第6課線控車——雙觸碰傳感器說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)遼師大版2015九年級全一冊-遼師大版2015課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“第6課線控車——雙觸碰傳感器”為主題，結(jié)合遼師大版2015信息技術(shù)九年級全一冊教材，通過實際操作，讓學(xué)生深入了解雙觸碰傳感器的工作原理和應(yīng)用。設(shè)計思路遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過探究和實踐，掌握線控車編程和傳感器應(yīng)用技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)雙觸碰傳感器的工作原理，學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提升解決實際問題的能力；通過編程實踐，鍛煉學(xué)生的計算思維和邏輯思維能力；同時，通過團(tuán)隊合作和項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的編程知識和線控車的構(gòu)造原理，具備基礎(chǔ)的邏輯思維和編程能力。他們熟悉基本的編程語言語法，能夠進(jìn)行簡單的程序編寫和調(diào)試。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)和科技創(chuàng)新具有濃厚的興趣，樂于探索新技術(shù)。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的動手實踐能力，能夠快速適應(yīng)新工具和新方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，喜歡通過實驗和操作來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊討論和互助來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解傳感器原理和編程邏輯時可能存在困難，尤其是在處理復(fù)雜邏輯關(guān)系和傳感器狀態(tài)判斷時。此外，編程實踐過程中可能會遇到代碼錯誤和調(diào)試問題，需要學(xué)生具備一定的耐心和解決問題的能力。部分學(xué)生可能在團(tuán)隊協(xié)作中遇到溝通和分工的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高團(tuán)隊協(xié)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解雙觸碰傳感器的工作原理，讓學(xué)生建立理論基礎(chǔ)。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在模擬操作中理解傳感器在實際應(yīng)用中的作用。

3.利用編程軟件和線控車進(jìn)行實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握編程技巧。

4.通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成線控車編程任務(wù)，提高解決問題的能力。

5.使用多媒體課件和在線資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對線控車雙觸碰傳感器的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有玩過遙控車？今天我們要學(xué)習(xí)的是一種更高級的遙控車——線控車，它有什么特別之處呢？”

展示一些關(guān)于線控車的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受線控車的魅力和操作方式。

簡短介紹線控車的基本概念和它在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.線控車雙觸碰傳感器基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解線控車雙觸碰傳感器的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解線控車雙觸碰傳感器的定義，包括其主要功能和應(yīng)用場景。

詳細(xì)介紹雙觸碰傳感器的組成部分，如傳感器模塊、連接線、控制單元等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.線控車雙觸碰傳感器案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雙觸碰傳感器的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的線控車雙觸碰傳感器案例進(jìn)行分析，如智能家居中的自動門。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解雙觸碰傳感器的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用雙觸碰傳感器解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與線控車雙觸碰傳感器相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如傳感器的設(shè)計優(yōu)化或故障排除。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對線控車雙觸碰傳感器的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)線控車雙觸碰傳感器的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括線控車雙觸碰傳感器的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)線控車雙觸碰傳感器在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的線控車程序，集成雙觸碰傳感器功能，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-線控車雙觸碰傳感器的工作原理視頻教程，幫助學(xué)生更直觀地理解傳感器的工作機制。

-傳感器編程實例代碼庫，提供多種編程語言的傳感器應(yīng)用案例，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-線控車歷史與發(fā)展資料，介紹線控車技術(shù)的發(fā)展歷程，以及未來可能的應(yīng)用方向。

-傳感器應(yīng)用領(lǐng)域的科普文章，如智能家居、工業(yè)自動化等，拓展學(xué)生對傳感器應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過在線視頻教程進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳感器的工作原理，理解不同類型的傳感器及其應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生閱讀傳感器編程實例代碼庫，通過實際代碼的學(xué)習(xí)，提高編程能力和問題解決能力。

-組織學(xué)生參觀科技展覽或企業(yè)，了解線控車和傳感器在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-開展小組項目，讓學(xué)生設(shè)計并制作一個基于雙觸碰傳感器的創(chuàng)意作品，如智能家居控制系統(tǒng)、自動搬運機器人等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳感器編程競賽，通過競賽提高學(xué)生的編程技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)科普書籍，如《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》、《智能家居技術(shù)》等，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生參與開源項目，如Arduino或RaspberryPi項目，通過實際操作提升傳感器應(yīng)用技能。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將傳感器技術(shù)與物理、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)論壇或社交媒體，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和項目成果，促進(jìn)交流與合作。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了講授與實驗相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對于理解雙觸碰傳感器的工作原理挺有幫助的。學(xué)生們通過實際操作，對傳感器的應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于編程邏輯的理解還是有些吃力。這可能是因為他們在之前的編程學(xué)習(xí)中，接觸到的都是比較簡單的程序，對于復(fù)雜邏輯的處理還不是很熟練。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些編程邏輯的練習(xí)，讓學(xué)生有更多的實踐機會。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了一些小組討論和項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動。這些活動讓學(xué)生們有機會互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。不過，也有個別小組在討論時顯得有些沉默，這可能是因為他們不太善于表達(dá)或者不太敢于發(fā)表意見。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯，學(xué)生們能夠按照要求完成各項任務(wù)。但是，也有一些小插曲，比如個別學(xué)生因為設(shè)備問題而影響了課堂進(jìn)度。這說明我需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保每個學(xué)生都能順利參與課堂活動。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了雙觸碰傳感器的基本原理和應(yīng)用，還提高了編程能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對信息技術(shù)和科技創(chuàng)新的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在編程時遇到問題，我可能沒有及時給予足夠的幫助。此外，課堂討論時，部分學(xué)生的參與度不夠，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不自信。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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