《寶玉挨打》教案

湛江二中

劉大國

教學(xué)目標(biāo)

1.了解\'寶玉挨打\'一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮,是兩種思想觀念的一次大沖撞.

2.了解\'寶玉挨打\'這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容.

3.理清全文思路,體會作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色.

4.學(xué)會用比較的方法分析人物形象,透視人物性格,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力.

5.把握課文的矛盾沖突,具體分析矛盾沖突的思想根源,明確男主人公的叛逆性格.

6.鑒賞本文情節(jié)曲折多變,矛盾沖突激烈眾多,人物表現(xiàn)各不相同.語言精妙無比的藝術(shù)特色.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住寶玉挨打這一中心事件,體會作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路,是本文的重點(diǎn).

2.理解人物性格是本文的難點(diǎn).

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1.

引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)讀課文,整體把握,理清思路.

教學(xué)過程

一,導(dǎo)入

《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對象,用現(xiàn)實(shí)主義的手法細(xì)致地描寫了日常生活中的波瀾起伏,這部不以驚險(xiǎn)情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰,其藝術(shù)成就及思想價(jià)值均達(dá)到了我國古典小說的極致.今天我們就以小說中的\'寶玉挨打\'的片斷為例,體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)之妙.

二,學(xué)習(xí)

寫作背景介紹.

本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回,即\'手足耽耽小動唇舌,不肖種種大承笞撻\'.\'寶玉挨打\'是小說上半部的一大高潮,寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化,隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場不可避免的沖突.

2.整體把握,理清思路.

提問1:吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計(jì)的特色時(shí),曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài):一是\'潛流暗滾\',矛盾的積聚時(shí)期,表面看似平靜的水面,實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流;二是\'驚濤大作\',對立雙方矛盾沖突激化,失去了平衡,表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn);三是\'余波漣漪\',沖突過后,不是戛然而止,而是波紋蕩漾,進(jìn)一步深化矛盾,為下一輪沖突埋下伏筆.其中\(zhòng)'寶玉挨打\'這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點(diǎn),請同學(xué)們快速閱讀全文,看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的

討論,明確:

全文分三部分,一是打前交待起因;二是寶玉挨打,以賈政與王夫人,賈母之間的沖突為主;三是打后其他人的反應(yīng).分兩部分也可,一是提前交待起因;二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng),近距離反應(yīng)以王夫人,賈母為代表,遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵,林黛玉為代表.

提問2:思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么

討論,明確:

①寶玉因悲金釧之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠順府告寶玉引逗琪官之狀;③賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂.

提問3:一事緊接一事,層層深入,絲絲人扣,情節(jié)高潮到了非如此不可的境地.這其間賈政的神色變化也很有層進(jìn)性,請同學(xué)們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫.

討論,明確:

初見時(shí)\'原本無氣\',證明此時(shí)還未起波紋;但看到賈寶玉垂頭耷耳,\'應(yīng)對不似往日\',語無倫次,\'倒生了三分氣\',微波漸起;忠順府索人,使賈政\'又驚又氣\'\'目瞪口歪\',波浪已涌動;賈環(huán)告狀,中傷之言猶如火上澆油,\'大逆不道\'使賈政神色\'面如金紙\'\'眼都紅紫了\',浪濤已拍天,矛盾激化到極點(diǎn),打已成為必然.

提問4:寶玉挨打的前奏,作者采用逐層遞進(jìn)法,寫得氣氛愈來愈緊張,體會作者精湛的藝術(shù)技巧.

討論,明確:

寶玉被喝禁在廳上,他料到挨打勢在必然,連忙托人給賈母,王夫人報(bào)信.假想,如果賈母,王夫人此時(shí)得信,掀起的巨浪便會一下子平息,讀者被吊起的胃口也會頓時(shí)放下.相反,高明的作者不但不如此做,反而利用偶然性的因素再來觸發(fā):機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影,好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子.偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用.

提問5:碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導(dǎo)火索,請同學(xué)們進(jìn)一步分析賈政\'恨\'兒子的根本原因是什么

討論,明確:

矛盾的焦點(diǎn)在于父子二人價(jià)值觀念上的對立.賈政信奉著封建主義的道德理念,嚴(yán)格維護(hù)著封建主義的社會秩序:君君,臣臣,父父,子子.他希望寶玉成材,光宗耀祖,走仕途經(jīng)濟(jì)之路.而寶玉恰恰與之相悖,由于他特殊的生活和具體環(huán)境遇,使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會,他要的是情場,是知已,是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀.相對賈政之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不是這些事兒,換了其他的事兒,他也會挨打的.

附注補(bǔ)充父子二人價(jià)值觀念上的對立表現(xiàn)證據(jù):

賈政希望寶玉有\(zhòng)'慷慨揮灑談吐\',時(shí)時(shí)顧及\'祖宗顏面\',不要讓父親落個\'上辱先人下生逆子之罪\',和他也越發(fā)擔(dān)心寶玉將來走\(yùn)'弒君殺父\'之路等等.文中談寶玉的地方更多,尤其是挨打后,寶玉對其他人的所言所思,都滲透著他的價(jià)值觀.

如表現(xiàn)賈政的:

\'什么《詩經(jīng)》古文,一概不用虛應(yīng)故事,只是先把《四書》一氣講明背熟,是最要緊的.\'

\'你可好生用心學(xué)習(xí),再不守分安常,你可仔細(xì)著!\'

——第23回

\'自今日為始,不許再做詩做對的了.單要學(xué)習(xí)八股文章,限你一年,若毫無長進(jìn),你也不用念書了,我也不愿有你這樣的兒子了.\'

——第81回

表現(xiàn)寶玉的:

\'還想什么念書,我最討厭這些道學(xué)話,更可笑的是八股文章,拿他誆功名混飯吃也罷了,還要說代圣賢立言,好些的,不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了,更有一種可笑的,肚子里原沒有什么,東扯西扯,弄得牛鬼蛇神,還自以為博奧.\'

——第16回

提問6:問題五:寶玉挨打余波蕩漾,由一個情節(jié)深入展開到父母之間,嫡庶之間,情人之間,婆媳之間,主奴之間,請同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對復(fù)雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括.

討論,明確:

近距離余波:王夫人哭勸賈政,賈母怒阻賈政;遠(yuǎn)距離余波:襲人痛心以相告,寶釵動情來探源,黛玉淚眼表真性.

3.總結(jié)擴(kuò)展

要進(jìn)行文學(xué)鑒賞,首先應(yīng)準(zhǔn)確感知文本信息,在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步提高認(rèn)識,歸納,評價(jià)的能力.比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個可貴的經(jīng)驗(yàn)——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因,而是善于將多種因素或條件有機(jī)地交錯在一起,造成矛盾之\'源\'的厚度.同時(shí)一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的,因而也為下一個波瀾的創(chuàng)設(shè)打下了埋伏.

4.布置作業(yè)

思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后,人們不同態(tài)度的描述來揭示眾多人物的內(nèi)心世界的.

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.

2.體會寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.

3.學(xué)習(xí)本文圍繞一個中心事件,描繪了復(fù)雜的人物關(guān)系,在矛盾沖突中刻畫人物的藝術(shù)手法.

教學(xué)過程

一,導(dǎo)入新課

有人說《紅樓夢》有一種非\'經(jīng)濟(jì)\'的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進(jìn)來,再\'逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.\'這節(jié)課就請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,體會寶玉挨打后,不同人物所顯露的不同心態(tài).

二,學(xué)習(xí)

提問1:問題一:請一位同學(xué)朗讀第7—8節(jié)自然段,體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.

討論,明確:

相同:由于三人皆屬貴族社會的上層人物,他們都嚴(yán)格遵從封建的禮制,同時(shí)用這種\'傳統(tǒng)\'觀念待之于人,因而教育目標(biāo)是一致的,都希望寶玉能成為家庭合格的繼承人.

不同:三人的教育方法不同,但結(jié)果均以失敗而告終,究其原因,是他們離寶玉的內(nèi)心生活太遠(yuǎn)了.總之,賈政愛得無情,王夫人愛得無理,賈母愛得發(fā)昏.

賈政與王夫人相比

相同:認(rèn)為寶玉該打,應(yīng)當(dāng)管教,但教育方法不當(dāng).

不同:賈政欲望之愛大于情感之愛,所以在行為上失之以嚴(yán),除了講大道理,便是罵甚或打,結(jié)果兒子叛逆.王夫人一方面依從寶玉鞏固自己的地位,一方面因痛失一子,對寶玉過分溺愛.寬大于嚴(yán),其結(jié)果,對兒子的管教蒼白無力.

王夫人與賈母相比

相同:溺愛,在行為上失之以寬.

不同:王夫人(同上).賈母一味地縱容溺愛,成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘,以\'孝道\'的武器讓賈政認(rèn)罪,也使寶玉在叛逆的路上走得更遠(yuǎn).

提問2:(補(bǔ)充寶玉挨打后《紅樓夢》第三十四回的部分材料)并請同學(xué)們討論寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.

補(bǔ)充材料:

材料1:

正說著,只聽丫鬟們說:\'寶姑娘來了.\'襲人聽見,知道穿不及中衣,便拿了

一床夾紗被替寶玉蓋了.只見寶釵手里托著一丸藥走進(jìn)來,向襲人說道:\'晚上把

這藥用酒研開,替他敷上,把那淤血的熱毒散開,就好了.\'說畢,遞與襲人.又

問:\'這會子可好些

\'寶玉一面道謝,說:\'好些了.\'又讓坐.寶釵見他睜開眼

說話,不像先時(shí),心中也寬慰了些,便點(diǎn)頭嘆道:\'早聽人一句話,也不至有今日.

別說老太太,太太心疼,就是我們看著,心里也——\'剛說了半句,又忙咽住,不

覺眼圈微紅,雙腮帶赤,低頭不語了.寶玉聽得這話如此親切,大有深意,忽見他

又咽住不往下說,紅了臉低下頭含著淚只管弄衣帶,那一種軟怯?jì)尚?輕憐痛惜之

情,竟難以言語形容,越覺心中感動,將疼痛早已丟在九霄云外去了.想道:\'我

不過挨了幾下打,他們一個個就有這些憐惜之態(tài),令人可親可敬.假若我一時(shí)竟別

有大故,他們還不知何等悲感呢.既是他們這樣,我便一時(shí)死了,得他們?nèi)绱?一

生事業(yè)縱然盡付東流,也無足嘆惜了.\'

正想著,只聽寶釵問襲人道:\'怎么好好的動了氣,就打起來了

\'襲人便把

焙茗的話悄悄說了.寶玉原來還不知賈環(huán)的話,見襲人說出,方才知道;因又拉上

薛蟠,惟恐寶釵沉心,忙又止住襲人道:\'薛大哥從來不是這樣,你們別混猜度.\'

寶釵聽說,便知寶玉是怕他多心,用話攔襲人.因心中暗暗想道:\'打得這個形象,

疼還顧不過來,還這樣細(xì)心,怕得罪了人.你既這樣用心,何不在外頭大事上做工

夫,老爺也歡喜了,也不能吃這樣虧.你雖然怕我沉心所以攔襲人的話,難道我就

不知我哥哥素日恣心縱欲,毫無防范的那種心性嗎

當(dāng)日為個秦種還鬧的天翻地覆,

自然如今比先又加利害了.\'想畢,因笑道:\'你們也不必怨這個怨那個,據(jù)我想,

到底寶兄弟素日肯和那些人來往,老爺才生氣.就是我哥哥說話不防頭,一時(shí)說出

寶兄弟來,也不是有心挑唆:一則也是本來的實(shí)話,二則他原不理論這些防嫌小事.

襲姑娘從小兒只見過寶兄弟這樣細(xì)心的人,何曾見過我哥哥那天不怕地不怕,心里

有什么口里說什么的人呢

\'襲人因說出薛蟠來,見寶玉攔他的話,早已明白自己

說造次了,恐寶釵沒意思;聽寶釵如此說,更覺羞愧無言.寶玉又聽寶釵這一番話,

半是堂皇正大,半是體貼自己的私心,更覺比先心動神移.方欲說話時(shí),只見寶釵

起身道:\'明日再來看你,好生養(yǎng)著罷.方才我拿了藥來,交給襲人,晚上敷上管

就好了.\'說著便走出門去.襲人趕著送出院外,說:\'姑娘倒費(fèi)心了.改日寶二爺

好了,親自來謝.\'寶釵回頭笑道:\'這有什么的

只勸他好生養(yǎng)著,別胡思亂想就

好了.要想什么吃的玩的,悄悄的往我那里只管取去,不必驚動老太太,太太眾人.

倘或吹到老爺耳朵里,雖然彼時(shí)不怎么樣,將來對景,終是要吃虧的.\'說著去了.

材料2:這里寶玉昏昏沉沉,只見蔣玉函走進(jìn)來了,訴說忠順府拿他之事;一時(shí)又見金

釧兒進(jìn)來,哭說為他投井之情.寶玉半夢半醒,剛要訴說前情,忽又覺有人推他,

恍恍惚惚聽得悲切之聲.寶玉從夢中驚醒,睜眼一看,不是別人,卻是黛玉.猶恐

是夢,忙又將身子欠起來,向臉上細(xì)細(xì)一認(rèn),只見他兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面

淚光,不是黛玉卻是那個

寶玉還欲看時(shí),怎奈下半截疼痛難禁,支持不住,便\'噯

喲\'一聲仍舊倒下,嘆了口氣說道:\'你又做什么來了

太陽才落,那地上還是怪熱

的,倘或又受了暑,怎么好呢

我雖然捱了打,卻也不很覺疼痛.這個樣兒是裝出

來哄他們,好在外頭布散給老爺聽.其實(shí)是假的,你別信真了.\'

此時(shí)黛玉雖不是嚎啕大哭,然越是這等無聲之泣,氣噎喉堵,更覺利害.聽了

寶玉這些話,心中提起萬句言詞,要說時(shí)卻不能說得半句.半天,方抽抽噎噎的道:

\'你可都改了罷!\'寶玉聽說,便長嘆一聲道:\'你放心.別說這樣話.我便為這些

人死了,也是情愿的.\'

一句話未了,只見院外人說:\'二奶奶來了.\'黛玉便知是鳳姐來了,連忙立起

身,說道:\'我從后院子里去罷,回來再來.\'寶玉一把拉住道:\'這又奇了,好好

的怎么怕起他來了

\'黛玉急得跺腳,悄悄的說道:\'你瞧瞧我的眼睛!又該他們拿

咱們?nèi)⌒毫?\'寶玉聽說,趕忙的放了手.黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床后,剛出了后院,

鳳姐從前頭已進(jìn)來了.問寶玉:\'可好些了

想什么吃

叫人往我那里取去.\'接著薛

姨媽又來了.一時(shí)賈母又打發(fā)了人來.

討論,明確:根據(jù)細(xì)節(jié)提示比較異同.

寶釵

動作:托藥而進(jìn),低頭弄衣帶.

語言:\'心疼\'.

神態(tài):紅了臉,嬌羞怯怯.

心理:暗想若寶玉在外頭大事上\'做工夫\',討人喜歡了,也不會吃虧.

寶玉

心理:可玩可觀,可憐可敬,死也無足嘆惜.

黛玉

動作:無聲之泣,氣噎喉堵.

神態(tài):悲戚,兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面淚光.

語言:勸寶玉\'你從此可都改了罷!\'

寶玉

語言:哄騙黛玉,并發(fā)誓為這些人死也情愿.

恩格斯曾說:\'我覺得人物的性格不僅表現(xiàn)在他做的是什么而且表現(xiàn)在他怎么去做.\'理解人物,體味人物的真性情,就不妨從\'怎么做\'入手.寶釵,黛玉皆聰穎貌美,堪稱雙峰對峙,她們對寶玉又都有愛的真情,但她們的思想性格截然不同,因而在待人接物或表現(xiàn)感情時(shí)也有所不同.寶釵\'圓\',理智多于情感;黛玉\'直\',情感勝于其他.寶釵見寶玉,送的是藥,情急之下,說出了\'心疼\'之語,令寶玉感動,但此時(shí)她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟(jì)之路,畢竟她是深受封建思想影響的,有才德,明事理的大家閨秀,任何出格之事她都很警醒;黛玉則不然,她在追求情感的人生觀上與寶玉相同,因而她能拋棄世俗的功利,她看寶玉,送去的是一顆真心,她從不說\'那些混賬話\',也不勸寶玉走仕途之路,她勸寶玉\'你從此可都改了罷\',是為寶玉的安危著想.

提問3:有人說《紅樓夢》有一種非\'經(jīng)濟(jì)\'的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進(jìn)來,再\'逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.\'.\'寶玉挨打\'這一回也卷入了十分復(fù)雜的人際關(guān)系,試找出幾組主要的人際關(guān)系,并分析這些復(fù)雜的人際關(guān)系背后所包含的社會內(nèi)涵.

討論,明確:

①賈寶玉與賈環(huán)所代表的嫡庶之爭.賈環(huán)庶出,處處受到壓抑,在今后的家庭利益分配中肯定會占下風(fēng).所以,他和母親趙姨娘千方百計(jì)地構(gòu)陷寶玉,手段卑鄙.賈環(huán)誣陷寶玉,正反映了大家庭嫡庶之爭極端險(xiǎn)惡的一面.

②賈政與母親,王夫人之間的矛盾.賈母溺愛孫子,這是一般老人的覺悟,她并不反對兒子管孫子,只是對賈政痛下殺手的表現(xiàn)難以接受.事實(shí)上,賈母在客觀上成了寶玉發(fā)展叛逆性格的保護(hù)傘.王夫人與丈夫的矛盾,是賈往往聽信趙姨娘的讒言而不利于嫡黨.所以,她勸阻丈夫主要賈珠早死說事,以柔克剛,為的是爭自己的利益.這是嫡庶之爭在嫡方的表現(xiàn).

③寶玉分別與寶釵,黛玉之間的情感差異.寶釵來探望寶玉的傷勢時(shí)\'手里托著一丸藥走進(jìn)來\',一個\'托\(zhòng)'字,反映了寶釵光明正大之態(tài)以及意欲讓大家注意到她對寶玉關(guān)切的心思.當(dāng)襲人怪罪薛蟋時(shí),她言談堂皇,表現(xiàn)大度,并借機(jī)規(guī)勸了寶玉,可以見出她化被動為主動,化尷尬為從容的高明手段.黛玉則不同,她極不愿意別人看到她對寶玉的關(guān)心,她的深情表現(xiàn)在她的無聲之泣及簡單的言辭里.寫\'兩個眼睛腫的桃兒一般\',可見哭泣時(shí)間之長與傷心之重.所以說,黛玉的關(guān)切是真情流露,寶釵的關(guān)切則多半是表現(xiàn)文章.黛玉感覺寶玉不該挨打,寶釵則以為事出有因,兩人的思想也是不相同的.

三,課堂總結(jié)

本文圍繞\'寶玉挨打\'這一中心事件,描繪了復(fù)雜的人物關(guān)系,在矛盾沖突中刻畫人物.比如寶玉挨打,因?yàn)橘Z環(huán)向賈政編造\'金釧之事\',寶玉與賈環(huán)的同父異母矛盾.王夫人因金釧與寶玉午間對話有\(zhòng)'挑逗\'之語而趕走金釧,致使金釧投井而死,王夫人與金釧的矛盾.忠順府來人向?qū)氂袼饕Y玉菡,原來是薛蟠從中挑撥,寶玉與薛蟠的矛盾,當(dāng)然賈政與寶玉互不相容的父子矛盾是核心矛盾.人物關(guān)系就是交織在這紛繁的矛盾中,從矛盾沖突中體現(xiàn)了人物性格.

曹雪芹在人物安排上,一是常常把越是關(guān)系親近,地位相同或活動常常在一起的人,性格越寫得迥異.比如同為封建家長的賈母,賈政,王夫人等;二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫,這樣可以使人物性格襯托得更加鮮明,比如黛玉,寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn).

四,布置作業(yè)

1.結(jié)合課文,搜集有關(guān)資料,以\'寶玉,黛玉,寶釵三人愛情悲劇之我見\'為題寫一篇文章.

2.課外閱讀《紅樓夢》.【教學(xué)目標(biāo)】1、了解曹雪芹《紅樓夢》文學(xué)常識，識記基礎(chǔ)字詞。2、體會作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色，學(xué)會用比較的方法從深層透視人物復(fù)雜性格。3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。【教學(xué)設(shè)想】本課涉及的人物較多，小說背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說情節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性及人物性格的刻畫。本課主要采用剝落法體會作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備。1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。2、通讀全文，識記基礎(chǔ)字詞。3、

閱讀第二單元擴(kuò)展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。4、寫近五百字的有關(guān)《紅樓夢》的某情節(jié)、人物的小評論。二、課文導(dǎo)入《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節(jié)、語言等。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節(jié)、人物，引起學(xué)生的興趣。）“寶玉是一個似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說上半部的一大高潮，我們來看看故事究竟如何展開的？”三、解題本文節(jié)選自《紅樓夢》的第33回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”。《寶玉挨打》主要表現(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會背景，同時(shí)也展示了相關(guān)人員對寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進(jìn)的情節(jié)設(shè)計(jì)和錯綜復(fù)雜的矛盾沖突都寫得非常出色。四、情節(jié)波瀾層層鋪墊吳功正先生將《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計(jì)起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時(shí)期，表面看似平靜的水面，實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進(jìn)一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。（明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因?qū)氂癜ご?，賈政與王夫人、賈母之間的沖突）（一）“潛流暗滾”問題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進(jìn)來被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”；忠順府索人，起先隱藏事實(shí)，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報(bào)信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）問題2：賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓浚▍⒖迹嘿Z政責(zé)說寶玉見賈雨村精神不振時(shí)“原本無氣”；但與之“撞個滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）問題3：對照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認(rèn)為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）l

在分析過程中可形成以事件為中心的結(jié)構(gòu)圖寶玉賈政對寶玉表現(xiàn)不滿中心事件忠順府索人

走路撞懷相見金釧自盡

精神不振轟去魂魄

五內(nèi)摧傷知多兇少吉聽誣告發(fā)怒又驚又氣目瞪口呆倒生了三分氣葳葳蕤蕤

雨村臨門喝令堵嘴打死寶玉挨打（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”問題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間，請同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對復(fù)雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括。（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠(yuǎn)：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學(xué)生找出例子加以簡析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。）問題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？（可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回）（三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然問題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時(shí)放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟(jì)”的寫法，借一個事件，把眾多的人卷進(jìn)來，在同一場景中“逼現(xiàn)”每個人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對比，使人物立體而豐滿，今天我們就對“寶玉挨打”中的幾個主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學(xué)生的感悟都可。）三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象（一）寶玉的人物形象問題1：寶玉會見時(shí)賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說明了什么問題？（參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點(diǎn)慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。）問題2：寶玉為何總會受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？（參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實(shí)質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學(xué)”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對中國虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對中國傳統(tǒng)文化的重新評估。因而他的頑劣，是對封建思想的叛道經(jīng)離，在當(dāng)時(shí)的社會背景下他的挨打是當(dāng)然之事。）（二）賈政的人物形象問題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？（參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個政治集團(tuán)，兩者是相對立的。而此時(shí)他的內(nèi)事務(wù)總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導(dǎo)火索開展的集團(tuán)之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問題2：賈政有幾次哭？為什么他會哭？（參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時(shí)“淚如雨下”，聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細(xì)究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）問題3、賈政是個怎樣的人？他對寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對母親孝順？（參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認(rèn)識到他是封建社會秩序和道德的化身，打子孝母，都是因?yàn)樗∈胤饨ǖ燃壷贫龋w現(xiàn)了堅(jiān)決維護(hù)封建禮教的堅(jiān)定性。）（三）王夫人的人物形象問題1：賈珠是誰？寶玉與他有怎樣的關(guān)系？王夫人為什么多次提到他？（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內(nèi)疚感與溫情?？晒膭顚W(xué)生在小說中找尋關(guān)于賈珠的事件。）問題2、王夫子的哭是她保護(hù)寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護(hù)子的根本原因是什么？（參考：王夫人的用眼淚保護(hù)寶玉，不僅打動了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護(hù)寶玉實(shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關(guān)鍵，同時(shí)也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。）（四）賈母的人物形象問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？（參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個不了”。）問題2：賈母是一個怎樣的人？他如何逼賈政就范的？（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法，訓(xùn)斥賈政的教導(dǎo)無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了?！?；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認(rèn)罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）三、人物關(guān)系昭示小說主題問題1：通過賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)）四、探究三位長輩在對待孩子教育問題上的差異。問題1：通過寶玉挨打，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結(jié)合自己談?wù)劕F(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點(diǎn)與方式。（參考：1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點(diǎn)是相同的：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，都嚴(yán)格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。②三人的教育方法不同：賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠(yuǎn)了。2、賈政與王夫人相比。二人都認(rèn)為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對寶玉過分溺愛。寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對兒子的管教蒼白無力。3、王夫人與賈母相比。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認(rèn)為應(yīng)有適當(dāng)?shù)墓芙獭６Z母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘，以'孝道'的武器讓賈政認(rèn)罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠(yuǎn)。）（提示：學(xué)生對于作品人物形象討論可拓寬至小說全書中找尋依據(jù)，且可以引導(dǎo)其聯(lián)系到清朝歷史背景、學(xué)生自身的生活等展開，“以點(diǎn)帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可。）總結(jié)：本小說節(jié)選的藝術(shù)特點(diǎn)。五、作業(yè)1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí)的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。2、選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評論

《寶玉挨打》教案湖北李道生[定位]寶玉挨打是全書的第一個高潮，小說從第二回寶玉之奇和政老爺便不喜歡寫起，逐漸寫足寶玉不喜讀書，不喜仕途經(jīng)濟(jì)而賈政將家族中興的希望寄予其身望其從事仕途經(jīng)濟(jì)，逐漸寫足寶玉棄經(jīng)濟(jì)仕途而只專注“情”，至此，寶玉的反叛與賈政的正統(tǒng)之間的矛盾尖銳起來，終由“不喜歡”“懼怕”“罵”“”演化為武力沖突“打”，矛盾激化。而寶玉挨打更推動了情節(jié)的發(fā)展：寶玉要堅(jiān)定走自己的路，更明白自己的愛從而走出“人人都愛”的迷局，而“識分定情悟”，通過寫各種人物在寶玉挨打之后的表現(xiàn)寫足人物的感情思想。通過學(xué)習(xí)本文，要聯(lián)系第四冊《林黛玉進(jìn)賈府》寶玉的性格，更深的認(rèn)清寶玉的叛逆性格，更要通過分析挨打的原因來深入領(lǐng)會《紅樓夢》的內(nèi)容，還要認(rèn)真領(lǐng)會作家營造高潮的高超技巧指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。通過品讀本文，希望讓讀者窺一斑而知全豹，閱讀這一高潮來解讀《紅樓夢》，理解“一把辛酸淚！”[突破口]1、課題：挨打2、課后練習(xí)四：挨打的原因？3、第二回《西江月》二詞[切入]聯(lián)系《林黛玉進(jìn)賈府》，回憶寶玉的個性、行為、周圍人們對他的看法西江月（一）無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗。（二）富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好時(shí)光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏梁，莫效此兒形狀！師生共同研討此詞透露的信息：寶玉是愁、恨、傻、狂、不通庶務(wù)、怕讀文章、于國于家無望……（學(xué)生自行回憶，歸納寶玉的個性、行為，及人們對寶玉的看法）2、本文為小說的高潮，（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）劃分小說結(jié)構(gòu)：挨打原因、挨打場面、眾人探望。3、《紅樓夢》卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這把辛酸淚，你理解了嗎？[探究]1、走近曹雪芹，走進(jìn)《紅樓夢》閱讀《〈紅樓夢〉導(dǎo)讀》[高中第五冊（必修）P85]初步了解《紅樓夢》。課前要求學(xué)生閱讀《紅樓夢》第一回至第三十二回，重點(diǎn)歸納寶玉厭惡仕途經(jīng)濟(jì)，怕讀文章（從小說中看，寶玉閱讀面相當(dāng)廣，這里的文章是指哪些文章？）而只專注于“情”的個性行為，歸納賈政對寶玉的一貫看法、態(tài)度，初步理解寶玉與賈政的矛盾沖突。并深思這矛盾沖突的實(shí)質(zhì)是什么？2、走進(jìn)《寶玉挨打》小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘事情節(jié)的文學(xué)樣式。其基本特征是：深入細(xì)致的人物刻畫，完整復(fù)雜的情節(jié)敘述，具體充分的環(huán)境描寫。它篇輻較長，容量較大，可以更廣泛全面地描繪多方面的社會生活、反映多種多樣的矛盾沖突，在生活事件的發(fā)展過程中刻畫人物性格、反映政治問題、人生的本質(zhì)及深廣的社會內(nèi)容?！秾氂癜ご颉窞椤都t樓夢》全書的第一個高潮，經(jīng)過前32回的蓄勢，這回表現(xiàn)的父子矛盾沖突（表面上）是達(dá)到白熱化程度，竟至一個要置兒子于死地，一個是“便一時(shí)死了，亦無足惜”，實(shí)則作者是想表現(xiàn)寶玉的堅(jiān)定的誓死不屈服的叛逆性格，想表現(xiàn)寶玉堅(jiān)定的情系黛玉愿做情癡而決不做仕途經(jīng)濟(jì)之祿蠹、堅(jiān)定的走自己的道路。（1）寶玉挨打的原因是什么？（學(xué)生閱讀第一部分，自己從課文中找）寶玉行為 賈政A、寶玉會過雨村，葳葳蕤蕤，愁悶 不高興B、寶釧兒自盡，寶玉五內(nèi)摧傷，茫然感嘆，和賈政“撞個滿懷” 惱怒C、寶玉見父親后，怔呵呵站著，惶悚 原本無氣倒生了氣D、忠順王府來人查問琪官下落。寶玉與琪官交往之事敗露 又驚又氣E、寶玉腰系琪官紅汗巾，知道琪官私事，顯見交往已深 氣得目瞪口歪F、賈環(huán)誣陷寶玉強(qiáng)奸金釧不遂，金釧兒才投井 氣得面如金紙（2）為什么賈政見了寶玉這些行為后便動怒了，竟至要“立刻打死”？（師生結(jié)合32回的描寫探討）寶玉 賈政A、會雨村愁悶 想寶玉學(xué)道德文章，走仕途經(jīng)濟(jì)之路B、惶悚，應(yīng)對不似往日 想寶玉成材，光宗耀祖C、與琪官交往 想寶玉與官員交往走正途，與戲子（最下賤之人）交往實(shí)為流蕩D、得罪忠順王府 與忠順王素?zé)o往來，并不和睦E、在丫環(huán)堆里混 不務(wù)正業(yè)，寶玉竟奸母婢可見，賈政與寶玉的矛盾是價(jià)值觀念、人生道路的選擇，正統(tǒng)與非正統(tǒng)的矛盾。以賈政為代表的長輩覺得寶玉是唯一可堪繼承家業(yè)之人，故迫切希望寶玉成材、光宗耀祖（參看第二回寧榮二公請警幻仙子點(diǎn)化寶玉）希望他做道德文章、仕途經(jīng)濟(jì)，但寶玉卻不要官場，厭惡讀書做官，視官員為祿蠹，反而要情場，要知己，拒絕成材，一天只知在女兒堆中混，得過且過。寶玉的所作作為就讓賈政的愿望落了空，在正統(tǒng)的賈政看來，寶玉是異端、叛逆、頑劣、不肖、無能、狂癡、下流、色鬼。長此以往，必會“弒君殺父”。可見兩人的矛盾實(shí)是兩種世界觀兩種價(jià)值取向兩種文化思潮兩種人生道路的沖突，這種沖突一旦激化，就會成為你死我活的激烈的斗爭。3、找出描寫賈政氣憤已極的詞語和句子（學(xué)生找）4、作者怎樣描寫寶玉挨打的具體場面？（找關(guān)鍵語句）語言神態(tài)臉色動作寫賈政：寫王夫人：寫賈母：5、寶玉挨打之前，寫他被賈政喝禁在廳中，找人往里頭捎信卻偏遇著個耳聾的姆媽，有何妙處？（1）渲染寫緊張氣氛；（2）如報(bào)信成功，挨打就不成了，高潮就形成不了，但寶玉又必須捎信，方合其性格，寫得才真實(shí)；（3）為讓叛逆和衛(wèi)道的矛盾激化，用偶然事件來觸發(fā)；（4）這偶然為必然性的高潮到來起了巨大作用。6、寶玉挨打之后，眾人各有哪些反應(yīng)？（學(xué)生自己在原文中找描寫各人的詞句）王夫人：賈政：那淚珠便似滾的自是滾下來，哭著叩頭，苦苦叩求認(rèn)罪，灰心，自悔賈母：厲聲、啐了一口、冷笑、回南京，“當(dāng)初你父親怎么教訓(xùn)你來”，記掛寶玉，心疼生氣抱著哭個不了李宮裁：鳳姐：襲人：寶釵：黛玉：7、細(xì)讀課文，討論從各人的不同的反應(yīng)中表現(xiàn)了各人怎樣的心理波瀾，探討寶玉挨打的深遠(yuǎn)影響。（略）8、學(xué)習(xí)作者營造高潮的技巧。討論總結(jié)本文高潮的營造方法。（1）層層鋪墊，層層著色，逐層遞進(jìn)法前三十二回中，或側(cè)面或正面多方描寫寶玉與正統(tǒng)不合的叛逆思想和行為，刻畫在正統(tǒng)派的父親的威逼下，終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眾人苦勸走仕途經(jīng)濟(jì)路（黛玉除外），然并不改初衷，依然厭惡道德文章，痛斥仕途經(jīng)濟(jì)，反把一腔心血傾注女兒身上，用“癡情”來對抗“正統(tǒng)”，父親早已忍無可忍，然迫于賈母的庇護(hù)，只能徒嘆奈何！而這一次，金釧兒投井，雨村臨門，已便賈政植根于心的怒意溢于言表，素來不睦的忠順王府索人激化兩府矛盾，只氣得賈政目瞪口呆，賈環(huán)造謠中傷，誣其強(qiáng)奸，更讓賈政認(rèn)定寶玉“流蕩”至極，只氣得面如金紙，下令“立刻打死”！由遠(yuǎn)及近，脈絡(luò)清晰，一步緊一步，層層遞進(jìn)，絲絲如扣，把思想矛盾激化成“你死我活”的矛盾，終成全書高潮。（2）高潮的形成既有必然性（讓人可信）又有偶然性（讓人感嘆有戲劇色彩）。舉例說明（略）[拓展]細(xì)讀課文最后一部分，閱讀《紅樓夢》第三十四回、三十五回、三十六回，討論各人對寶玉挨打的不同反應(yīng)，表現(xiàn)了各人怎樣的心理，并進(jìn)而探討寶玉挨打的深遠(yuǎn)影響。1、從文中找出描寫各人反應(yīng)的句子、詞語；2、討論這些語言、行為，體現(xiàn)了各人怎樣的心理；3、“寶玉挨打”有何影響（對眾人，對寶玉，對作品）？[實(shí)踐要點(diǎn)]1、寶玉挨打有何深遠(yuǎn)影響？（1）寶釵第一次表露了真情，使泛愛博愛的寶玉大為滿足。（2）賈政動了真情，何時(shí)見賈政大哭過，情感如此之真過？（3）黛玉之真愛立顯：無聲之泣，眼睛腫得桃兒一般，長嘆“你從此可都改了吧”，從后院出去。（4）寶玉“識分定情悟”“自此深悟人生情緣各有分定”感情不再在釵黛之間徘徊，而立意專愛黛玉一人。（5）賈政打?qū)氂?，以賈政的失敗告終，（賈政）大哭，叩求認(rèn)罪，灰心自悔；而（賈政）想改變寶玉的癡狂念頭，寶玉而“便一時(shí)死了……亦不足惜！”，寶玉更加堅(jiān)定走自己不求伏進(jìn)，厭惡仕途的頹廢道路，叛逆性格得到了更大的發(fā)展，從而推動了小說情節(jié)的發(fā)展。（6）……2、再讀卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！斌w會“荒唐言、辛酸淚”背后的真味。（學(xué)生見仁見智，見解不一，可要求學(xué)生據(jù)自己的看法，寫一論文）荒唐言不荒唐，荒唐只是_________________________。辛酸淚真辛酸，辛酸源自___________________________。作者真癡邪，假癡耶？明白人看假世界寶玉情癡，真癡情？既真癡情，博愛泛愛眾人，又豈不是寄情抒憤！癡情源自尊重、憐惜，何嘗不是源自絕望，何嘗不是源自仕途經(jīng)濟(jì)已如滔滔污水，不容寄身！……提示：《紅樓夢》寓寶玉這樣一個“荒誕”的人的荒誕言行于真實(shí)的日常生活描寫中，他的“荒唐”言其實(shí)是他骨子里真實(shí)的叛逆思想，堅(jiān)決走異路的成長歷程的外化。他棄仕途經(jīng)濟(jì)不走而要做“情癡”，瞞盡了天下人，他其實(shí)絕非色鬼，更非真正醉心于情，而只是那時(shí)的他不想走不愿走仕途經(jīng)濟(jì)之路，對官場、社會徹底絕望而又不知如何解脫自己，無路可走的一種寄托而已！殊不知“寄情托身”的渺小愿望都被粉碎，他只好抓住“佛”這根稻草試圖渡到彼岸了！這偉大的現(xiàn)實(shí)主義力作竟這樣巧妙地用“荒誕”手法表達(dá)真實(shí)的思想，與《聊齋志異·促織》“成子化蟲”和卡夫卡“別里高爾變甲蟲”表現(xiàn)形式雖不盡相同，其實(shí)質(zhì)卻是相通的。所以，荒誕的深處往往是最大的真實(shí)，離奇的言行背后何嘗不是再雪芹一顆血淋淋的破碎的心！……（本文為高中語文第六冊第三單元課文）作者:李道生，漢族，湖北省恩施州作家協(xié)會會員，湖北省教育學(xué)會會員，中國閱讀鑒賞研究會會員，《中學(xué)語文》、《中國基礎(chǔ)教育》特約編輯，文學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級教師，任職湖北恩施龍鳳高中，主要研究方向：中國古代詩學(xué)。《寶玉挨打》教案設(shè)計(jì)

王嶺

【教學(xué)目的】

1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。

2.理清全文思路，體會作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。

3.學(xué)會用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.抓住寶玉挨打這一中心事件，體會作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路是本文的重點(diǎn)。

2.理解人物性格是本文的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)方法

1.第一課時(shí)以導(dǎo)讀為主，對小說賞讀的一般規(guī)律進(jìn)行闡釋，指導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，理出全文線索。

2.第二課時(shí)以討論為主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問題，討論中可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，提高學(xué)生的賞析審美能力。

媒體設(shè)計(jì)

多媒體課件及實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

【教學(xué)步聚】方案一

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對象，用現(xiàn)實(shí)主義的手法細(xì)致地描寫了日常生活中的波瀾起伏，這部不以驚險(xiǎn)情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰，其藝術(shù)成就及思想價(jià)值均達(dá)到了我國古典小說的極致。今天我們就以小說中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)之妙。

二、解題

本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”，“情中情因情感妹妹，錯里錯以錯勸哥哥”?！皩氂癜ご颉笔切≌f上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場不可避免的沖突。

（解說：學(xué)生如果在學(xué)此文前未接觸過《紅樓夢》，教師授課前可簡要介紹小說的一些基本情況，如主題和人物形象等。）

三、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路。

記得吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計(jì)的特色時(shí)，曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時(shí)期，表面看似平靜的水面，實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進(jìn)一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點(diǎn)，請同學(xué)們快速閱讀全文，看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的？

（解說：在課前熟悉課文的基礎(chǔ)上，通過速讀，學(xué)生可依據(jù)“三態(tài)”理論快速理清全文的情節(jié)層次。）

明確：全文分三部分，一是打前交待起因；二是寶玉挨打，以賈政與王夫人、賈母之間的沖突為主；三是打后其他人的反應(yīng)。

分兩部分也可，一是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng)，近距離反應(yīng)以王夫人、賈母為代表，遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵、林黛玉為代表。

（解說：分層首先要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置合理，學(xué)生論說言之有據(jù)就可以了。）

2.局部設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論。

問題一：思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么？

明確：①寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠順府告寶玉引逗琪官之狀；③賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂。

問題二：一事緊接一事，層層深入，絲絲入扣，情節(jié)高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色變化也很有層進(jìn)性，請同學(xué)們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫。

明確：初見時(shí)“原本無氣”，證明此時(shí)還未起波紋；但看到賈寶玉垂頭耷耳，“應(yīng)對不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”，微波漸起；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”，波浪已涌動；賈環(huán)告狀，中傷之言猶如火上澆油，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”，浪濤已拍天，矛盾激化到極點(diǎn)，打已成為必然。

（解說：學(xué)生讀書，首先要有文本意識，要學(xué)會從書中篩選、感知一些重要信息，并能條理清晰地表達(dá)出來。）

問題三：馬克思曾言：“發(fā)展的加速和延緩在很大程度上是取決于‘偶然性’的?！睂氂癜ご蚱瑪嘀幸灿信既恍缘那楣?jié)，請?jiān)囍页?，看看它的出現(xiàn)有什么作用？

明確：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時(shí)放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用。

問題四：碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導(dǎo)火索，請同學(xué)們進(jìn)一步分析賈政“恨”兒子的根本原因是什么？

明確：矛盾的焦點(diǎn)在于父子二人價(jià)值觀念上的對立。賈政信奉著封建主義的道德理念，嚴(yán)格維護(hù)著封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子。他希望寶玉成材，光宗耀祖，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。而寶玉恰恰與之相悖，由于他特殊的生活環(huán)境和具體境遇，使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會，他要的是情場，是知己，是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀。相對賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會挨打的。

（解說：學(xué)生討論時(shí)要指導(dǎo)他們從文本中找根據(jù)，如：談賈政：賈政希望寶玉有“慷慨揮灑談吐”，時(shí)時(shí)顧及“祖宗顏面”，不要讓父親落有“上辱先人下生逆子之罪”，和他也越發(fā)擔(dān)心寶玉將來走“弒君殺父”之路等等。文中談寶玉的地方更多，尤其是挨打后，寶玉對其他人的所言所思，都滲透著他的價(jià)值觀。教師也可提供一些前面章節(jié)里表現(xiàn)賈政、寶玉思想觀點(diǎn)的資料投影，讓學(xué)生進(jìn)行對照分析并歸納總結(jié)。

如表現(xiàn)賈政的：

“什么《詩經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的。”

——第9回

“你可好生用心習(xí)學(xué)，再不守分安常，你可仔細(xì)著!”

——第23回

“自今日為始，不許再做詩做對的了。單要學(xué)習(xí)八股文章，限你一年，若毫無長進(jìn)，你也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了。”——第81回

表現(xiàn)寶玉的：

“還想什么念書，我最討厭這些道學(xué)話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說代圣賢立言，好些的，不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧?！?/p>

——第16回

問題五：寶玉挨打余波蕩漾，由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間、情人之間、婆媳之間、主奴之間，請同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對復(fù)雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括。

明確：

近距離余波：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政；遠(yuǎn)距離余波：襲人痛心以相告，寶釵動情來探源，黛玉淚眼表真性。

（解說：答案不是絕對的，只要學(xué)生能依據(jù)情節(jié)發(fā)展，將多層面的“余波”內(nèi)容加以概括，言之成理即可肯定。）

四、課堂小結(jié)

要進(jìn)行文學(xué)鑒賞，首先應(yīng)準(zhǔn)確感知文本信息，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步提高認(rèn)識、歸納、評價(jià)的能力。比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個可貴的經(jīng)驗(yàn)——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因，而是善于將多種因素或條件有機(jī)地交錯在一起，造成矛盾之“源”的厚度。同時(shí)一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的，因而也為下一個波瀾的創(chuàng)設(shè)打下了埋伏。

五、布置作業(yè)

思考并簡要分析作者是如何通