4.21活動(dòng)課：讓我們共同來(lái)感受歷史說(shuō)課稿2023--2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上學(xué)期主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：讓我們共同來(lái)感受歷史

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月21日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史思維、文化理解、愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過(guò)探究歷史事件，提升對(duì)歷史的理解和分析能力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、尊重歷史、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。通過(guò)活動(dòng)課的形式，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的歷史知識(shí)，如中國(guó)的古代文明、近現(xiàn)代史的基本事件等。他們已經(jīng)具備一定的歷史概念和史實(shí)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別歷史人物和事件，但對(duì)于歷史的深度分析和理解還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣因人而異，但普遍對(duì)與生活相關(guān)的歷史事件更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于形成階段，能夠通過(guò)聽(tīng)講、閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于歷史事件的背景和因果關(guān)系理解不夠深入，難以構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系；其次，學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念和理論感到困惑，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合；最后，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈εd趣而影響學(xué)習(xí)效果，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和視頻資料、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：在線(xiàn)歷史資料庫(kù)、歷史事件時(shí)間線(xiàn)軟件、歷史人物數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖制作、歷史事件辯論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)，要求學(xué)生觀(guān)看相關(guān)歷史紀(jì)錄片，并完成簡(jiǎn)短的觀(guān)后感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程和影響，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)國(guó)民政府的抗戰(zhàn)策略有哪些？這些策略的效果如何？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與線(xiàn)上討論來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要事件。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放歷史照片、講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人故事，引出《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。例如，通過(guò)講解平型關(guān)大捷，分析國(guó)共合作的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬歷史場(chǎng)景中體驗(yàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難與英勇。如模擬抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日游擊戰(zhàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和戰(zhàn)略思考。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，對(duì)于“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么會(huì)出現(xiàn)國(guó)共合作？”的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景和當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難與英勇。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中某位英雄人物的短文。

-提供拓展資源：提供與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師可以提出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、圖書(shū)館等資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)涉及的歷史事件和人物眾多，以下是一些拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更全面地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要事件和人物。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》：這本書(shū)以紀(jì)實(shí)的方式記錄了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的重大事件，包括戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、重要戰(zhàn)役、國(guó)際援助等，適合學(xué)生深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)》：本書(shū)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，講述了中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的生活、抗?fàn)幒蜖奚宫F(xiàn)了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)共產(chǎn)黨》：這本書(shū)主要介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，包括戰(zhàn)略決策、軍事行動(dòng)、政治斗爭(zhēng)等，有助于學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的政治格局。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的日本》：本書(shū)從日本的角度出發(fā)，分析了日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的決策和失敗原因，有助于學(xué)生從多角度理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)際關(guān)系》：這本書(shū)探討了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的國(guó)際關(guān)系，包括盟國(guó)對(duì)中國(guó)的援助、國(guó)際輿論對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響等，有助于學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）觀(guān)看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受歷史的真實(shí)性和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

（2）開(kāi)展歷史角色扮演：學(xué)生可以選擇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要人物，如毛澤東、蔣介石、周恩來(lái)等，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物的思想和行為，體會(huì)歷史人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的決策和擔(dān)當(dāng)。

（3）組織歷史知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)組織歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

（4）撰寫(xiě)歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生選擇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的某個(gè)事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)小論文，鍛煉學(xué)生的歷史思維和分析能力。

（5）參觀(guān)歷史遺址：組織學(xué)生參觀(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，如南京大屠殺紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

（6）開(kāi)展歷史主題班會(huì)：以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因：日本侵華、九一八事變、華北事變等。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)：局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)、國(guó)共合作、重要戰(zhàn)役（如平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役等）。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、國(guó)共關(guān)系的變化、中國(guó)在國(guó)際上的地位提升。

②關(guān)鍵詞：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

-日本侵華

-九一八事變

-全民族抗戰(zhàn)

-國(guó)共合作

-平型關(guān)大捷

-臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

③重點(diǎn)句子：

-“九一八事變是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。”

-“全民族抗戰(zhàn)是中國(guó)近代史上一次偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

-“國(guó)共合作是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要因素。”

-“平型關(guān)大捷是八路軍出師華北抗日的第一戰(zhàn)?！?/p>

-“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)初期中國(guó)軍隊(duì)取得的一次重大勝利。”

-“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是中國(guó)近代以來(lái)反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹一仡櫫丝谷諔?zhàn)爭(zhēng)這段歷史，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和民族的抗?fàn)幘瘛Ｎ疫€設(shè)計(jì)了一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的情感和決策過(guò)程。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到很多學(xué)生參與得非常積極，他們的眼神中充滿(mǎn)了對(duì)歷史的敬畏和對(duì)英雄的敬仰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解一些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景和人物的了解不夠深入，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)更加注重歷史背景的介紹和人物關(guān)系的梳理，幫助學(xué)生建立起完整的歷史知識(shí)框架。

在策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，希望培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。不過(guò)，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體比較好，但偶爾也有學(xué)生分心或者做小動(dòng)作。我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，所以我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地使用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，從而減少分心的可能性。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿(mǎn)意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史有了更深入的了解；在技能上，他們的歷史思維和分析能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對(duì)抗日英雄和民族精神有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，