（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第37課明朝的建立和明初政治說課稿岳麓版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)第37課《明朝的建立和明初政治》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以明朝的建立和明初政治為主線，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的元朝歷史相銜接，引導(dǎo)學(xué)生了解明朝的建立背景、過程以及明初的政治制度和社會(huì)狀況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化自信和法治意識(shí)。通過學(xué)習(xí)明朝的建立和明初政治，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性，增強(qiáng)對(duì)中華民族發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，樹立正確的國家觀；同時(shí)，通過分析明朝的法制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、維護(hù)社會(huì)秩序的法治觀念，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)秦漢、隋唐等朝代的歷史有一定了解，具備初步的歷史時(shí)空觀念。但針對(duì)明朝這一特定朝代的歷史知識(shí)，學(xué)生可能了解有限，對(duì)明朝的建立過程、明初政治特點(diǎn)等缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對(duì)歷史題材普遍感興趣，愿意了解國家歷史的發(fā)展脈絡(luò)。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察力、分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀史料、圖片等資料來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡閱讀課本、歸納總結(jié)的，也有喜歡通過討論、實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于部分學(xué)生來說，明朝的建立和明初政治的相關(guān)概念較為復(fù)雜，難以理解。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)明朝的歷史背景和特點(diǎn)了解不足，可能會(huì)在分析明朝政治制度、文化傳承等方面遇到困難。此外，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如明朝建立過程的圖片、明初政治制度的圖表、相關(guān)歷史事件的視頻資料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，預(yù)留實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以備必要時(shí)進(jìn)行歷史事件模擬活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)明朝建立的歷史背景和重要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“明朝的建立”，設(shè)計(jì)問題如“明朝是如何建立的？明朝建立過程中有哪些關(guān)鍵事件？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材和提供的預(yù)習(xí)資料，理解明朝建立的歷史背景和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解明朝的建立，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放明朝建立的相關(guān)歷史視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明朝的建立過程、明初的政治制度等，結(jié)合歷史事件和人物，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析明朝初年的政治措施，如廢除丞相制度、設(shè)立內(nèi)閣等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么明朝要廢除丞相制度？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史概念。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解明朝的建立和明初政治，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與明朝建立相關(guān)的思考題，如“明朝建立的歷史意義是什么？”

提供拓展資源：提供明朝歷史的相關(guān)書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的歷史視野。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升的意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、明朝的建立

1.建立背景：元朝末年政治腐敗，階級(jí)矛盾激化，農(nóng)民起義頻發(fā)。

2.建立過程：

a.陳友諒、張士誠、朱元璋三股勢力爭奪天下。

b.朱元璋建立明朝，年號(hào)洪武，定都南京。

c.朱元璋采取一系列措施，鞏固政權(quán)。

二、明初政治

1.政治制度：

a.廢除丞相制度，設(shè)立六部，實(shí)行三司分權(quán)。

b.設(shè)立錦衣衛(wèi)，加強(qiáng)中央集權(quán)。

c.重視法制建設(shè)，制定《大明律》。

2.文化政策：

a.恢復(fù)科舉制度，選拔人才。

b.推行儒學(xué)教育，提倡儒家思想。

c.保護(hù)文化遺產(chǎn)，修建故宮、長城等。

三、明初經(jīng)濟(jì)

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展：

a.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。

b.修建水利工程，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

c.調(diào)整土地制度，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

2.商業(yè)發(fā)展：

a.重視商業(yè)，放寬商業(yè)政策。

b.修建運(yùn)河，促進(jìn)商品流通。

c.發(fā)展手工業(yè)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

四、明初民族關(guān)系

1.治理邊疆：

a.加強(qiáng)邊疆防御，設(shè)立衛(wèi)所制度。

b.采取懷柔政策，安撫少數(shù)民族。

c.發(fā)展邊疆經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)民族融合。

2.交往交流：

a.與周邊國家進(jìn)行貿(mào)易往來。

b.傳播儒家文化，促進(jìn)文化交流。

五、明初對(duì)外關(guān)系

1.鄭和下西洋：

a.鄭和七次下西洋，加強(qiáng)同亞非各國的友好往來。

b.促進(jìn)貿(mào)易、文化交流，提高明朝的國際地位。

2.閉關(guān)鎖國政策：

a.明朝后期，實(shí)行閉關(guān)鎖國政策。

b.限制對(duì)外貿(mào)易，導(dǎo)致國家逐漸落后。

六、明初科技與藝術(shù)

1.科技發(fā)展：

a.發(fā)明活字印刷術(shù)，促進(jìn)文化傳播。

b.發(fā)展火藥武器，提高軍事戰(zhàn)斗力。

c.推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

2.藝術(shù)成就：

a.繪畫：如唐寅、沈周等人的山水畫，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

b.書法：如文徵明、祝允明等人的書法作品，具有很高的藝術(shù)成就。

c.建筑藝術(shù)：如故宮、長城等建筑，具有很高的歷史價(jià)值。

七、明初社會(huì)風(fēng)貌

1.城市發(fā)展：

a.明朝城市發(fā)展迅速，如南京、北京等城市規(guī)模擴(kuò)大。

b.城市商業(yè)繁榮，手工業(yè)發(fā)展。

2.社會(huì)階層：

a.土地制度：明朝實(shí)行土地制度，農(nóng)民負(fù)擔(dān)減輕。

b.貴族階層：明朝貴族階層地位較高，享有特權(quán)。

c.商業(yè)階層：商業(yè)發(fā)展，商人地位逐漸提高。教學(xué)反思教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以期在未來的教學(xué)中不斷進(jìn)步。以下是我對(duì)《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)第37課《明朝的建立和明初政治》的教學(xué)反思。

首先，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本合理。我通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地了解明朝的建立和明初政治。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步了解明朝的歷史背景。在課中講解環(huán)節(jié)，我注重結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象的歷史概念。在課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)明朝的歷史背景和明初政治的理解還不夠深入。在講解明朝建立的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于朱元璋、張士誠等歷史人物之間的關(guān)系理解不夠清晰。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重歷史人物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的歷史知識(shí)體系。

其次，課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我嘗試通過設(shè)置具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，提高課堂互動(dòng)的深度。

此外，我在教學(xué)過程中，對(duì)于多媒體資源的運(yùn)用還不夠充分。雖然我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這些資源的關(guān)注度并不高。今后，我將更加注重多媒體資源的創(chuàng)新運(yùn)用，如設(shè)計(jì)互動(dòng)式課件，讓學(xué)生在觀看視頻、圖片的同時(shí)，進(jìn)行思考和討論。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也存在一些不足。我