幼兒戶外游戲活動教學全案匯編一、幼兒戶外游戲活動的核心理念與價值幼兒戶外游戲活動是幼兒園教育的重要組成部分，是促進幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。本匯編立足于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，強調(diào)以幼兒為本，尊重幼兒的天性與發(fā)展規(guī)律。戶外游戲活動不僅能滿足幼兒好動與探究的本能需求，更在增強體質(zhì)、健全人格、啟迪智慧、培養(yǎng)社交能力等方面具有不可替代的獨特價值。我們深知，高質(zhì)量的戶外游戲活動是幼兒成長過程中不可或缺的“精神盛宴”與“成長階梯”。二、幼兒戶外游戲活動的設計與組織原則（一）安全性原則安全是所有戶外活動的前提與基石。在活動設計之初，需對場地、器械、材料進行全面細致的安全排查，消除潛在隱患。同時，要根據(jù)幼兒的年齡特點和動作發(fā)展水平，合理選擇活動內(nèi)容與強度，引導幼兒掌握基本的自我保護方法，培養(yǎng)安全意識。（二）適齡性與趣味性原則活動內(nèi)容與形式必須符合不同年齡段幼兒的生理、心理發(fā)展特點。游戲設計應富有童趣，能激發(fā)幼兒的好奇心與參與熱情，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中主動投入，享受運動與探索的樂趣。（三）自主性與探索性原則戶外游戲應給予幼兒充分的自主選擇權和探索空間。鼓勵幼兒自由選擇游戲伙伴、游戲內(nèi)容和玩法，支持他們在嘗試、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中積累經(jīng)驗，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。教師應成為游戲的觀察者、支持者和引導者，而非主導者。（四）自然性與開放性原則充分利用自然環(huán)境資源，如陽光、空氣、水、沙土、花草樹木等，讓幼兒在與自然的親密接觸中感受生命的美好，學習自然知識。活動空間和材料應具有開放性，鼓勵幼兒一物多玩，拓展游戲的深度與廣度。（五）整合性原則戶外游戲活動應注重各領域教育目標的有機滲透與整合。將健康、語言、社會、科學、藝術等領域的學習目標融入戶外游戲中，促進幼兒全面和諧發(fā)展。（六）循序漸進與挑戰(zhàn)性原則活動難度和復雜度應逐步提升，既符合幼兒當前的發(fā)展水平，又能提供適度的挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)其堅持性和克服困難的勇氣。三、幼兒戶外游戲活動精選案例（一）探索與發(fā)現(xiàn)類案例1：小小探險家——自然物尋寶*適宜年齡段：中班、大班*核心目標：1.感知常見自然物的特征，激發(fā)探索自然的興趣。2.發(fā)展觀察力、記憶力和初步的分類能力。3.體驗合作尋寶的樂趣。*活動準備：*教師提前在戶外活動場地（如草地、花壇邊、小樹林等）藏好各種安全的自然物（如不同形狀的樹葉、小石子、松果、花瓣、羽毛等）。*為每組幼兒準備一個“尋寶袋”和一張簡易的“尋寶圖”（可用圖片或簡單符號表示要尋找的物品類型，如“一片紅色的葉子”、“一塊圓圓的石頭”）。*活動過程：1.情境導入：教師扮演“森林向?qū)А?，告訴幼兒“森林里藏了許多大自然的小秘密，我們今天要變成小小探險家，一起去尋找這些寶貝！”2.分組尋寶：幼兒分組，根據(jù)“尋寶圖”的提示，在指定范圍內(nèi)尋找相應的自然物，并放入“尋寶袋”中。教師巡回觀察，鼓勵幼兒仔細觀察，互相幫助。3.分享交流：尋寶結束后，各小組圍坐一起，分享自己找到的寶貝，描述其特征（顏色、形狀、觸感等）。教師引導幼兒進行簡單的分類（如按顏色分、按大小分、按種類分）。4.創(chuàng)意拼擺：鼓勵幼兒利用尋找到的自然物在地面上進行創(chuàng)意拼擺，如拼小動物、小房子等，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。*活動延伸：將自然物帶回活動室，進行美工創(chuàng)作或自然角觀察。案例2：有趣的影子*適宜年齡段：小班、中班*核心目標：1.感知陽光下影子的存在、變化，對影子產(chǎn)生好奇。2.嘗試用身體或物體創(chuàng)造出不同的影子造型。3.體驗與同伴一起玩影子游戲的快樂。*活動準備：晴朗的天氣，開闊的活動場地。*活動過程：1.尋找影子：帶領幼兒到陽光下，引導他們發(fā)現(xiàn)自己和同伴的影子，以及周圍物體的影子?！澳銈兛?，地上有個黑黑的東西跟著我們，它是誰呀？”2.玩影子：*影子變變變：鼓勵幼兒嘗試變換身體姿勢，觀察影子的變化?！澳愕挠白幽茏兂尚游飭?？”*踩影子：幼兒四散跑，嘗試去踩同伴的影子，或躲避同伴踩自己的影子。*影子造型師：提供一些簡單的道具（如呼啦圈、小積木、玩偶等），引導幼兒用道具或與同伴合作擺出不同的造型，觀察影子的形狀。3.討論分享：“什么時候影子會出現(xiàn)？”“影子會和我們做一樣的動作嗎？”“影子在早上、中午、下午會一樣嗎？”（可引導幼兒后續(xù)持續(xù)觀察）*活動延伸：在活動室設置光影區(qū)，進行影子畫、手影游戲等。（二）運動與挑戰(zhàn)類案例3：勇敢小兵訓練營*適宜年齡段：大班*核心目標：1.發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡能力。2.培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難、堅持到底的品質(zhì)。3.遵守游戲規(guī)則，體驗挑戰(zhàn)成功的喜悅。*活動準備：*利用戶外大型玩具或設置障礙路線：如攀爬架、平衡木（或用長凳代替）、鉆山洞（可用拱形門或大紙箱制作）、跨欄（可用小呼啦圈或自制欄桿）、匍匐爬（可用體操墊或布條設置“草地”）等。*背景音樂（激昂的進行曲），小紅旗若干。*活動過程：1.熱身運動：教師帶領幼兒進行模仿操（如模仿解放軍叔叔操練：擴胸運動、下蹲運動、跳躍運動等），活動開關節(jié)。2.介紹場地與規(guī)則：教師介紹“勇敢小兵訓練營”的路線和每個障礙的通過方法，強調(diào)安全規(guī)則。3.分組挑戰(zhàn)：幼兒分成若干小組，輪流進行障礙挑戰(zhàn)。教師在關鍵環(huán)節(jié)進行保護和指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，幫助有困難的幼兒。4.增加難度：當幼兒熟悉路線后，可適當增加難度，如要求快速通過、單手支撐平衡木等（根據(jù)幼兒實際情況調(diào)整）。5.放松整理：“小兵們”完成訓練，慶祝勝利，進行放松運動，收拾器械。*指導要點：關注個體差異，對能力不同的幼兒提出不同的挑戰(zhàn)目標，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自我，不嘲笑同伴。案例4：趣味平衡木*適宜年齡段：小班、中班、大班（可調(diào)節(jié)難度）*核心目標：1.發(fā)展幼兒的平衡能力和身體控制能力。2.提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。3.培養(yǎng)幼兒的專注力和勇敢精神。*活動準備：*平衡木（或用彩色膠帶在地面貼出“小路”、低矮的長凳、木板等）。*輔助材料：小沙包、小鈴鐺、小動物頭飾、“小山洞”（拱形門）等。*活動過程：1.情境導入：“今天我們要去小動物家做客，路上要經(jīng)過一座小橋（平衡木），大家要小心哦！”2.基礎平衡練習：*走小橋：幼兒排隊依次在平衡木上行走，雙手打開保持平衡。小班幼兒可從較寬、較低的平衡木開始，或扶著教師的手走。*持物走：幼兒雙手各拿一個小沙包或小鈴鐺在平衡木上行走，要求物品不掉落。3.增加趣味性與難度：*障礙平衡：在平衡木兩側放置一些小障礙物（如小錐桶），或在終點設置“小山洞”，幼兒需走過平衡木后鉆過山洞。*合作平衡：兩名幼兒手拉手一起走平衡木（適合中大班）。*創(chuàng)意平衡：鼓勵幼兒在平衡木上嘗試不同的走法，如踮腳尖走、腳跟走、側走等（適合中大班）。4.放松活動：帶領幼兒做一些伸展、放松的動作。*指導要點：提醒幼兒眼睛看前方，腳步踩穩(wěn)，對有困難的幼兒給予鼓勵和適當幫助，允許幼兒多次嘗試。（三）角色扮演與創(chuàng)造性游戲類案例5：快樂的小司機*適宜年齡段：小班、中班*核心目標：1.模仿司機開車的動作，發(fā)展跑、鉆、繞等基本動作。2.理解并遵守簡單的交通規(guī)則（如紅燈停、綠燈行）。3.體驗角色扮演的樂趣，發(fā)展想象力和社會交往能力。*活動準備：*用呼啦圈制作的“方向盤”若干，紅、綠燈指示牌（可用硬紙板制作）。*在場地用彩色膠帶貼出“馬路”、“人行道”、“停車場”。*背景音樂（汽車喇叭聲、歡快的音樂）。*活動過程：1.熱身運動：帶領幼兒做“汽車操”，活動身體各部位（如轉(zhuǎn)動方向盤、踩油門、剎車等動作）。2.角色扮演：幼兒人手一個“方向盤”，扮演小司機。3.游戲“小司機上路”：*教師扮演“交通警察”，手持紅綠燈指示牌。*“小司機”們聽信號開車：綠燈亮——開車（四散跑或沿著“馬路”跑）；紅燈亮——停車（原地站立不動）。*加入“停車場”：提醒“小司機”車停在“停車場”內(nèi)，不能亂停。*加入“加油站”：設置一個“加油站”，幼兒開車累了可以去“加油”（做加油的模仿動作）。4.結束游戲：“小司機們開累了，把汽車?；赝＼噲?，我們休息一下吧！”*指導要點：引導幼兒遵守游戲規(guī)則，注意奔跑時的安全，避免碰撞。鼓勵幼兒之間進行簡單的互動，如“請你讓一讓”、“謝謝”。案例6：戶外建構樂園*適宜年齡段：中班、大班*核心目標：1.利用大型建構材料進行搭建，發(fā)展空間想象能力和動手操作能力。2.學習與同伴分工合作，共同完成建構任務。3.體驗成功搭建的喜悅，培養(yǎng)初步的審美情趣。*活動準備：*大型建構積木、廢舊輪胎、PVC管、木板、布料、繩子等。*建構圖示（如城堡、大橋、房子的簡單圖片，不作為唯一標準）。*活動過程：1.討論與規(guī)劃：教師引導幼兒討論“今天我們想在戶外搭建什么？”“需要用到哪些材料？”“怎么分工？”2.分組建構：幼兒自由分組，選擇材料進行建構。教師鼓勵幼兒大膽嘗試，啟發(fā)他們思考如何讓建筑更穩(wěn)固、更有創(chuàng)意。3.合作與調(diào)整：在建構過程中，引導小組內(nèi)幼兒互相協(xié)商、分工合作，共同解決遇到的問題。教師可適當介入，提供啟發(fā)性提問。4.分享與展示：建構完成后，邀請各小組介紹自己的作品，如“我們搭建的是什么？”“用了什么方法？”“最特別的地方是什么？”其他幼兒可以參觀、提問。5.整理材料：游戲結束后，引導幼兒共同將建構材料分類整理好。*指導要點：教師應放手讓幼兒自主建構，尊重幼兒的想法，不將成人的模式強加于幼兒。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地使用材料，關注合作過程而非結果。四、戶外游戲活動中的觀察、評估與支持策略（一）觀察要點1.身體發(fā)展：幼兒動作的發(fā)展水平（如跑、跳、鉆、爬、平衡能力等），活動的持久性和運動量。2.認知與語言：幼兒對游戲規(guī)則的理解與遵守，解決問題的方法，與同伴的語言交流，對自然現(xiàn)象的提問與思考等。3.社會性發(fā)展：幼兒的合作與分享行為，解決沖突的方式，領導力的表現(xiàn)，遵守集體規(guī)則的情況等。4.情緒情感：幼兒參與游戲的興趣與投入程度，面對成功與失敗的情緒反應，克服困難后的愉悅感等。5.游戲水平：幼兒游戲的自主性、想象力、創(chuàng)造性，以及游戲情節(jié)的豐富性和復雜性。（二）評估方法1.觀察記錄：采用軼事記錄、行為檢核表、作品取樣、照片或視頻記錄等方式，客觀記錄幼兒在戶外游戲中的表現(xiàn)。2.作品分析：對幼兒在戶外游戲中創(chuàng)作的建構作品、自然物拼擺等進行分析，了解其認知發(fā)展水平和創(chuàng)造力。3.談話與交流：通過與幼兒的個別或小組談話，了解其游戲想法、感受和需求。4.幼兒自評與互評：引導幼兒參與對游戲活動的簡單評價，如“你今天在戶外玩了什么？最喜歡什么？”“你覺得哪個游戲最好玩？為什么？”（三）支持策略1.環(huán)境與材料支持：根據(jù)觀察結果，及時調(diào)整和豐富戶外游戲環(huán)境與材料，提供更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的游戲條件。2.語言支持：運用啟發(fā)性提問、鼓勵性語言、情景性語言等，激發(fā)幼兒的思考，支持其游戲深入。3.行為支持：當幼兒遇到困難時，給予適當?shù)膸椭鸵龑?，而非直接包辦代替；當幼兒出現(xiàn)沖突時，引導其學習協(xié)商解決。4.情感支持：關注幼兒的情緒變化，給予積極的情感回應和安慰，幫助幼兒建立自信，體驗成功。5.經(jīng)驗支持：通過故事、談話、圖片等方式，豐富幼兒的相關知識經(jīng)驗，為戶外游戲提供經(jīng)驗支撐。五、戶外游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設與材料支持（一）環(huán)境創(chuàng)設的基本原則1.安全性：確保場地平整、無危險雜物，器械安裝牢固。2.多樣性：提供不同功能的活動區(qū)域，如攀爬區(qū)、奔跑區(qū)、平衡區(qū)、建構區(qū)、沙水區(qū)、自然探索區(qū)等。3.層次性：環(huán)境和材料應能滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求，具有可變性和挑戰(zhàn)性。4.自然性：盡可能利用自然元素，如種植花草樹木、開辟小山坡、設置沙池、水池等，讓幼兒親近自然。5.開放性：空間布局應有利于幼兒自由活動和互動，材料投放應方便幼兒取放和自主選擇。6.趣味性與探索性：環(huán)境設計應生動有趣，能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。（二）區(qū)域劃分與材料投放建議1.大型運動區(qū)：提供滑梯、秋千、攀爬架、蕩橋、鉆爬網(wǎng)等大型器械，發(fā)展幼兒大肌肉動作。2.中小型運動區(qū)：投放平衡木、圈、沙包、跳繩、皮球、小推車、感統(tǒng)訓練器材等，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性。3.沙水區(qū)：提供沙子、水、各種小鏟子、小桶、漏斗、模具、水管等，滿足幼兒玩沙玩水的天性，發(fā)展感知覺和想象力。4.自然探索區(qū)：種植各種植物，設置觀察角，提供放大鏡、小噴壺、記錄本等，鼓勵幼兒觀察、探究動植物生長。5.建構與角色扮演區(qū)：提供大型積木、廢舊輪胎、木板、布料、各種角色扮演道