不歧視、不侮辱、不體罰或變相體罰學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。不利用職務(wù)之便謀取私利。與學(xué)生保持健康師生關(guān)系，做學(xué)生良師益友。具體來(lái)說(shuō)，教師要做到：①尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教；②關(guān)心學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；③保護(hù)學(xué)生隱私，不隨意泄露學(xué)生信息；④公平評(píng)價(jià)學(xué)生，不以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)；⑤關(guān)心特殊學(xué)生群體（如留守兒童、學(xué)困生等）；⑥與家長(zhǎng)溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。解析思路2.中學(xué)教師在班級(jí)管理中扮演著多重角色，需要綜合運(yùn)用多種策略。首先，作為“班主任”，教師是班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。要制定班級(jí)規(guī)章制度，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；要組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；要協(xié)調(diào)各科教師力量，形成教育合力。其次，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；要關(guān)注學(xué)生的心理健康，做學(xué)生的知心朋友。再次，教師是溝通的橋梁。要積極與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家情況，共同探討教育方法；要爭(zhēng)取社會(huì)資源的支持，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。最后，教師是榜樣示范者。要用自己的言行舉止影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。總之，班主任工作需要教師具備愛(ài)心、責(zé)任心、智慧和耐心，全面關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)。解析思路3.在信息時(shí)代，“終身學(xué)習(xí)”對(duì)中學(xué)教師提出了更高的要求。首先，教師需要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。信息技術(shù)發(fā)展迅速，新知識(shí)、新理念層出不窮，教師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是要掌握信息技術(shù)知識(shí)，將其有效應(yīng)用于教學(xué)。其次，教師需要提升專業(yè)能力。要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；要學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)、教育評(píng)價(jià)等知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。再次，教師需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)習(xí)融入日常工作和生活；要具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，主動(dòng)獲取新知識(shí)、新技能；要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)書籍等。最后，教師還要學(xué)習(xí)跨文化交流能力，適應(yīng)全球化背景下的教育需求。終身學(xué)習(xí)不僅是職業(yè)道德的要求，更是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、保持競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。解析思路1.張老師的行為存在一些問(wèn)題，但也體現(xiàn)了一些積極方面。從教師職業(yè)道德角度看，積極方面在于教學(xué)方法靈活多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)，這體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生有一定程度的關(guān)愛(ài)和教學(xué)能力的投入。但問(wèn)題也比較明顯：首先，部分學(xué)生認(rèn)為其要求不夠嚴(yán)格，可能違背了“教書育人”中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的要求，未能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，很多學(xué)生認(rèn)為其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，這違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中平等公正對(duì)待所有學(xué)生、關(guān)注特殊群體（如學(xué)困生）的要求。最后，張老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)（投票結(jié)果）不放在心上，說(shuō)明其可能缺乏反思意識(shí)，未能根據(jù)學(xué)生的反饋改進(jìn)自己的行為，也未能真正做到尊重學(xué)生。改進(jìn)建議：張老師應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性，特別是關(guān)愛(ài)學(xué)生和平等公正的原則。其次，要正確看待學(xué)生的評(píng)價(jià)，將其作為改進(jìn)教學(xué)和班級(jí)管理的參考。再次，應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶和引導(dǎo)，做到因材施教。最后，要不斷反思自己的教育行為，提升自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，努力成為更受學(xué)生愛(ài)戴、更符合職業(yè)道德要求的優(yōu)秀教師。解析思路2.李老師處理學(xué)生矛盾的方式體現(xiàn)了多重教師角色：首先，他扮演了“班級(jí)管理者”的角色，及時(shí)介入處理學(xué)生沖突，維護(hù)了班級(jí)秩序。其次，他扮演了“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”的角色，通過(guò)談話了解情況，引導(dǎo)學(xué)生思考。再次，他扮演了“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴”的角色，沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是與學(xué)生平等溝通，尊重學(xué)生。最后，他通過(guò)組織主題班會(huì)，扮演了“德育工作者”的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這種處理方式的積極意義在于：①尊重學(xué)生，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了簡(jiǎn)單粗暴的懲罰。②引導(dǎo)學(xué)生自我反思，學(xué)會(huì)了如何正確處理矛盾，提升了人際交往能力。③促進(jìn)了班級(jí)良好氛圍的形成，教育了全體學(xué)生。④體現(xiàn)了教育智慧，將個(gè)別事件轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了“教育無(wú)小事”的理念。⑤有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法治觀念?？傊罾蠋煹姆绞襟w現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。解析思路1.中學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中非常重要的一環(huán)，正確處理這種關(guān)系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)有重要責(zé)任。教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)的人格、意見(jiàn)和建議，平等地與家長(zhǎng)溝通。其次，教師應(yīng)主動(dòng)溝通。要定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生在校情況，了解學(xué)