4.4.2血流的管道——血管說課稿-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級生物下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.4.2血流的管道——血管說課稿-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級生物下冊教材分析本章節(jié)內(nèi)容為人教版生物七年級下冊“血液的管道——血管”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解血管的類型、結(jié)構(gòu)及其功能，掌握血液循環(huán)的基本原理。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生建立生物學(xué)知識與人體健康之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)思維能力，通過實(shí)驗(yàn)探究血管的結(jié)構(gòu)和功能，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識到血液循環(huán)系統(tǒng)對人體健康的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛生命、尊重科學(xué)的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)對人體的基本結(jié)構(gòu)有所了解，包括細(xì)胞、組織、器官等概念。對于血液循環(huán)的基本概念，學(xué)生可能已有初步的認(rèn)識，知道心臟是血液循環(huán)的核心，血液是循環(huán)的介質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對生物學(xué)充滿好奇心，對人體的奧秘尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)血管這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對血管類型和功能的理解，二是如何將抽象的血液循環(huán)概念與具體的血管結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。此外，對于一些學(xué)生來說，理解血液成分和血液流動(dòng)的方向可能存在一定的難度。因此，教學(xué)中需要通過直觀的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言描述血管的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞血液循環(huán)問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行血管模型制作和血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)，加深對血管功能的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示血管的圖片和動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)血管的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)過程。

2.實(shí)物教學(xué)：展示血管切片等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受血管的真實(shí)形態(tài)。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索血管的奧秘，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“血管的結(jié)構(gòu)與功能”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“血管分為哪些類型？不同類型血管的特點(diǎn)是什么？血液在血管中是如何流動(dòng)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解血管的基本類型和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放血管系統(tǒng)的工作視頻，引出“血管的結(jié)構(gòu)與功能”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合人體血液循環(huán)的實(shí)例，如心臟泵血和血液流動(dòng)方向。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析血管的適應(yīng)性如何保證血液循環(huán)的效率。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么動(dòng)脈壁比靜脈壁厚？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如血管壁的厚度與血管類型的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，如角色扮演血管，體驗(yàn)血液流動(dòng)的感覺。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“毛細(xì)血管是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“血管的結(jié)構(gòu)與功能”課題，布置作業(yè)，如繪制血管網(wǎng)絡(luò)圖，描述血液在血管中的流動(dòng)過程。

提供拓展資源：提供與血管相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)網(wǎng)站、生物雜志，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的重難點(diǎn)如下：

課前自主探索：

-重難點(diǎn)：學(xué)生能否正確理解血管的類型和功能，能否提出有深度的問題。

-舉例：通過預(yù)習(xí)問題的答案質(zhì)量和提問的深度來評估。

課中強(qiáng)化技能：

-重難點(diǎn)：學(xué)生能否區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能否解釋血液循環(huán)的原理。

-舉例：通過小組討論的參與度和實(shí)驗(yàn)操作的正確性來評估。

課后拓展應(yīng)用：

-重難點(diǎn)：學(xué)生能否將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-舉例：通過作業(yè)的質(zhì)量和拓展資源的使用情況來評估。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-血管系統(tǒng)圖解：提供詳細(xì)的血管系統(tǒng)圖解，包括動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的分布和功能。

-血液循環(huán)動(dòng)畫：展示血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，包括心臟的泵血功能和血液在血管中的流動(dòng)路徑。

-血液成分介紹：介紹血液的組成，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿的功能和特點(diǎn)。

-血管疾病案例：收集與血管疾病相關(guān)的案例，如高血壓、動(dòng)脈硬化等，分析疾病的成因和影響。

-人體解剖學(xué)資料：提供人體解剖學(xué)的相關(guān)資料，包括心臟、血管和周圍器官的結(jié)構(gòu)和功能。

2.拓展建議：

-觀看血管系統(tǒng)圖解和血液循環(huán)動(dòng)畫，加深對血管結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)過程的理解。

-通過閱讀血液成分介紹，了解血液的組成和各成分的功能。

-收集血管疾病案例，分析疾病的成因和影響，提高對血管疾病的認(rèn)識。

-利用人體解剖學(xué)資料，學(xué)習(xí)心臟、血管和周圍器官的結(jié)構(gòu)和功能。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行血管模型制作，通過動(dòng)手操作加深對血管結(jié)構(gòu)的理解。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與血管相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“血管疾病預(yù)防措施”或“血管疾病對健康的影響”。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論血管疾病的相關(guān)問題，如“如何預(yù)防動(dòng)脈硬化？”或“血管疾病的治療方法有哪些？”。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀醫(yī)院或醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解血管疾病的診斷和治療過程。

-家庭作業(yè)：布置與血管相關(guān)的家庭作業(yè)，如“調(diào)查家庭成員的血管健康狀況”或“設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于血管健康的宣傳海報(bào)”。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與血管相關(guān)的科普書籍或雜志，拓寬知識面。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如血液凝固實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)血管功能。

-主題講座：邀請醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行主題講座，讓學(xué)生了解血管疾病的最新研究成果和預(yù)防措施。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)，關(guān)注社區(qū)中血管疾病患者的需求。

-創(chuàng)新項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一款血管健康監(jiān)測設(shè)備或開發(fā)一款血管健康應(yīng)用程序。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)與血管相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“血管迷宮”或“血管拼圖”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式，表達(dá)對血管和血液循環(huán)的理解和感悟。

-研究論文：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于血管和血液循環(huán)的研究論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-國際交流：組織學(xué)生參與國際交流活動(dòng)，了解不同國家和地區(qū)的血管疾病防治情況。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注血管和血液循環(huán)的最新研究進(jìn)展，保持對生物學(xué)領(lǐng)域的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①血管的類型與功能：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的定義和特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：動(dòng)脈（彈性大，輸送血液至全身），靜脈（壁薄，輸送血液回心臟），毛細(xì)血管（壁薄，進(jìn)行物質(zhì)交換）。

-關(guān)鍵句：動(dòng)脈負(fù)責(zé)將血液從心臟輸送到全身各部分，靜脈負(fù)責(zé)將血液從全身各部分輸送回心臟，毛細(xì)血管是血液和組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。

②血管的連接與分布：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：動(dòng)脈和靜脈的連接方式，血管的分布特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：動(dòng)脈弓、靜脈竇、動(dòng)脈網(wǎng)、靜脈網(wǎng)。

-關(guān)鍵句：動(dòng)脈通過動(dòng)脈弓連接，靜脈通過靜脈竇匯合，血管在身體各部位形成網(wǎng)絡(luò)，分布廣泛。

③血管疾病的成因與影響：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：血管疾病的類型，如高血壓、動(dòng)脈硬化等。

-關(guān)鍵詞：高血壓（血壓持續(xù)升高），動(dòng)脈硬化（動(dòng)脈壁增厚，彈性降低）。

-關(guān)鍵句：高血壓會(huì)導(dǎo)致心臟負(fù)擔(dān)加重，動(dòng)脈硬化會(huì)影響血液循環(huán)，可能導(dǎo)致心腦血管疾病。

④血液循環(huán)的生理機(jī)制：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：心臟泵血機(jī)制，血液流動(dòng)的動(dòng)力來源。

-關(guān)鍵詞：心室收縮