三、電熱器電流的熱效應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理蘇科版九年級(jí)下冊(cè)-蘇科版2012主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：電流的熱效應(yīng)，包括電流產(chǎn)生熱量的現(xiàn)象、熱量的計(jì)算方法以及電熱器的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)下冊(cè)物理課本中“電學(xué)基礎(chǔ)”章節(jié)的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生需要掌握電流、電壓、電阻等基本概念，以及歐姆定律等基礎(chǔ)知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，理解電流的熱效應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)電熱器的工作原理和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)，提高觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，理解電熱器在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的工程意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，在合作探究中提高溝通與協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：電流的熱效應(yīng)及其計(jì)算方法，電熱器的應(yīng)用實(shí)例。

難點(diǎn)：電流產(chǎn)生熱量的定量關(guān)系（焦耳定律）的理解和運(yùn)用，電熱器效率的計(jì)算。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量現(xiàn)象，通過公式推導(dǎo)幫助學(xué)生理解電流的熱效應(yīng)原理。

2.難點(diǎn)：利用課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生思考電流與熱量之間的關(guān)系，通過實(shí)際操作和計(jì)算練習(xí)，加深對(duì)焦耳定律的理解。對(duì)于電熱器效率的計(jì)算，通過對(duì)比不同電熱器的實(shí)際應(yīng)用效果，讓學(xué)生體會(huì)效率的概念，并通過公式推導(dǎo)和計(jì)算練習(xí)，突破計(jì)算難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇科版2012年九年級(jí)下冊(cè)物理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電流熱效應(yīng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示電熱器工作原理和應(yīng)用實(shí)例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電流表、電壓表、電阻絲、電熱器、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示家用電器中的電熱器圖片，提問學(xué)生日常生活中常見的電熱器有哪些，它們是如何工作的？

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧電流、電壓、電阻等電學(xué)基礎(chǔ)概念，以及歐姆定律。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.電流的熱效應(yīng)：通過實(shí)驗(yàn)演示電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

b.焦耳定律：講解焦耳定律的公式和意義，通過公式推導(dǎo)幫助學(xué)生理解電流產(chǎn)生熱量的定量關(guān)系。

c.電熱器的應(yīng)用：介紹電熱器的工作原理和應(yīng)用實(shí)例，如電熱水器、電飯煲等。

-舉例說明：

a.舉例說明不同電阻的導(dǎo)體在相同電壓下產(chǎn)生的熱量差異。

b.通過實(shí)際案例，如電熱水壺?zé)畷r(shí)加熱時(shí)間與水量的關(guān)系，幫助學(xué)生理解電熱器效率的概念。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論電流熱效應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，如電熱毯、暖風(fēng)機(jī)等。

b.分組實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生分組進(jìn)行電流熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

b.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師給予解答和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問。

b.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-回顧電流熱效應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高電熱器的效率。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電流熱效應(yīng)的歷史：介紹電流熱效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)者及其發(fā)現(xiàn)過程，如詹姆斯·焦耳的實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

-電熱器的分類：介紹不同類型的電熱器，如電阻絲加熱器、電熱絲加熱器、電熱膜加熱器等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-電熱器的工作原理：詳細(xì)解釋不同類型電熱器的工作原理，包括電熱絲加熱器、電熱膜加熱器等。

-電熱器的安全使用：討論電熱器的安全使用規(guī)范，包括防止過熱、短路等安全隱患。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或科學(xué)雜志，了解電流熱效應(yīng)的歷史和發(fā)展。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐碾娏υO(shè)施或家電市場(chǎng)，觀察不同類型的電熱器，了解它們的設(shè)計(jì)和功能。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電流熱效應(yīng)的原理。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型的電熱器實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的電熱水壺，通過實(shí)際操作來理解電熱器的能量轉(zhuǎn)換過程。

-學(xué)生可以研究電熱器的能效比，探討如何提高電熱器的能源利用效率，并提出自己的改進(jìn)方案。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，查找有關(guān)電熱器在節(jié)能方面的最新研究進(jìn)展，了解電熱技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于電熱器應(yīng)用的科技小論文，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，并探討電熱器在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用。典型例題講解1.例題：

已知電熱水壺的功率為1000W，電壓為220V，求電熱水壺正常工作2小時(shí)產(chǎn)生的熱量。

解答：

根據(jù)功率公式P=W/t，可以求出熱量W。

W=P×t

W=1000W×2小時(shí)×3600秒/小時(shí)

W=7.2×10^6J

所以，電熱水壺正常工作2小時(shí)產(chǎn)生的熱量為7.2×10^6焦耳。

2.例題：

一個(gè)電熱器在電壓為110V時(shí)，通過它的電流為5A，已知電熱器的電阻為22Ω，求電熱器產(chǎn)生的熱量。

解答：

根據(jù)歐姆定律I=U/R，可以求出電流I。

I=U/R

I=110V/22Ω

I=5A

然后根據(jù)功率公式P=I^2R，可以求出熱量Q。

Q=I^2R×t

Q=(5A)^2×22Ω×1小時(shí)

Q=550W×1小時(shí)

Q=550×3600J

Q=1.98×10^6J

所以，電熱器產(chǎn)生的熱量為1.98×10^6焦耳。

3.例題：

一個(gè)電熱器在電壓為220V時(shí)，通過它的電流為2A，已知電熱器的電阻為55Ω，求電熱器在10分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量。

解答：

根據(jù)歐姆定律I=U/R，可以求出電流I。

I=U/R

I=220V/55Ω

I=4A

然后根據(jù)功率公式P=I^2R，可以求出功率P。

P=I^2R

P=(4A)^2×55Ω

P=16×55W

P=880W

接著根據(jù)功率公式P=W/t，可以求出熱量W。

W=P×t

W=880W×10分鐘×60秒/分鐘

W=880W×600秒

W=528000J

所以，電熱器在10分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量為528000焦耳。

4.例題：

一個(gè)電熱器在電壓為110V時(shí)，通過它的電流為3A，已知電熱器的電阻為44Ω，求電熱器在30分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量。

解答：

根據(jù)歐姆定律I=U/R，可以求出電流I。

I=U/R

I=110V/44Ω

I=2.5A

然后根據(jù)功率公式P=I^2R，可以求出功率P。

P=I^2R

P=(2.5A)^2×44Ω

P=6.25×44W

P=275W

接著根據(jù)功率公式P=W/t，可以求出熱量W。

W=P×t

W=275W×30分鐘×60秒/分鐘

W=275W×1800秒

W=495000J

所以，電熱器在30分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量為495000焦耳。

5.例題：

一個(gè)電熱器在電壓為220V時(shí)，通過它的電流為4A，已知電熱器的電阻為33Ω，求電熱器在5小時(shí)內(nèi)產(chǎn)生的熱量。

解答：

根據(jù)歐姆定律I=U/R，可以求出電流I。

I=U/R

I=220V/33Ω

I=6.67A

然后根據(jù)功率公式P=I^2R，可以求出功率P。

P=I^2R

P=(6.67A)^2×33Ω

P=44.49×33W

P=1475W

接著根據(jù)功率公式P=W/t，可以求出熱量W。

W=P×t

W=1475W×5小時(shí)×3600秒/小時(shí)

W=1475W×18000秒

W=2.647×10^7J

所以，電熱器在5小時(shí)內(nèi)產(chǎn)生的熱量為2.647×10^7焦耳。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，直觀感受電流熱效應(yīng)的現(xiàn)象，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

2.案例教學(xué)引入：為了讓學(xué)生更好地理解電熱器的應(yīng)用，我引入了實(shí)際生活中的案例，如電熱水器、電飯煲等，讓學(xué)生了解電熱器在生活中的重要性，以及如何安全使用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉或者對(duì)討論內(nèi)容不感興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.知識(shí)遷移能力培養(yǎng)不足：學(xué)生在學(xué)習(xí)電流熱效應(yīng)時(shí)，可能對(duì)如何將這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際問題中感到困惑。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度：針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度不足的問題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分講解，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中主動(dòng)思考。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強(qiáng)知識(shí)遷移能力培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，例如，通過解決生活中的電熱器使用問題，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)資料、參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目等，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①電流的熱效應(yīng)

-現(xiàn)象：電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱。

-原理：焦耳定律（Q=I2Rt）

-應(yīng)用：電熱器、電熱水器、電飯煲等

②焦耳定律

-公式：Q=I2Rt