2024-2025學(xué)年高中生物第5章素能提升課光合作用與細胞呼吸的綜合說課稿新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是光合作用與細胞呼吸的綜合，涉及新人教版必修1教材第5章內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過光合作用和細胞呼吸的基本原理，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解光合作用與細胞呼吸的關(guān)系，以及它們在生物體內(nèi)的協(xié)同作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過光合作用與細胞呼吸的綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立生物體能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)的生命觀念；運用比較、分析等方法，發(fā)展科學(xué)思維能力；通過實驗探究，提升提出問題、設(shè)計方案、收集證據(jù)、分析解釋等科學(xué)探究能力。重點難點及解決辦法重點：

1.光合作用與細胞呼吸的相互關(guān)系及其在生物體中的作用機制。

2.能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)的具體過程及其在細胞內(nèi)的具體步驟。

難點：

1.光合作用與細胞呼吸過程中能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)換過程的復(fù)雜性。

2.不同生物體在光合作用和細胞呼吸中的差異及其適應(yīng)性的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過構(gòu)建概念圖和流程圖，幫助學(xué)生直觀理解光合作用與細胞呼吸的相互關(guān)系。

2.設(shè)計實驗探究活動，讓學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，親身體驗?zāi)芰亢臀镔|(zhì)的轉(zhuǎn)換過程。

3.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析不同生物體在光合作用和細胞呼吸中的適應(yīng)性差異，提高學(xué)生的分析能力。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的交流與思維碰撞，共同克服難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實物模型（葉綠體、線粒體模型）、實驗器材（顯微鏡、試管、滴定管等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育平臺。

-信息化資源：光合作用與細胞呼吸的動畫視頻、實驗操作步驟演示視頻、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：PPT課件、實物展示、實驗操作演示、小組討論、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對光合作用與細胞呼吸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道光合作用和細胞呼吸是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于植物光合作用和人體細胞呼吸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個過程的魅力或特點。

簡短介紹光合作用與細胞呼吸的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用與細胞呼吸基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解光合作用與細胞呼吸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光合作用與細胞呼吸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹光合作用與細胞呼吸的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.光合作用與細胞呼吸案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用與細胞呼吸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光合作用與細胞呼吸案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用與細胞呼吸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用與細胞呼吸解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用與細胞呼吸的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用與細胞呼吸相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對光合作用與細胞呼吸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)光合作用與細胞呼吸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用與細胞呼吸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)光合作用與細胞呼吸在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用光合作用與細胞呼吸。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生進一步思考。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用與細胞呼吸的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對光合作用與細胞呼吸的理解、案例分析的心得體會以及對未來研究的展望。

要求學(xué)生在課后收集相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用與細胞呼吸的化學(xué)方程式解析，包括反應(yīng)物、產(chǎn)物和能量變化。

-光合作用與細胞呼吸的生理意義，如植物生長、能量供應(yīng)、環(huán)境調(diào)節(jié)等。

-不同植物的光合作用效率比較，以及影響光合作用效率的環(huán)境因素。

-人體細胞呼吸的調(diào)節(jié)機制，如細胞呼吸與運動強度、體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系。

-光合作用與細胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、節(jié)能減排等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱生物學(xué)相關(guān)的科普書籍或期刊，深入了解光合作用與細胞呼吸的最新研究進展。

-鼓勵學(xué)生參與實驗活動，如光合作用速率的測定、細胞呼吸產(chǎn)物的檢測等，通過實驗加深對理論知識的理解。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技園或生態(tài)保護區(qū)，實地觀察植物的光合作用和動物的新陳代謝過程。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如探討光合作用與細胞呼吸與化學(xué)、物理、地理等學(xué)科的聯(lián)系。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史文獻，了解光合作用與細胞呼吸理論的發(fā)現(xiàn)過程和科學(xué)家們的貢獻。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，拓寬學(xué)習(xí)視野，補充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-組織學(xué)生進行小組研究，針對光合作用與細胞呼吸的某個特定問題進行深入研究，如植物抗逆性與光合作用的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提高科研寫作能力。

-通過模擬游戲或角色扮演，讓學(xué)生體驗光合作用與細胞呼吸在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的光合作用與細胞呼吸現(xiàn)象，如植物的光合作用如何影響空氣質(zhì)量，人體細胞呼吸如何影響運動表現(xiàn)等。板書設(shè)計①光合作用與細胞呼吸的基本概念

-光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程。

-細胞呼吸：生物細胞利用有機物氧化分解產(chǎn)生能量的過程。

②光合作用與細胞呼吸的比較

-光合作用：

-條件：光照、二氧化碳、水

-場所：葉綠體

-產(chǎn)物：葡萄糖、氧氣

-能量：儲存于葡萄糖中

-細胞呼吸：

-條件：有機物、氧氣

-場所：細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

-產(chǎn)物：二氧化碳、水

-能量：釋放為ATP

③光合作用與細胞呼吸的關(guān)系

-能量轉(zhuǎn)換：光合作用儲存能量，細胞呼吸釋放能量。

-物質(zhì)循環(huán)：光合作用產(chǎn)生有機物，細胞呼吸分解有機物。

-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)：光合作用是能量流動的起點，細胞呼吸是能量流動的終點。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了光合作用與細胞呼吸的綜合知識?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻、實驗演示等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法對于理解抽象的概念很有幫助。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對實驗演示不太感興趣，他們可能更喜歡通過文字和圖表來學(xué)習(xí)。所以，我可能在今后的教學(xué)中，需要更加注意學(xué)生的個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。

其次，我在課堂管理上也有一些心得。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度明顯提高了。他們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的問題，這讓我很驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的知識不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將光合作用與細胞呼吸的知識點與實際生活相結(jié)合，比如討論植物在光合作用中的能量轉(zhuǎn)換如何影響我們的日常生活。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解抽象的概念，并且能夠激發(fā)他們對生物學(xué)的興趣。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上，對光合作用與細胞呼吸的過程有了更深入的理解；在技能上，通過實驗操作和討論，他們的觀察、分析和解決問題的能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主動參與。此外，對于一些復(fù)雜的概念，我可能沒有用足夠的時間來解釋，